【正文】 流電壓源的伏安特性如圖1．22所示。165。節(jié)點電路中3條或3條以上支路的連接點稱為節(jié)點。U=0通常把上兩式稱為回路電壓方程，簡稱為KVL方程。列一個節(jié)點的KCL方程和兩個網(wǎng)孔的KVL方程： 對節(jié)點a：I1I2+I=0 對回路Ⅰ：=117+130 對回路Ⅱ：+24I=117 解之得：I1=10A，I2=5A，I=5A 1．6電阻、電感、電容元件的識別與應(yīng)用 1．6．1電阻元件的識別與應(yīng)用 1．電阻元件的識別(1)電阻的分類、特點及用途電阻的種類較多，按制作的材料不同，可分為繞線電阻和非繞線電阻兩大類。（2）電阻器和電位器的選用方法1）電阻器的選用應(yīng)從類型、阻值及誤差、額定功率三個方面進行選取。1）外觀檢查觀察外表應(yīng)完好無損，表面無裂口、污垢和腐蝕，標(biāo)志清晰，引出電極無折傷；對可調(diào)電容器應(yīng)轉(zhuǎn)動靈活，動定片間無碰、擦現(xiàn)象，各聯(lián)間轉(zhuǎn)動應(yīng)同步等。它是指線圈在某一頻率的交流電壓下工作時，所呈現(xiàn)的感抗與其等效損耗電阻之比。上答題。發(fā)展情況及實習(xí)要求廣州大學(xué)機械與電氣工程學(xué)院現(xiàn)設(shè)有機電工程系、自動化系和電子信息工程系。電傷對人體造成的危害一般是非致命的。實習(xí)項目三：一般室內(nèi)電氣線路的安裝（一）用電筆找出電源的火線和零線。創(chuàng)建一個新的PCB文件，確定電路板板框，調(diào)入制作好的電路原理圖，進行元件總體布局，再手工布線，檢查保存。這一次我明白了電路板中的工作路線和原理，也對制作電路圖產(chǎn)生了興趣。”要實現(xiàn)這個目標(biāo)，就必須大膽改革，大膽創(chuàng)新。在自然地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。不能教條條、背條條，更不能“一言堂”式地灌輸，否則只會使學(xué)生感到厭煩，喪失《電工基礎(chǔ)》課學(xué)習(xí)的興趣，因而難以達到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。為了鼓勵學(xué)生積極、主動參與，課堂中對學(xué)生的一些新發(fā)現(xiàn)、新結(jié)論，我們就這個學(xué)生的名字命名，使學(xué)生品嘗到發(fā)現(xiàn)成功的樂趣。為此我們提出了課堂教學(xué)實行自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑，自己解決問題，自我評價等方法。這一過程對職高生來講是枯燥乏味的，利用多媒體課件作為教學(xué)載體，可以很好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。職業(yè)高中學(xué)生雖然自控力較差，但他們思維比較敏捷。第五篇：淺談《電工基礎(chǔ)》教學(xué)淺談《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 摘要：創(chuàng)新是人類文明的源泉，培養(yǎng)職高生的創(chuàng)新素質(zhì)，是我們每一個職教工作者義不容辭的責(zé)任。下一個是焊接無穩(wěn)態(tài)多諧震蕩電路，焊接這個電路時，大家都是按照樣板的排列來放置元器件，還不太懂電路板是怎么一回事，在點電路板時，動作生硬，點得很多，我以為只要連起來了就行，焊完之后才知道焊接應(yīng)該一個孔一個孔點，而不是練成一條線，一坨一坨的，雖然還不是很正確的操作，但總算燈亮了，電路板也能正常工作，這無疑是對我工作的巨大鼓勵，我開始期待下一次的焊接。(二)印制電路板的焊接練習(xí)。照明電路的組裝的實習(xí)內(nèi)容：（一）一燈一開關(guān)控制的白熾燈照明電路組裝。在電子裝焊調(diào)試中，要使用各種工具、電子儀器等設(shè)備，同時還要接觸危險的高電壓，如果不掌握必要的安全知識，操作中缺乏足夠的警惕，就可能發(fā)生人身、設(shè)備事故。、一臺三相異步電動機，其極對數(shù)為2，電源頻率為工頻，若轉(zhuǎn)差率S = ，該電機的轉(zhuǎn)速是多少？ 4 ★柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院考試卷★第四篇：電工電子基礎(chǔ)實習(xí)廣 州 大 學(xué) 實習(xí)報 告項目名稱：電工電子實習(xí)II學(xué) 院：生命科學(xué)學(xué)院專業(yè)年級： 生物工程112實習(xí)時間：2013/3/112013/3/15廣州大學(xué)教務(wù)處制一、實習(xí)目的2013年3月1115日，我們生物工程專業(yè)在廣州大學(xué)的電子信息技術(shù)樓里進行了為期五天的電工電子基礎(chǔ)實習(xí)。目填寫清楚，并且變壓器的主要基本結(jié)構(gòu)是由 和 兩大部 要求填寫內(nèi)容不能 分組成。（2）電感線圈的主要參數(shù)電感線圈的主要參數(shù)有兩項：電感量L品質(zhì)因數(shù)Q。當(dāng)電容器加上直流電壓U長時間充電之后，其電流最終仍保留一定的值，稱為電容器的漏電電流I，這時絕緣電阻R為R=UI（4）電容的規(guī)格標(biāo)注方法 電容的規(guī)格標(biāo)注方法，同電阻元件一樣，有直標(biāo)法和色標(biāo)法兩種。電位器還經(jīng)常發(fā)生滑動觸頭與電阻片接觸不良等情況。(4)聯(lián)立求解上述所列寫的b個方程，從而求解出各支路電流變量，進而求解出電路中其它響應(yīng)。解：對節(jié)點a，根據(jù)KCL定律可知：I1I2+I3+I4=0 則：I4=I1+I2I3=（3+5+18）A=26A對節(jié)點b，根據(jù)KCL定律可知：I4I5I6=0 則：I6=I4I5=（269）A=35A 例1．9已知I1=5A、I6=3A、I7=8A、I5=9A，試計算圖1．36所示電路中的電流I8。解：在圖1．30（a）中，把電流源IS2與電阻R2的并聯(lián)變換為電壓源US2與電阻R2的串聯(lián)，電路變換如圖1．30（b），其中US2=R2180。實際直流電流源的伏安特性，如圖1．27（b）所示。電壓源的電壓不隨其外電路而變化，電流源的電流不隨其外電路而變化，因此，電壓源和電流源總稱為獨立電源，簡稱獨立源。1．3．2 電容元件、文字符號電容器又名儲電器，在電路圖中用字母“C”表示，電路圖中常用電容器的符號如圖1．16所示。Ｗ＝Pt例1．1圖1．9中，用方框代表某一電路元件，其電壓、電流如圖中所示，求圖中各元件吸收的功率，并說明該元件實際上是吸收還是發(fā)出率？解：（1）電壓、電流的參考方向關(guān)聯(lián)，元件吸收的功率P= UI= 53 = 15W＞0 元件實際上是吸收功率。在電路分析中，任意選定一個方向作為電流的方向，這個方向就稱為電流的參考方向，有時又稱為電流的正方向。電子電路主要是實現(xiàn)信號的傳遞和處理。3．以練促教，強化技能訓(xùn)練電子電工專業(yè)課，實驗實習(xí)多。這就要求在完成電子電工各章節(jié)的實驗時必須按時、按質(zhì)、按量完成，在實驗過程中必須認(rèn)真完成實驗操作，寫全實驗報告，做好實驗分析，同時要求學(xué)生在實驗過程中學(xué)會對實驗故障的分析及處理，以增強學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，從而得到正確的理論。電工電子理論的概念、原理、公式和結(jié)論文字精練，但表達在書本中的長篇的敘述里顯得紛亂復(fù)雜，讓學(xué)生很難掌握條理。4．培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰡栴}、處理問題的方法，提高社會適應(yīng)能力在電子電工教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰡栴}、解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。實際元器件可用一種或幾種電路元件的組合來近似地表示。電壓（1）電壓的大小電路中a、b兩點間電壓，在數(shù)值上等于將單位正電荷從電路中a點移到電路中b點時電場力所作的功，用uab表示，則：uab=dWabdQ并規(guī)定：電壓的方向為電場力作功使正電荷移動的方向。其中，LA、LB分別是單相異步電動機（M）的工作繞組、起動繞組；電容C是起動電容，它與起動繞組LB串聯(lián)；S是開關(guān)；電感L是調(diào)速電抗器。在選用電容器時，除了選擇合適的電容量外，還需注意實際工作電壓與電容器的額定電壓是否相等。2．實際電壓源實際的直流電壓源可用數(shù)值等于US的理想電壓源和一個內(nèi)阻Ri相串聯(lián)的模型來表示，如圖1．23（a）所示。（2）R=10Ω時，I=IS=1A則：U=IR=ISR=1180?；芈冯娐分械娜我婚]合路徑稱為回路。應(yīng)當(dāng)指出：在列寫回路電壓方程時，首先要對回路選取一個回路“繞行方向”。另外還有一類特殊用途的電阻，如熱敏電阻、壓敏電阻等。2）電位器的選用電位器結(jié)構(gòu)和尺寸以及阻值變化規(guī)律兩個方面進行選擇。2）測試漏電電阻用萬用表歐姆檔（R100或R1k檔），將表筆接觸電容的兩引線。即Q=wLR=2pfLR3）分布電容線圈的匝與匝間、線圈與屏蔽罩（有屏蔽罩時）間、線圈與磁芯、底板間存在的電容，均稱為分布電容。如試卷附有專門三相鼠籠式異步電動機的磁極對數(shù)越多，則轉(zhuǎn)速越，轉(zhuǎn)矩線 線答題卡（紙）的，越。擁有3個本科專業(yè)和1個碩士點，本科專業(yè)培養(yǎng)方向覆蓋3個一級學(xué)科下的6個專業(yè)方向。（2）電擊，是指電流流過人體，嚴(yán)重影響人體呼吸、心臟和神經(jīng)系統(tǒng)，造成肌肉痙攣、神經(jīng)紊亂，導(dǎo)致呼吸停止，嚴(yán)重危害生命的觸電事故。（二）安裝電度表，電度表的進線1接火線，3接零線，出線2是火線，4是零線。下圖為該項目中制作的PCB圖。最高興的是老師允許我們帶自己的“戰(zhàn)績”回去留作紀(jì)念。《電工基礎(chǔ)》是以物理學(xué)為基礎(chǔ)，電子電工專業(yè)必須掌握的一門基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容概念多，原理抽象，難懂難學(xué)。充分信任學(xué)生。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立創(chuàng)新意識，設(shè)計形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。最后，課堂教學(xué)效果由學(xué)生自評，對本課的學(xué)習(xí)情況和效果組織學(xué)習(xí)評述，自評和互評相結(jié)合，甚至可以對老師的教學(xué)情況進行評論，還可以提出新的問題和自己的看法。師生互愛是溝通師生情感的渠道，從而使師生之間建立起一種民主、平等、和諧的關(guān)系，只有在一個民主、平等、和諧、活躍的教學(xué)氣氛中師生才會彼此尊重、彼此信任、暢所欲言，才能使學(xué)生做到尊其師、信其道?！峨姽せA(chǔ)》課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析解決問題能力的重要環(huán)境，無論是概念的引入，還是對一些客觀的現(xiàn)象進行判斷、推理及計算，都需要一系列的邏輯思維過程。創(chuàng)設(shè)平等環(huán)境。當(dāng)然，也學(xué)習(xí)了一種對學(xué)習(xí)的態(tài)度以及生活的態(tài)度——學(xué)會不氣餒，學(xué)會尋求幫助，學(xué)會不斷學(xué)習(xí)的一種態(tài)度。明白自己錯誤之后，焊接起來果然又快又好。其內(nèi)容：在對電線絲頭部進行刮氧化層以及鍍錫操作后，用電烙鐵將電線焊接成一個正方體框架，要求無虛焊，接充分焊接牢固。有螺絲刀、鉗子、電工刀等。安全用電知識是關(guān)于如何預(yù)防用電事故及保障人身、設(shè)備安全的知識。求負載分別作三角形聯(lián)接時的相電流、線電流。注意事項：目前我國常用照明電路是采用三相四線制供電，它的相電壓答卷前，考生務(wù) 必將密封線內(nèi)的項是 V，線電壓是 V。按結(jié)構(gòu)來分，有單層螺旋管線圈、蜂房式線圈、鐵粉芯或鐵氧體芯線圈、銅芯線圈等。3）絕緣電阻電容器絕緣電阻的大小，說明其絕緣性能的好壞。