【正文】 理、柔腸百轉(zhuǎn)的母親和有勇氣接受磨練的兒子這兩個形象?！薄坝行┎∈遣荒苋痰?，早治一分鐘是一分鐘。（1）這位同學讀出了母親的堅定，讓我們感受到母親要鍛煉兒子的決心。慢得像——沙漏中的沙子一點一點墜入我忐忑不安的心房。兒子學會的只是如何看病嗎？他還學會了——獨立、生活。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……獨自準備。大家可以輕輕跟我吟誦：《媽媽的愛》一個很熱很熱的夜晚/我從夢中醒來/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊，媽媽的愛是清涼的風一個很涼很涼的雨天/媽媽到學校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊，媽媽的愛是遮雨的傘有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊，媽媽的愛是滴落的淚三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊，媽媽的愛是甜甜的吻/我在媽媽的愛里一天天長大師：讀了這首詩，你有什么感受？是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。反正你們早晚會回家的。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。讀到這兒，你有什么感受？（在我們的人生道路上，學會不斷地磨練自己，要自強自立，獨立）師：這里的磨練自己指誰？（我，母親）那母親為什么說也在磨練自己呢？（她在鼓勵兒子獨自看病的過程中，如果她心軟了，那么她的兒子那次就學不到獨立看病的本領，所以自己也經(jīng)歷著心理的磨練。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。）“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。出示對話，師生分角色讀。五、領悟?qū)懛ㄇ删毠P小結語言和心理描寫在表達人物感情方面的突出作用?！耙?guī)模龐大”的陪護家長隊伍，把原本就擁擠的急診室擠得更加密不透風。師：那么這個成語在課文中又是什么意思?誰能借助老師的填空來說一說。)師總結：這還真是一個狠心、冷漠、殘忍的母親。1)時間過得快還是慢?(度日如年)艱澀：換成“緩慢”可以嗎?艱難苦澀沙漏：出示圖片墜:換成“落”可以嗎?墜字感覺更重，更痛苦。(板書：母愛)師：所以，作者在文章結尾對孩子說了一段意味深長的話。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。現(xiàn)在的你，一定對母愛有了更深的理解。將自己學了課文后的體會，用最簡潔的話寫下來，張貼在班級的黑板報或中隊園地上。交流對詞語的理解，師重點指導理解以下詞語：喋喋不休：說話沒完沒了。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關詞語。交流：⑴說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式?！边@句話里哪個詞最能表現(xiàn)母親的殘忍?(板書：逼問)怎樣問才叫逼問?(步步緊追，問了再問)逼問誰?(逼問病中的兒子)師生對讀，體會狠心①我來演母親，誰來演我兒子?只讀母子間的對話。二十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想( )，心疼痛的又收縮成一團。你知道這位用心良苦的母親是誰嗎?出示作者照片：畢淑敏簡介作者。課后，我覺得課堂上還存在這樣一些問題：1．“讀”的訓練仍不到位?！窘虒W難點】感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關詞語。在這里我為什么沒有用“理解”而用了“讀好”這個詞呢？（教參上是“理解”）怎么樣才算是“讀好”了呢？我認為讀好不僅是指讀正確、讀通順，還要讀出課文的味道，讀出情感。聯(lián)系生活談母愛。知道沙漏是什么嗎?(古代一種計算時間的工具)看圖，你覺得它的流速快嗎?(慢)師：你從母親把時間比做沙漏體會到了什么?(板?！?板書“狠心”)師：你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心?生自由回答?！景鍟O計】學會看病作出決定—猶豫不決—心軟后悔—自責擔心—勇氣回升學會看病教學設計15教學目標：，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。二、交流成果，初步感知檢查交流預習成果：用卡片認讀十二個生字。（全班交流。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學習《學會看病》這篇文章。做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升辯論：母親“狠心”？等待⑴大家真的認為這是位狠心的母親嗎？（不是）那你又是從哪里體會到的？再讀讀課文，用_畫出有關的句子，同樣把自己的體會寫在旁邊。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛？(生接)這是一種什么樣的愛。教學準備：課件，音樂等。師：母親僅僅教會了孩子看病嗎?還讓孩子學會了什么?學生預設(獨立面對生活，學會獨立。師(出示22小節(jié))：請齊讀22小節(jié)，找一找從哪些詞語中讀出了母親的痛苦。)出示“逼問”的對話描寫。師：這個成語還有一個故事。師：同學們，老師昨天讀報的時候發(fā)現(xiàn)了一則很有意思的新聞，大家想讀一讀嗎?(出示“新聞”)大聲讀一讀，讀完告訴我你對這則新聞的看法。④出示課件，“終于……倚在門上。四、自讀課文悟情感根據(jù)提示二的要求，讓學生默讀課文，劃出描寫母親語言和心理的句子，并在文中空白處作批注。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！五、作業(yè)超市，其中有疊詞的成語，再照樣子寫出三個成語。心還是疼痛地收縮成一團。教學過程：一、創(chuàng)設情境，說“母愛”“母愛”：母愛是世界上最偉大的愛！在我們學過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪校荚?jīng)有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關“母愛”的故事講給同學們聽一聽。師：那是她擔心孩子呀，已經(jīng)到了什么程度？（疼痛地收縮成一團）疼痛是什么樣的感覺？（很痛，很難受）那是一種難以言表的感覺，擔心兒子到了心痛的感覺。讓我們再來深深地體會母親的39?！翱床∵€用學嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。）三讀課文：母愛是廣袤深遠的.，母愛的表達也是異彩紛呈的。）二讀課文：⑴按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子?！窘滩姆治觥勘疚闹v的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫(yī)院，學會了看病的事。預設4：僅僅是后悔、痛苦、自責嗎？母親還可能會想些什么——（板書：……）5．是呀，我們仿佛找到了答案，使母親的內(nèi)心越來越沉重的不僅僅是時間，而是隨著時間一點一點加劇、累積起來的——擔心、后悔、自責、痛苦……呀！這種種情感糾結在一起，使母親的心疼痛地收縮成一團，深深地譴責自己——讀（“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了，這一刻，我只要他在我身邊！”）復沓朗讀：這一刻——，這一刻——，這一刻——。（出示句子）：“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。5．齊讀母親對心活動的語句。”“看病還用學嗎？您給看看不就行了嗎？”“假如我不在家呢？”“那我就打電話找你。課文最大的特點是對母親的語言描寫和心理描寫，我引導學生從文中找出有關母親語言和心理活動的語句，通過對這些句子的理解，體會母親感情的變化，理解母親這樣做的原因，感受母親濃濃的愛子深情。五、布置作業(yè)請在正確讀音下邊打“√”：⑴我看他有點打蔫(niānyān)兒。”（因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。展示自己的心得體會或感受?！弊尯⒆营氉匀タ床。菍⒆拥目简?。（2）我會用其中的一些詞語造句。有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛方式，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的能力。）（2）“我明白就應不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。，學習作者透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。我想以一首小詩來表達內(nèi)心的感受。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。在這個過程中，母親飽受擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。忐忑不安：心神不定，心中不安。全班匯報交流讀書體會：從描述母親語言和心理活動的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀：（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。學會看病教學設計3學習目標：認識11個生字。）（一）基礎知識展示?！币驗閾暮⒆?，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。（多種方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段，感受母愛。三、再讀課文，體會情感再讀課文，劃出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化，并把自己的感受寫在書的空白處。四、拓展延伸，讀寫結合說一說自己讀了這篇課文的感受。用“假如”寫一句話：_____________________________【板書設計】20＊學會看病“冷漠”處理獨自看病母親——————盡責的“愛”兒子——————“路線圖”【教學反思】《學會看病》是五年級上冊第六單元的一篇略讀課文?！鳖A設：孩子們提不出不懂的問題。師：兒子已經(jīng)比我高了，但對我仍舊是這樣依賴，此時，母親心里會想些什么呢？生：自由發(fā)言。c．生生合作：女生齊讀母親，男生齊讀兒子。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。讓我們拿起筆，記錄下那一刻的心路歷程，再讀給父母聽一聽。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？我們就一起來學習《學會看病》這篇課文?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。⑷（）在這邊死等著，（）想辦法自己趟過去。（1）師：是的，這里第一句話已經(jīng)清晰地說明母親開始后悔。（4）一想到這里，作為母親的我真是后悔莫及，誰能讀出我的后悔？指讀（5）是的，這時母親好后悔，多想第一次領著孩子一起去。但對于母親來說呢？（漫長）師：時間過得很慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話……（交流共享）四、拓展延伸，謝“母愛”今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。三、回顧學法明要求讀閱讀提示，劃出自學要求，明確學習任務。③“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。，體會母親對兒子的愛。2)標好小節(jié)段，邊讀邊想，課文講了一件什么事?學習新詞，了解課文主要內(nèi)容。你覺得這是一個怎么樣的母親?可以用文中的詞語回答，也可以用自己積累的詞語說。師：下面我們就要走進母親的內(nèi)心世界，請快速默讀課文，劃出描寫母親心理活動的句子，然后把這些心情的句子帶到這兩句話的后面說說理由，為什么有這種想法?出示：我應該讓孩子獨自去看病!因為——我怎么能讓孩子獨自去看病?因為——(學生討論交流)師總結：從大段大段的心理描寫中我們讀到了矛盾，斗爭和煎熬?！睂W生練筆，交流師：把剛才同學們的想法串起來，就是母親的心聲啊!學到這里，徐老師不禁要問這個母親殘忍嗎?冷漠嗎?狠心嗎?這也是一個很愛孩子的母親啊。教學重點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物。小結：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀！悟悔中情你還從哪些語句能感受母親并不狠心？體會“我的心立刻軟了。二、檢查交流預習成果◆課前，同學們都預習過了吧？咱們先來認識一下本課的新詞認讀詞語（出示幻燈片2）打蔫兒噢怔住喋喋不休搖搖晃晃雪上加霜按圖索驥艱澀墜入忐忑不安毫無疑義拖沓倚靠磨煉冷漠埋怨來日方長聊勝于無（自己認讀、自愿領讀、開火車讀）？咱們有什么方法解決？◆課文主要講了一件什么事？有何不懂的問題？（對學生提出的問題，采取兩種方式解決：同學間互相解決，留待深入閱讀時理解。我想用一首小詩來表達內(nèi)心的感受，會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。⑵ “從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團”體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的39。談話導入：在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學會看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。此時此刻，他多么需要(生接答)③生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?④概況全文大意。(出示)再讀課文，劃記文中寫母親心理活動的句子，說說你體會到了什么?生自由回答。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。2. 讀好描寫母親語言和心理的句子，感受母親的感情變化?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹保覀円欢ú荒軌蛄呦ё约罕頁P孩子的語言、動作，哪怕是一個微笑?！窘虒W時間】一課時。在這節(jié)課的最后，我安排了一個小練筆，就是讓學生把學完這課后的感悟?qū)懴聛?。我學會了看病，走在回家的路上，( )。是啊，孩子…….”你體會到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。小結：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨自去醫(yī)院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。你摔倒了，母親會(生接答)