【正文】 先設計賦予了該音樂一定的音樂形象及故事情境（樹葉發(fā)芽、長大、離開媽媽在空中飛舞，最后飄落到各地），根據(jù)故事需要，剪輯了作品中的音樂來作為我本次韻律活動的音樂。”根據(jù)這一教學理論，在活動過程中，欣賞法、對比法和游戲法是幼兒主要的學習方法，這兩種學習方法的綜合運用，為幼兒提供了充分感受音樂、自由表現(xiàn)的機會，同時肯定和接納幼兒獨特的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性。二、活動準備：向幼兒介紹有關(guān)泥娃娃的知識和趣聞，豐富幼兒的肢體語言經(jīng)驗。（1）泥娃娃活了，他更想怎么表演了？想想看表演什么呢？（自由聽音樂創(chuàng)編）（2）集體討論：你表演了什么？（幼兒互相交流，豐富表演內(nèi)容）（3）怎樣表演得更美呢？（要有表情、有節(jié)奏）（幼兒繼續(xù)聽音樂表演，改進自己的表演動作）（4）集體學習：你表演得美嗎？你是怎么表演的？（幼兒個別展示，互相交流學習）（5）分組表演學習（男女交換表演，觀摩學習）（6）你喜歡誰的表演？為什么？（重點引導幼兒根據(jù)創(chuàng)編新意及動作的美感來評價）（三）完整表演：讓我們把這故事完整地表演吧。三、說教法和學法（一）教法心理學家告訴我們：個體在認識過程中開放的感知通道越多，個體對認識對象的體驗也就越細致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。”簡而言之，就是以幼兒為主，以游戲為主，把活動還給幼兒，創(chuàng)設各種情境，讓幼兒在活動中自發(fā)的感知理解表現(xiàn)音樂作品。師：小朋友們，剛才老師給你們講了啄木鳥的故事，現(xiàn)在老師想請你們聽一首《啄木鳥》的歌曲。嘴巴長得尖又硬，滿身披著花羽毛。師：（音樂結(jié)束后）啊！蜜蜂來啦！師幼一起抱頭跑回座位。山狗又欺騙大家說：寶藏是有強盜看守的，我們要用泥巴把自己糊起來，不要讓強盜發(fā)現(xiàn)我們。有的會說在采矮一些的茶樹時要蹲一些的彎著腰,在高好的地方還要踮著腳,太高了需要用搭勾把它拉下來,兒童長的少需要挑開數(shù)值找一找,有的還戴了草帽,兒童在卷衣袖??根據(jù)兒童說的形象出示圖標,讓兒童了解圖標的含義,將兒童的認識轉(zhuǎn)換成長時間的保留沒,廣泛了創(chuàng)編的素材,縮小了動作同化趨向模仿的可能性。幼師除了要不斷激發(fā)兒童的創(chuàng)造性之外,傳播性內(nèi)容也要把握好。現(xiàn)在正是春暖花開,茶香飄逸的時期,蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉?？磮D譜創(chuàng)編動作。根據(jù)節(jié)奏譜打拍(讓兒童在復習動作的過程中熟悉圖譜的作用、變化)誰來說說為什么有的地方會冒一個芽?有的地方會冒兩個芽?(根據(jù)音樂兒童會說快慢不同)總結(jié):原來這四句中第二句最快,其他三句的速度是一樣的。延伸活動。（座位上）中間去探險的時候請兩名幼兒一起。師：狗熊來啦！師：哈哈，你們都被騙啦，大王，你快出來呀！幼兒暈倒活動結(jié)束師：是真死還是假死?。克羌偎牢揖桶阉麕Щ厝ソo大王吃掉！哎呀，大王，這些小動物都臭的不能吃啦！看來我要到另外一個村子里去騙一騙了。今天老師要給你講一個故事。（男孩當蘋果樹，女孩當啄木鳥，然后再反過來表演）（4）、活動結(jié)束。在對教材有了充分的分析后，根據(jù)大班幼兒在音樂感知理解表現(xiàn)等方面的實際水平，結(jié)合我對《指南》的理解，確立了以下目標：，嘗試用肢體動作來表現(xiàn)樹葉生長及飄落的樣子。，引導幼兒感受理解音樂故事。（二）分段創(chuàng)編：創(chuàng)編頭、身體的動作。（展示圖一，重點鼓勵幼兒自由隨樂擺動，從而感知樂曲節(jié)奏）創(chuàng)編手部動作。嘗試創(chuàng)編樹葉發(fā)芽的動作。，在游戲中體驗大樹與樹葉之間濃濃的愛。第四篇：幼兒園大班韻律活動說課稿幼兒園大班韻律活動說課稿：落葉一、說設計意圖在傳統(tǒng)的音樂教學活動中，韻律教學一直被認為是比較難把控的、比較枯燥教學活動，活動中，大部分是以教師及主觀思維為主，以教師的示范教授為主，幼兒往往是被動地跟著教師的節(jié)奏、動作進行模仿表演。于是，它就“篤篤篤”地為大樹治病。瞧呀瞧，瞧呀瞧，南邊飛來一只鳥。師：剛才遇到誰啦？ 幼兒回答：蜜蜂。嘗試在蜜蜂、熊、臭鼬來了的不同情境中，做出相應的動作表現(xiàn)：迅速上位“躲避”，迅速造型“假裝石頭”、逐一表現(xiàn)被臭氣熏暈倒