【正文】 動、積極地相互作用的結(jié)果。政府的出資主要應(yīng)該辦好兩件事：一是舉辦一定數(shù)量的幼兒園，二是扶持城鄉(xiāng)弱勢家庭的子女接受學(xué)前教育?；疽?．讓學(xué)前兒童真正接觸社會2．讓家庭、社區(qū)融入幼兒園教育的行列第二節(jié) 學(xué)前兒童智育一、學(xué)前兒童智育的概念學(xué)前兒童智育是有目的、有計劃地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)“，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。使用范例的方法進(jìn)行教育時，應(yīng)注意兩點：一是教師要為兒童選擇和確立積極的范例二是教師要以身作則3．評價指對學(xué)前兒童品德行為表現(xiàn)給予肯定或否定。在教學(xué)過程中，要重視發(fā)展兒童的智力、培養(yǎng)兒童腦力勞動的習(xí)慣和必要的自制力和堅持性。（三）建立安全、溫暖、互相信任的師幼關(guān)系1．教師應(yīng)該熱愛并尊重兒童；2．教師應(yīng)該學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒影響。10．幼兒園的教育活動形式可以分為生活活動、________和________。（）5．幼兒園教學(xué)活動根據(jù)組織形式的不同，分為集體教學(xué)和個別教學(xué)。5．簡述幼兒園生活活動的意義。2．一天，我和梁老師在孩子們看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。答案要點：學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期。答案要點：幼兒園學(xué)前教育與社區(qū)合作的意義主要表現(xiàn)在：①優(yōu)化社區(qū)學(xué)前的教育功能；②提高學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量；③促進(jìn)社區(qū)學(xué)前兒童的社會化發(fā)展。①學(xué)前兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展②學(xué)前兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展③學(xué)前兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展5．聯(lián)系實際論述如何組織和指導(dǎo)幼兒園的游戲活動。六、實例分析1．答案要點：教師扮演的“指導(dǎo)者”角色，具體表現(xiàn)為：（1）引導(dǎo)。隨著知識經(jīng)驗的增加，語言的發(fā)展，求知欲的增強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)積極性也顯著提高。第二篇：學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料第一章 教育的基本概念。（3）學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；（4）游戲室幼兒期的主導(dǎo)活動和教育活動中的主導(dǎo)形式；（5）家園配合，協(xié)調(diào)發(fā)展。（P104）？（P105）(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)。第八章學(xué)前教育的基本方法 ：（P161）直觀形象法、游戲化法、語言法、移情訓(xùn)練法、角色扮演法、環(huán)境體驗法、行為操練法、發(fā)泄法、表揚鼓勵法、批評懲罰法。：（P234）寓教于養(yǎng)，保教并重；個別教育為主，集體教育和個別教育相結(jié)合；適應(yīng)嬰兒特點，開展豐富多彩的游戲活動；家園配合共同促進(jìn)嬰兒的發(fā)展。分為雙齡班、三齡班和多齡班等。社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)后的美國。特點：身體發(fā)展迅速，動作協(xié)調(diào)；語言能力增強(qiáng)；情緒情感的調(diào)節(jié)能力逐步加強(qiáng)；責(zé)任感增強(qiáng)；好學(xué)樂問；個性初具雛形；社會性有很大發(fā)展。（原因：由于叫停成員年齡、知識和需要的差異很大，對家庭責(zé)任承擔(dān)上不同、對問題和事物的理解上也有很大懸殊，為了兒童健康成長，為了家庭生活的幸福和睦，兒童應(yīng)該適當(dāng)回避。達(dá)成師生良好關(guān)系的基本做法：消除幼兒教師的恐懼、讓幼兒學(xué)會如何尊重他人。陳鶴琴：“我國幼兒教育之父”，創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校江西實驗幼師。（P35）？（P37）兒童身高體重的生長、兒童骨骼與肌肉的生長、兒童牙齒的生長、兒童神經(jīng)系統(tǒng)的生長、兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、兒童感覺器官的發(fā)育。在教學(xué)過程中，要重視發(fā)展兒童的智力、培養(yǎng)兒童腦力勞動的習(xí)慣和必要的自制力和堅持性，如積極回答教師的提問，有始有終地完成任務(wù)等。小班兒童知識、經(jīng)驗少，語言正在發(fā)展，有意注意還未很好發(fā)展，因此教師教學(xué)時應(yīng)盡量讓兒童觀察實物，多運用直觀教具和游戲法。9．聯(lián)系實際分析幼小銜接工作的意義。⑥學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨立。答案要點：組織教育活動的能力是幼兒教師為實現(xiàn)教育目標(biāo)，在開展各種教育教學(xué)活動過程中表現(xiàn)出來的能力傾向。④學(xué)前教育的管理與領(lǐng)導(dǎo)。六、實例分析材料：1．幼兒園對父母做了個調(diào)查：“您認(rèn)為幼兒園老師是做什么的？”父母主要有以下幾個說法：A．幫父母看孩子的；解決父母的后顧之憂。（）四、簡答題1．簡述學(xué)前教育學(xué)研究的內(nèi)容。二、選擇題1．幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與（）A．家長會B．家長咨詢C．父母育兒櫥窗A．在小班進(jìn)行B．在中班進(jìn)行C．在大班進(jìn)行D．貫穿于整個幼兒園教育3．下面選項屬于學(xué)前教育效益的特征的是（）A．直接性B．遲效性C．單一性D．短期性4．教師互助中對話的具體形式有（）A．信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)常會談B．信息交換、經(jīng)驗分享、深度討論C．信息交換、經(jīng)驗分享、深度會談、專題討論D．信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)常會談、深度討論5．學(xué)前兒童德育的主要方法有（）A．說服、范例、練習(xí)、評價B．指導(dǎo)、范例、練習(xí)、評價C．說服、規(guī)范、練習(xí)、評價D．說服、范例、練習(xí)、批評6．與培養(yǎng)教師溝通能力有關(guān)的是（）A．培養(yǎng)多種興趣B．提高閱讀能力C．多參加集體活動D．提高語言速度7．游戲的主要特點包括（）A．社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性B．社會性、現(xiàn)實性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性C．社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性D．社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、參與性8．教育的基本功能是（）A．社會功能B．個體功能C．文化功能D．育人功能9．學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點是針對性、系統(tǒng)性和（）A．專門化B．完備化C．豐富性D．理論性10．社區(qū)教育起源于（）A．英國B．丹麥C．法國D．美國11．榜樣應(yīng)具有（）特征才能起到刺激兒童模仿的作用A．釋放自己的情感B．樹立威望C．嚴(yán)厲冷漠D．標(biāo)新立異12．幼小銜接是兒童身心發(fā)展規(guī)律的要求、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和（）A．現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求B．兒童心理發(fā)展的需要C．家長的要求D．兒童智力發(fā)展需要13．陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是（）A．南京鼓樓幼稚園B．勞工幼稚園C．香山慈幼院D．江西實驗幼師14．為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)的是鄰近學(xué)科和（）A．心理學(xué)B．科學(xué)技術(shù)的發(fā)展C．馬克思主義D．生理學(xué)15．屬于幼兒園教育活動的組織形式的是（）A．集體教學(xué)B．認(rèn)知教學(xué)C．一般教學(xué)D．特殊教學(xué)三、判斷題1．第一個提出在我國實施學(xué)前社會教育的人是陶行知。6．幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對美的感受力、________和________。二是指設(shè)計幼兒園心理環(huán)境時應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開放的環(huán)境系統(tǒng)。教學(xué)時應(yīng)盡量讓兒童觀察實物，多運用直觀教具和游戲法。是人們按照一定道德規(guī)范，對他人和社會做出的反應(yīng)和采取的行為。具體要求：1．保育和教育是幼兒園兩大方面的工作2．保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透3．保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的（四）面向全體，重視個別差異的原則內(nèi)涵：教育者在關(guān)注全體受教育對象的同時，還應(yīng)重視兒童的個別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個兒童的發(fā)展。二、學(xué)前教育功能的特征1．領(lǐng)先性2．廣泛性3．對象性4．發(fā)展性5．延后性三、學(xué)前教育的具體功能（一）學(xué)前教育對個體的期望功能1．保育功能2．促進(jìn)個體認(rèn)知發(fā)展3．促進(jìn)個體人格的健全發(fā)展（二）學(xué)前教育對社會的期望功能1．經(jīng)濟(jì)功能2．政治功能3．文化功能4．家庭功能四、學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略（一）提高對學(xué)前教育重要性的認(rèn)識讓每一個兒童從出生開始就能受到良好的早期教育越來越成為世界許多國家、特別是西方發(fā)達(dá)國家制定幼兒教育政策和發(fā)展方針的重要出發(fā)點和歸宿。通過教育或外界刺激，個體不斷進(jìn)行新的同化和順應(yīng)，如此循環(huán)不已，使認(rèn)識結(jié)構(gòu)不斷創(chuàng)新，兒童心理的發(fā)展是由較低水平的圖式達(dá)到較高水平的圖式。請用學(xué)過的相關(guān)原理分析幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)。2．幼兒園的社區(qū)工作理解：幼兒園與社區(qū)合作的原因；幼兒園與社區(qū)合作的意義；幼兒園與社區(qū)合作的方式。理解：幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計原則；幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計方法。5．學(xué)前兒童美育識記：學(xué)前兒童美感發(fā)展的特點；學(xué)前兒童美育的意義與任務(wù)。應(yīng)用：在現(xiàn)實的教育教學(xué)實踐中提高學(xué)前教育效益的途徑與方法。理解：學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)；各階段代表人物的主要思想?？己酥R點及要求1．學(xué)前兒童教育總目標(biāo)識記：幼兒園的任務(wù)；幼兒園教育的主要目標(biāo)；幼兒園工作的原則。3．幼兒園的游戲活動識記：幼兒園游戲活動的概念；幼兒園游戲活動的類型；幼兒園游戲活動的特點。3．幼兒園教師成長的操作路徑理解：基于“教歷研究”的教師成長；基于“同伴互助”運用幼兒園與社區(qū)合作的方式指導(dǎo)自己的實踐。2．結(jié)合實例論述幼兒園在學(xué)前兒童發(fā)展過程中所產(chǎn)生的作用。（5）每個兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。教師呼喚兒童的名字，會使他們倍感親切，覺得自己受到老師的重視，這是對兒童的尊重和基本的禮節(jié)。常見的家庭教養(yǎng)方式：溺愛、專制、民主和放任（一）家庭教養(yǎng)方式：溺愛子女表現(xiàn)的特點：比較不成熟任性責(zé)任感低附和朋輩欠缺領(lǐng)導(dǎo)能力（二）家庭教養(yǎng)方式：專制子女表現(xiàn)特點：依賴性強(qiáng)自信心較低社交技巧較差好奇心不強(qiáng)（三）家庭教養(yǎng)方式：民主管教特點：父母把孩子作為獨立的個體，注意培養(yǎng)孩子的主動精神對孩子的期望、要求及獎勵、懲罰等比較恰當(dāng)經(jīng)常與孩子進(jìn)行思想與價值觀的交流與溝通子女表現(xiàn)特點：情緒穩(wěn)定而樂觀，性格外向具有強(qiáng)烈的同情心、事業(yè)心、責(zé)任感和成就感（四）家庭教養(yǎng)方式：放任管教特點：不向兒童提什么要求，與兒童溝通不多父母任孩子自由、不受約束地發(fā)展二、幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展的影響（一）幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展的影響因素1．模仿榜樣只有當(dāng)它具備以下三種特征時，才能刺激兒童的模仿：一是教師控制自己的需要、情感沖動和對兒童施加影響的一種“威望”二是教師真誠的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)三是類似性2．認(rèn)同美國研究者認(rèn)為，認(rèn)同一般可以分成四種：模仿學(xué)習(xí)、禁令學(xué)習(xí)、認(rèn)同強(qiáng)者、分享體驗3．期望家長和教師對孩子有更多的信心和好感時，孩子可能會有更大的進(jìn)步；反之，如果主觀認(rèn)定自己的孩子或?qū)W生天生愚笨、后天偷懶、難以造就，孩子的積極性和創(chuàng)造性就難以發(fā)揮（二）幼兒園在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用1．幼兒園教育對兒童發(fā)展的誘導(dǎo)作用蒙臺梭利認(rèn)為：人生的頭三年勝過以后發(fā)展的各個階段，勝過3歲以后直到死亡的總和。直觀性1．把行為的直觀效果，即直接看見的效果作為道德判斷的依據(jù)2．兒童還不能把動機(jī)與效果結(jié)合起來進(jìn)行道德判斷情緒性只要成人說是好的，或自己覺得有興趣的、對自己有好處的，就認(rèn)為是好的。貫徹科學(xué)性原則的要求1．選擇正確的符合兒童全面發(fā)展要求的教學(xué)內(nèi)容2．教師對知識的介紹、說明、講解、分析、舉例等必須準(zhǔn)確無誤，以有利于兒童形成科學(xué)的概念3．根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)識事物的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)（三）直觀性原則直觀性原則是指利用兒童的各種感官和已有經(jīng)驗，通過各種直觀手段吸引兒童注意力，豐富兒童的直接經(jīng)驗和感性知識，幫助兒童形成正確的概念，獲取知識與技能，發(fā)展智力。（二）幼兒園環(huán)境的類型從環(huán)境的性質(zhì)維度劃分，幼兒園環(huán)境主要分為兩大類：心理環(huán)境和物理環(huán)境三、幼兒園良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)（一）學(xué)前兒童喜愛的環(huán)境熟悉的環(huán)境、舒適的環(huán)境、富有新意的環(huán)境、貼近自然的環(huán)境、滿足活動需要的環(huán)境、具有鼓勵作用的環(huán)境。第八章 幼兒園的家庭、社區(qū)工作一、家庭教育的地位和作用（一）家庭教育是其他教育的堅實基礎(chǔ)（二）家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識和步入社會的起點（三）家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在（四）家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件二、幼兒園與家庭銜接的必要性（一）教育目的的計劃性與隨機(jī)性（二）教育對象的集體與個人（三）長幼關(guān)系的權(quán)威性與親情化三、幼兒園與家庭銜接中的問題（一）家長方面1．認(rèn)為幼兒園教育與家庭沒有銜接的必要2．認(rèn)為教師是權(quán)威，自己無法參與3．沒有時間與教師溝通（二）幼兒園方面1．盲目迎合家長2．利用家長3．排斥家長4．動不動就向家長告狀四、幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容（一）了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)情況（二）向家長介紹幼兒園的各項工作（三）向家長宣傳學(xué)前兒童教育的知識（四）向家長傳授正確的教育觀念和方法（五）吸收家長參加幼兒園工作五、幼兒園與家庭銜接方法（一）個別聯(lián)系方式1．個別談話與家長咨詢2．家庭訪問3．書面聯(lián)系（二）集體聯(lián)系方式1．家長會2．家長開放日3．家長接待室或父母育兒櫥窗4．家長座談會等六、家園相互合作的原則（一）平等尊重（二）注重溝通藝術(shù)（三）一視同仁第九章 幼兒園與小學(xué)的銜接 第一節(jié) 幼兒園與小學(xué)銜接的意義一、什么是幼小銜接銜接，是指兩個相鄰的教育階段之間在教育上的互相連接。15．幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計原則包括科學(xué)性原則、發(fā)展性原則，________和________。（）10．幼兒園是保教并重的機(jī)構(gòu)，以游戲為主要活動形式。五、論述題1．聯(lián)系實際論述學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義。在家里，不管她干什么事情，如果我和她爸不及時給予表揚，或者說表揚得不到位，她就會非常不高興，情緒一下子就從山頂?shù)肷焦取＃?）學(xué)前兒童求知的興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，好奇心是幼兒求知興趣和欲望的最初表現(xiàn)，保護(hù)幼兒的好奇心，將之進(jìn)一步發(fā)展為學(xué)習(xí)的興趣和欲望是幼兒智育的重要內(nèi)容。（一）有助于形成正確的教育觀點（二）有助于掌握具體的教育規(guī)律（三）有助于推動學(xué)前教育改革（四）有助于促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)的發(fā)展（五）有助于培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)的信念2．聯(lián)系實際分析學(xué)前教育的具體功能。