【正文】 轉(zhuǎn)的母親和有勇氣接受磨練的兒子這兩個(gè)形象。⑷（）在這邊死等著，（）想辦法自己趟過(guò)去。）。）從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？分角色朗讀全文。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？敢于提出問(wèn)題，結(jié)合課文和同學(xué)一起來(lái)找答案。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。生3：“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。）（二）學(xué)文悟情展示（全班）我會(huì)悟（從重點(diǎn)詞句中體會(huì)母親的情感，感受寫(xiě)法。二、展示學(xué)習(xí)成果（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。大家的心情一定很不平靜吧？此時(shí)你最想說(shuō)什么呢？（母愛(ài)偉大，無(wú)私……）媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。）寫(xiě)一寫(xiě)自己在讀這篇課文過(guò)程中的收獲。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自應(yīng)對(duì)生活。小組交流讀書(shū)的體會(huì)。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。艱澀：本文是艱難、緩慢的意思。這樣做是父母的責(zé)任?！弊尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。留待進(jìn)一步閱讀時(shí)理解。生：我也被媽媽的愛(ài)深深地感動(dòng)了。二、教學(xué)目標(biāo)：。接下來(lái)的對(duì)話，可以看出兒子對(duì)父母的極度依賴，更堅(jiān)定了母親“應(yīng)該及早教會(huì)他看病”的決心。課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后來(lái)改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛(ài)》。這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通，查閱工具書(shū)理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題。體會(huì)母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段?！币?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢?！边@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由?。，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。簡(jiǎn)要復(fù)述課文資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？匯報(bào)自己讀懂的資料，提出不懂的問(wèn)題?！保ㄗ尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。）從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？分主角朗讀全文。讓每個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。了解課文講了一件什么事。（3）我能夠流利地讀通讀順課文?！弊尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。我感受到了這是種負(fù)責(zé)任的愛(ài)。展示收集或自創(chuàng)性詩(shī)歌和自立自強(qiáng)的名言警句。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。⑵當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔（zhēnɡzh232。選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：與其……不如……既然……就……即使……也……雖然……但是……⑴我是母親，（）應(yīng)該及早地教會(huì)他看病。但由于一節(jié)課時(shí)間有些緊張，對(duì)于朗讀訓(xùn)練沒(méi)有到位。（二）教學(xué)流程：一、直接入題：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文——《學(xué)會(huì)看病》?！薄凹偃纭阏也坏轿夷兀俊薄澳俏揖汀椅野?。你讀出了一個(gè)什么樣的兒子？一位什么樣的母親？生1：依賴母親的兒子。6．三次分角色讀對(duì)話，讀出兒子的依賴，母親的堅(jiān)定。（4）出示母親的語(yǔ)言：“假如……你找不到我呢？”面對(duì)生病的兒子，此時(shí)母親的心中又在想些什么呢？（預(yù)設(shè)：不忍、心疼、動(dòng)搖、矛盾……）（5）快速瀏覽課文1520自然段，文中還有哪些詞語(yǔ)讓你也感受到這份不忍、心疼呢？（喋喋不休、心軟、咬著牙、生怕……）（6）是呀，這份堅(jiān)定的背后，盡透著母親的不忍、動(dòng)搖與心疼?！保?）．讀句子。3．在這漫長(zhǎng)的等待中，母親會(huì)想些什么？你還畫(huà)了哪些句子？預(yù)設(shè)1：后悔：（1）兒子搖搖晃晃地走了。，對(duì)母親來(lái)說(shuō)不是一種磨煉呢？六、想像兒子的內(nèi)心活動(dòng)，理解母愛(ài)。文中的母親在最后寫(xiě)到：配樂(lè)朗讀。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。）敘說(shuō)“母愛(ài)”：母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！在我們學(xué)過(guò)的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪校荚?jīng)有過(guò)這樣的體會(huì)，請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。⑵把畫(huà)出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X(jué)只因母子情深。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它！五、作業(yè)超市摘抄課文中的成語(yǔ)，其中有疊詞的成語(yǔ)，再照樣子寫(xiě)出三個(gè)成語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。那具體從哪里可看出這是一位愛(ài)孩子的母親呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，用橫線劃出描寫(xiě)母親心理的句子，感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？三、感悟課文學(xué)生默讀課文，用橫線劃出描寫(xiě)母親心理的句子，感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？交流：你找到了什么句子，母親當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？（一）第21小節(jié)的句子從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔?！凹偃缥也辉诩夷?？”“那我就打電話找你。“正是。悔意吧。前面的沙漏，知道是什么嗎？（沙漏是計(jì)算時(shí)間的一個(gè)東西，放些細(xì)沙，它的流速非常慢，說(shuō)時(shí)間是艱澀地流動(dòng)）師：看，這里是多么矛盾，多么緊張。這兒還用了個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞，（雖然……但是……）讓我們讀出母親不安心痛的感覺(jué)。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)8教材簡(jiǎn)析：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。（引導(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說(shuō)。⑶深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子。”（“度日如年”的感覺(jué)只因母子情深。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。，在自己生病的時(shí)候有什么不同。再出示文中的一組詞，談話導(dǎo)入，揭示課題。生默讀，師巡視指導(dǎo)。②“時(shí)間艱澀地流……但我的心痛得縮成一團(tuán)?！弊寣W(xué)生齊讀后，讓學(xué)生想象母親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么？生自由說(shuō)各自的想法，教師相機(jī)出示課文最后一段話，齊讀。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。新聞：一個(gè)孩子看病六個(gè)家長(zhǎng)陪同陪診大軍加大醫(yī)院負(fù)荷本報(bào)訊：秋季是傳染病的高發(fā)期，紹興市人民醫(yī)院人滿為患。二、初讀課文，熟悉大意。傳說(shuō)春秋時(shí)期有一個(gè)識(shí)馬高手叫孫陽(yáng)，把自己豐富的識(shí)馬經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成了一部《相馬經(jīng)》。師：母親是在孩子怎么樣的情況下，讓他獨(dú)自去看病的?(學(xué)生說(shuō)，生病且病得很重)師：快速瀏覽課文，請(qǐng)找出能證明孩子病得不輕的詞語(yǔ)或句子。師生配合朗讀。這就是母親矛盾的心理，到底是怎樣的心理呢?出示句子：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看病!點(diǎn)名讀。第22小節(jié)：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。師：母親就這樣，等了兩個(gè)小時(shí)飽受折磨。)師：而對(duì)母親而言，經(jīng)歷了內(nèi)心斗爭(zhēng)和煎熬，看到兒子順利回來(lái)，她又學(xué)會(huì)了什么?(齊讀26小節(jié))提煉出：學(xué)會(huì)放手師：是啊!或許對(duì)母親來(lái)說(shuō)，孩子跌倒了馬上扶起來(lái)是一種愛(ài)，讓孩子自己爬起來(lái)也是一種愛(ài)。他們母子合作寫(xiě)成了一部《母子環(huán)球旅行記》，老師建議大家去讀一讀。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、疑問(wèn)導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛(ài)千百年來(lái)，母親的愛(ài)就像這貼身的39。①指名讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，頭兩個(gè)詞文中是描寫(xiě)誰(shuí)的？(病中的兒子)，“打蔫兒”是怎樣的？(顯得沒(méi)精神，頭抬不起來(lái)，)“拖沓”形容什么？(步子沉重？)這兩個(gè)詞正描寫(xiě)出兒子病時(shí)無(wú)力的模樣。所以作者在文章結(jié)尾這樣寫(xiě)到：我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．談話導(dǎo)入。⑵交流反饋：為什么大家都認(rèn)為她不是一位狠心的母親呢？（指名說(shuō)自己的理由，并說(shuō)說(shuō)你是從哪句話中體會(huì)到的）還有補(bǔ)充嗎？還有不同的理解嗎？教師做適當(dāng)?shù)年U述四、傾訴體會(huì)，升華情感1．說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。板書(shū)：學(xué)會(huì)看病齊讀課題。后同桌交流，再全班交流。）四、寫(xiě)一寫(xiě)請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同?！菊n前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。全班討論：⑴你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛(ài)。(板題)二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知按要求自由讀文。(體會(huì)“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(讓兒子獨(dú)自看病)是呀，兒子不過(guò)十二三歲，還從未一個(gè)人去過(guò)醫(yī)院，我卻讓他在生病發(fā)燒時(shí)去醫(yī)院，所以“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜”。兒子獨(dú)自去看病，會(huì)遇見(jiàn)什么困難呢?想象一下，①、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦急地張望著，出租車怎么還沒(méi)有來(lái)呢?想像兒子是怎樣冒著嚴(yán)寒站在街邊等車的,寫(xiě)一段話。度日如年忐忑不安、擔(dān)心)理解句子可以抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，你能從哪個(gè)詞感受到母親的(擔(dān)心、度日如年)③師：既然時(shí)間過(guò)得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行?為什么?(體會(huì)母親在一分一秒中的煎熬)小結(jié)：時(shí)間過(guò)得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時(shí)間越(過(guò)得慢)。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對(duì)兒子深深的——生接“愛(ài)”(看板書(shū)畫(huà)心形)這是一種怎樣的愛(ài)?(生接)這是一種……的愛(ài)?，F(xiàn)在的你，一定對(duì)母愛(ài)有了更深的理解。這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓兒子獨(dú)自上醫(yī)院學(xué)會(huì)看病的事。所以我覺(jué)得“理解”是“讀好”的目的，“讀好”是“理解”的前提，“讀好”是一種基本的學(xué)習(xí)方式，這樣安排教學(xué)就利于學(xué)生在讀中理解。因?yàn)檫@是情感的升華，是由課內(nèi)到課外，由文本到生活的一個(gè)很好的連接，是課堂的點(diǎn)睛之筆。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。談話導(dǎo)入：在中國(guó)有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。這也反映出了我對(duì)課堂的調(diào)控能力還不夠。所以這節(jié)課我主要通過(guò)“讀”與“說(shuō)”，“讀”與“悟” ，“讀”與“寫(xiě)”結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、討論、交流，以對(duì)母親和兒子的印象為線索貫穿其中，學(xué)生每讀一次課文，就會(huì)對(duì)母親和兒子印象有所改變，直至體會(huì)到母親的感情變化是因?yàn)槟赣H有一顆愛(ài)子之心，層層深入，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)是按事情發(fā)展的順序，抓住人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)來(lái)敘述描寫(xiě)。關(guān)愛(ài)孩子是每個(gè)母親都會(huì)做的，但能像這位母親那樣狠心地愛(ài)卻很少見(jiàn)。讓我們深情誦讀，體會(huì)母親超常的愛(ài)吧。④師：你還抓到哪個(gè)詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂?(疼痛)師：疼痛到什么程度?(心收縮成一團(tuán))師：這是怎樣的痛?(母子連心，揪心的痛)小結(jié)：這種疼痛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)病痛的十倍、二十倍……(四)想象說(shuō)話：這時(shí)候母親最心痛什么?(一路上，他搖搖晃晃的走著，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)呢?在擁擠嘈雜的醫(yī)院里，兒子排在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中，他受得了嗎?又要掛號(hào)、又要交錢(qián)，兒子知道怎樣做嗎?)如果你是母親，這時(shí)你最想兒子說(shuō)什么?填空：等待的時(shí)間是漫長(zhǎng)的，十分鐘過(guò)去了，兒子沒(méi)有回來(lái)，母親想( )，心疼痛的收縮成一團(tuán)。師：第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了，第二次兒子可以照著做，這就叫“按圖索驥”。出示“這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。②想想文章寫(xiě)了一件什么事?檢查詞語(yǔ)朗讀情況打蔫兒拖沓喋喋不休按圖索驥艱澀忐忑不安深深譴責(zé)聊勝于無(wú)①指名讀準(zhǔn)詞語(yǔ)學(xué)會(huì)看病教案設(shè)計(jì)頭兩個(gè)詞文中是描寫(xiě)誰(shuí)的?(病中的兒子)，“打蔫兒”是怎樣的?(顯得沒(méi)精神，頭抬不起來(lái)，)“拖沓”形容什么?(步子沉重……)這兩個(gè)詞正描寫(xiě)出兒子病時(shí)無(wú)力的模樣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,。）五、分角色朗讀，體會(huì)母愛(ài)感情變化同桌分角色朗讀課文。三、自讀課文，整體把握各自用喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)14【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。⑴ “既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)，反映出母親內(nèi)心的矛盾；愛(ài)和真情包含其間。勾畫(huà)詞語(yǔ)：查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。2．寫(xiě)一寫(xiě)。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們一定會(huì)找到答案。聯(lián)系生活談母愛(ài)。此時(shí)此刻，他多么需要？(生接答)③生活中如果你病了，你的媽媽會(huì)怎樣做？(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的？④概況全文大意。你摔倒了，母親會(huì)？你餓了，母親會(huì)？你生病了，母親會(huì)？然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛(ài)。對(duì)孩子無(wú)微不至的照顧是一種愛(ài)，而讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，自己學(xué)會(huì)放手是一種更