【正文】 鬼大的孩子們似乎也感覺到了生活的異常，終于有一天，陳可小朋友問我：“焦老師，我們的玩具怎么都被泡起來了呀?”可可的問題就像一根導(dǎo)火索，引來了孩子們無數(shù)個問題：“老師，我們班上的小朋友怎么有好多都沒來上幼兒園呢？”“老師，我們怎么每天早上來都要泡手呢？”“老師，我在路上看到好多人都戴著口罩，媽媽也非讓我戴上不可蠟燭和空瓶及已有知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備談話活動：它們并不可怕生成活動：非非醫(yī)院 請園醫(yī)配合，向孩子們講解有關(guān)SARS的防治知識這時，哲哲又問：“那黑黑的呢？”我笑著告訴孩子們：“那可是醫(yī)生阿姨給肺寶寶照的像呀！”“那為什么是黑的呢？我們照的相片可是有顏色的呀？”我又解釋道：“你們想，你們能看見你們的肺寶寶嗎？”“不能”，“為什么呢？”“因?yàn)橛猩眢w遮住了？”“對呀，我們身體就像一個小房子，小房子沒有門，沒有窗，那會怎么樣呢？”“哦，會是黑的。童梓昕說：“因?yàn)槟抢镉幸粋€文檔僅供參考小窗戶?！?陳逸翀馬上站起來迫不及待的告訴我：“我知道放在哪兒。在今天的討論中孩子們輾轉(zhuǎn)反復(fù)的思考，尋找最適合的位置?；顒訙?zhǔn)備；課件（有趣的漢字），漢字卡片：人、口、手、牛、羊、馬、魚?！垉和页鰸h字二、看圖猜字——古時候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦？——看圖猜字游戲。二、說說我們的字寶寶師：1誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶？（在兒童說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵兒童發(fā)表不同的見解。出示卡片，你認(rèn)識它嗎？說一說，讀一讀，你認(rèn)識的漢字？活動延伸；請幼兒在活動室或周圍的環(huán)境中找找自己認(rèn)識的漢字。活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對自己所扮演的角色并不能準(zhǔn)確駕馭，所有的行為都受到了已有知識經(jīng)驗(yàn)的限制?！辟R思睿說：文檔僅供參考“那‘注射室’和‘藥房’靠在一起最好，這樣取藥打針都很方便?！焙⒆觽兌键c(diǎn)點(diǎn)頭，林芳琪馬上舉起小手說：“我知道放在哪兒，可以放在教室的后面。在活動中，孩子們對發(fā)熱門診和醫(yī)生的工作產(chǎn)生了極大的興趣。生成活動：早上喧喧小朋友的媽媽找到我們說：“喧喧昨晚沒敢獨(dú)自一個人睡，文檔僅供參考說是白天看到了人的什么肺，而且還有黑呼呼的東西，這到底是怎么一回事呀？”聽完媽媽說的，我們首先向他表示抱歉，并向她說明了原因。在游戲中體驗(yàn)醫(yī)護(hù)人員的辛苦和樂趣創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境，使幼兒能在一個真實(shí)的情景中游戲。向家庭社區(qū)宣傳有關(guān)防SARS的信息 繪畫SRAS病毒豐富幼兒知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的 探索欲望建議將抽獎的游戲放在最后，立刻頒獎，體現(xiàn)出活動的高潮?；顒雍罂梢哉依蠋燁I(lǐng)取一份獎品。:整堂課,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,第二篇：大班語言活動 有趣的漢字和字格大班語言活動有趣的漢字和字格活動目的：對漢字有興趣，能主動學(xué)習(xí)常見的漢字，增強(qiáng)對文字符號的敏感性。三、活動過程：游戲：“撿落葉”（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？ 幼：是小樹葉。操作區(qū)：漢字瓶子棋等。（三）開展游戲：給漢字找家?；顒舆^程：一、必學(xué)活動：（17人，重點(diǎn)指導(dǎo)）（一）開展游戲：誰是我的好朋友。）B組：用塑料卡片拼擺漢字?！讹L(fēng)中之葉》（語言）一、活動目標(biāo)：通過文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來滾去，飛揚(yáng)起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復(fù)習(xí)各格的名稱、位置。二、活動理念在《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》的理論基礎(chǔ)上，我們結(jié)合了本園科研課題《幼兒園以游戲?yàn)榛净顒印返睦碚撍枷?，對生成性主題活動《神秘非非》進(jìn)行了創(chuàng)造性地探究。幼兒園資源利用：與幼兒園各部門工作人員（廚房、花房、門、房醫(yī)務(wù)處）取得聯(lián)系，以供幼兒參觀了解家園合作：情景表演：非非來了，從我做起醫(yī)生護(hù)士制服，包括手術(shù)面罩、手套、腳套、防護(hù)服、防護(hù)鏡及帽子建構(gòu)與主題相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對非典有關(guān)信息的認(rèn)識，進(jìn)一步了解醫(yī)護(hù)人員的工作情況表征體驗(yàn)階段 表征游戲：非非醫(yī)院 通過這次生成的活動，使孩子的興趣得到了延續(xù)，在活動結(jié)束后，孩子們還指著一張畫得特別大的“病毒體”說：“這個好象是大王呀！”于是最后經(jīng)過大家的一致商量后決定將我們的活動“神秘SARS”改名為“神秘非非”。）[活動六] 情景表演圍繞“非非來了，從我做起”的主題，和孩子們進(jìn)行了各種情景表演，在活動中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動得到了升華。譚師棋說：“那個柜子上面有很多針、防護(hù)眼鏡。”鄭翰麒說：“可以換一換。我提議眼罩可以用透明的扎實(shí)一點(diǎn)的東西自制，孩子們先考慮用透明袋做，可通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)太軟了，不行。（二）看圖猜字。進(jìn)入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。引導(dǎo)幼兒觀察畫面畫面上有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、山、日、月”的圖畫部分）點(diǎn)擊“火、日、月、山”進(jìn)入另一畫面，移動鼠標(biāo)到“？”上。[活動三] 操作活動（我來布置非非醫(yī)院）一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中準(zhǔn)備好的材料帶來給我看）在活動中孩子們將自己帶來的各種材料按照區(qū)域的劃分和種類分別擺放?！斑@里可以蓋章、打算盤。）教師加以引導(dǎo)：“如果懷疑是‘非典病人’怎么辦呢？”陳逸翀馬上答道：“需要馬上隔離，要不然會被馬上傳染的。）活動開始，我很自然的帶著孩子們進(jìn)行著我們的討論，這時，事先安排好的一出戲正即將上演了（請配班教師吳老師扮做一個有著非典癥狀的人）。將