【正文】 理、柔腸百轉(zhuǎn)的母親和有勇氣接受磨練的兒子這兩個(gè)形象?！薄坝行┎∈遣荒苋痰?，早治一分鐘是一分鐘。（1）這位同學(xué)讀出了母親的堅(jiān)定，讓我們感受到母親要鍛煉兒子的決心。慢得像——沙漏中的沙子一點(diǎn)一點(diǎn)墜入我忐忑不安的心房。兒子學(xué)會(huì)的只是如何看病嗎？他還學(xué)會(huì)了——獨(dú)立、生活。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)呢？可以寫首詩(shī)，可以唱支歌，可以說(shuō)幾句話，也可以制作一份小禮物……獨(dú)自準(zhǔn)備。大家可以輕輕跟我吟誦：《媽媽的愛(ài)》一個(gè)很熱很熱的夜晚/我從夢(mèng)中醒來(lái)/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)一個(gè)很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻/我在媽媽的愛(ài)里一天天長(zhǎng)大師：讀了這首詩(shī)，你有什么感受？是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。讀到這兒，你有什么感受？（在我們的人生道路上，學(xué)會(huì)不斷地磨練自己，要自強(qiáng)自立，獨(dú)立）師：這里的磨練自己指誰(shuí)？（我，母親）那母親為什么說(shuō)也在磨練自己呢？（她在鼓勵(lì)兒子獨(dú)自看病的過(guò)程中，如果她心軟了，那么她的兒子那次就學(xué)不到獨(dú)立看病的本領(lǐng)，所以自己也經(jīng)歷著心理的磨練。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。出示對(duì)話，師生分角色讀。五、領(lǐng)悟?qū)懛ㄇ删毠P小結(jié)語(yǔ)言和心理描寫在表達(dá)人物感情方面的突出作用。“規(guī)模龐大”的陪護(hù)家長(zhǎng)隊(duì)伍，把原本就擁擠的急診室擠得更加密不透風(fēng)。師：那么這個(gè)成語(yǔ)在課文中又是什么意思?誰(shuí)能借助老師的填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)師總結(jié)：這還真是一個(gè)狠心、冷漠、殘忍的母親。1)時(shí)間過(guò)得快還是慢?(度日如年)艱澀：換成“緩慢”可以嗎?艱難苦澀沙漏：出示圖片墜:換成“落”可以嗎?墜字感覺(jué)更重，更痛苦。(板書(shū)：母愛(ài))師：所以，作者在文章結(jié)尾對(duì)孩子說(shuō)了一段意味深長(zhǎng)的話。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文?，F(xiàn)在的你，一定對(duì)母愛(ài)有了更深的理解。將自己學(xué)了課文后的體會(huì)，用最簡(jiǎn)潔的話寫下來(lái)，張貼在班級(jí)的黑板報(bào)或中隊(duì)園地上。交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)：喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。交流：⑴說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式。”這句話里哪個(gè)詞最能表現(xiàn)母親的殘忍?(板書(shū)：逼問(wèn))怎樣問(wèn)才叫逼問(wèn)?(步步緊追，問(wèn)了再問(wèn))逼問(wèn)誰(shuí)?(逼問(wèn)病中的兒子)師生對(duì)讀，體會(huì)狠心①我來(lái)演母親，誰(shuí)來(lái)演我兒子?只讀母子間的對(duì)話。二十分鐘過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)，母親想( )，心疼痛的又收縮成一團(tuán)。你知道這位用心良苦的母親是誰(shuí)嗎?出示作者照片：畢淑敏簡(jiǎn)介作者。課后，我覺(jué)得課堂上還存在這樣一些問(wèn)題：1．“讀”的訓(xùn)練仍不到位?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。在這里我為什么沒(méi)有用“理解”而用了“讀好”這個(gè)詞呢？（教參上是“理解”）怎么樣才算是“讀好”了呢？我認(rèn)為讀好不僅是指讀正確、讀通順，還要讀出課文的味道，讀出情感。聯(lián)系生活談母愛(ài)。知道沙漏是什么嗎?(古代一種計(jì)算時(shí)間的工具)看圖，你覺(jué)得它的流速快嗎?(慢)師：你從母親把時(shí)間比做沙漏體會(huì)到了什么?(板?！?板書(shū)“狠心”)師：你從這句話哪個(gè)詞讀出了母親的狠心?生自由回答?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】學(xué)會(huì)看病作出決定—猶豫不決—心軟后悔—自責(zé)擔(dān)心—勇氣回升學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。二、交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果：用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字。（全班交流。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升辯論：母親“狠心”？等待⑴大家真的認(rèn)為這是位狠心的母親嗎？（不是）那你又是從哪里體會(huì)到的？再讀讀課文，用_畫(huà)出有關(guān)的句子，同樣把自己的體會(huì)寫在旁邊。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對(duì)兒子深深的——生接“愛(ài)”(看板書(shū)畫(huà)心形)這是一種怎樣的愛(ài)？(生接)這是一種什么樣的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，音樂(lè)等。師：母親僅僅教會(huì)了孩子看病嗎?還讓孩子學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生預(yù)設(shè)(獨(dú)立面對(duì)生活，學(xué)會(huì)獨(dú)立。師(出示22小節(jié))：請(qǐng)齊讀22小節(jié)，找一找從哪些詞語(yǔ)中讀出了母親的痛苦。)出示“逼問(wèn)”的對(duì)話描寫。師：這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)故事。師：同學(xué)們，老師昨天讀報(bào)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一則很有意思的新聞，大家想讀一讀嗎?(出示“新聞”)大聲讀一讀，讀完告訴我你對(duì)這則新聞的看法。④出示課件，“終于……倚在門上。四、自讀課文悟情感根據(jù)提示二的要求，讓學(xué)生默讀課文，劃出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，并在文中空白處作批注。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它！五、作業(yè)超市，其中有疊詞的成語(yǔ)，再照樣子寫出三個(gè)成語(yǔ)。心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)“母愛(ài)”“母愛(ài)”：母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！在我們學(xué)過(guò)的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪?，都曾?jīng)有過(guò)這樣的體會(huì)，請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。師：那是她擔(dān)心孩子呀，已經(jīng)到了什么程度？（疼痛地收縮成一團(tuán)）疼痛是什么樣的感覺(jué)？（很痛，很難受）那是一種難以言表的感覺(jué)，擔(dān)心兒子到了心痛的感覺(jué)。讓我們?cè)賮?lái)深深地體會(huì)母親的39?！翱床∵€用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。）三讀課文：母愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的.，母愛(ài)的表達(dá)也是異彩紛呈的。）二讀課文：⑴按要求讀課文：邊讀邊畫(huà)出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子。【教材分析】本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。預(yù)設(shè)4：僅僅是后悔、痛苦、自責(zé)嗎？母親還可能會(huì)想些什么——（板書(shū)：……）5．是呀，我們仿佛找到了答案，使母親的內(nèi)心越來(lái)越沉重的不僅僅是時(shí)間，而是隨著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)加劇、累積起來(lái)的——擔(dān)心、后悔、自責(zé)、痛苦……呀！這種種情感糾結(jié)在一起，使母親的心疼痛地收縮成一團(tuán)，深深地譴責(zé)自己——讀（“假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了，這一刻，我只要他在我身邊！”）復(fù)沓朗讀：這一刻——，這一刻——，這一刻——。（出示句子）：“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。5．齊讀母親對(duì)心活動(dòng)的語(yǔ)句。”“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”“假如我不在家呢？”“那我就打電話找你。課文最大的特點(diǎn)是對(duì)母親的語(yǔ)言描寫和心理描寫，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找出有關(guān)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)這些句子的理解，體會(huì)母親感情的變化，理解母親這樣做的原因，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。五、布置作業(yè)請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”：⑴我看他有點(diǎn)打蔫(niānyān)兒?！保ㄒ?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。展示自己的心得體會(huì)或感受?！弊尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。（2）我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的能力。）（2）“我明白就應(yīng)不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。，學(xué)習(xí)作者透過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描述來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。我想以一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。忐忑不安：心神不定，心中不安。全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)：從描述母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。）（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示?！币?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。（多種方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段，感受母愛(ài)。三、再讀課文，體會(huì)情感再讀課文，劃出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化，并把自己的感受寫在書(shū)的空白處。四、拓展延伸，讀寫結(jié)合說(shuō)一說(shuō)自己讀了這篇課文的感受。用“假如”寫一句話：_____________________________【板書(shū)設(shè)計(jì)】20＊學(xué)會(huì)看病“冷漠”處理獨(dú)自看病母親——————盡責(zé)的“愛(ài)”兒子——————“路線圖”【教學(xué)反思】《學(xué)會(huì)看病》是五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文?！鳖A(yù)設(shè)：孩子們提不出不懂的問(wèn)題。師：兒子已經(jīng)比我高了，但對(duì)我仍舊是這樣依賴，此時(shí)，母親心里會(huì)想些什么呢？生：自由發(fā)言。c．生生合作：女生齊讀母親，男生齊讀兒子。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。讓我們拿起筆，記錄下那一刻的心路歷程，再讀給父母聽(tīng)一聽(tīng)。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。⑷（）在這邊死等著，（）想辦法自己趟過(guò)去。（1）師：是的，這里第一句話已經(jīng)清晰地說(shuō)明母親開(kāi)始后悔。（4）一想到這里，作為母親的我真是后悔莫及，誰(shuí)能讀出我的后悔？指讀（5）是的，這時(shí)母親好后悔，多想第一次領(lǐng)著孩子一起去。但對(duì)于母親來(lái)說(shuō)呢？（漫長(zhǎng)）師：時(shí)間過(guò)得很慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時(shí)間越（過(guò)得慢）。）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)呢？可以寫首詩(shī)，可以唱支歌，可以說(shuō)幾句話……（交流共享）四、拓展延伸，謝“母愛(ài)”今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重。三、回顧學(xué)法明要求讀閱讀提示，劃出自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。③“假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。2)標(biāo)好小節(jié)段，邊讀邊想，課文講了一件什么事?學(xué)習(xí)新詞，了解課文主要內(nèi)容。你覺(jué)得這是一個(gè)怎么樣的母親?可以用文中的詞語(yǔ)回答，也可以用自己積累的詞語(yǔ)說(shuō)。師：下面我們就要走進(jìn)母親的內(nèi)心世界，請(qǐng)快速默讀課文，劃出描寫母親心理活動(dòng)的句子，然后把這些心情的句子帶到這兩句話的后面說(shuō)說(shuō)理由，為什么有這種想法?出示：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看病!因?yàn)椤以趺茨茏尯⒆营?dú)自去看病?因?yàn)椤?學(xué)生討論交流)師總結(jié)：從大段大段的心理描寫中我們讀到了矛盾，斗爭(zhēng)和煎熬?！睂W(xué)生練筆，交流師：把剛才同學(xué)們的想法串起來(lái)，就是母親的心聲啊!學(xué)到這里，徐老師不禁要問(wèn)這個(gè)母親殘忍嗎?冷漠嗎?狠心嗎?這也是一個(gè)很愛(ài)孩子的母親啊。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物。小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個(gè)疼愛(ài)孩子、很有責(zé)任心的母親呀！悟悔中情你還從哪些語(yǔ)句能感受母親并不狠心？體會(huì)“我的心立刻軟了。二、檢查交流預(yù)習(xí)成果◆課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了吧？咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課的新詞認(rèn)讀詞語(yǔ)（出示幻燈片2）打蔫兒噢怔住喋喋不休搖搖晃晃雪上加霜按圖索驥艱澀墜入忐忑不安毫無(wú)疑義拖沓倚靠磨煉冷漠埋怨來(lái)日方長(zhǎng)聊勝于無(wú)（自己認(rèn)讀、自愿領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀）？咱們有什么方法解決？◆課文主要講了一件什么事？有何不懂的問(wèn)題？（對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛(ài)》。⑵ “從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”體會(huì)母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的39。談話導(dǎo)入：在中國(guó)有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。說(shuō)說(shuō)從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。此時(shí)此刻，他多么需要(生接答)③生活中如果你病了，你的媽媽會(huì)怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?④概況全文大意。(出示)再讀課文，劃記文中寫母親心理活動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?生自由回答?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。2. 讀好描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，感受母親的感情變化?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”，我們一定不能夠吝惜自己表?yè)P(yáng)孩子的語(yǔ)言、動(dòng)作，哪怕是一個(gè)微笑?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。在這節(jié)課的最后，我安排了一個(gè)小練筆，就是讓學(xué)生把學(xué)完這課后的感悟?qū)懴聛?lái)。我學(xué)會(huì)了看病，走在回家的路上，( )。是啊，孩子…….”你體會(huì)到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。小結(jié)：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨(dú)自去醫(yī)院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。你摔倒了，母親會(huì)(生接答)