【正文】 行，學(xué)生軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)能力明顯提升；2007年以來(lái)學(xué)生共獲省級(jí)以上競(jìng)賽等獎(jiǎng)勵(lì)80多項(xiàng)，其中2008年首屆全國(guó)大學(xué)生軟件創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)的10個(gè)隊(duì)中，本學(xué)院2個(gè)團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)；畢業(yè)生一次性就業(yè)率連年98%以上、%；工程碩士在區(qū)域軟件產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域信息化發(fā)展中起到骨干作用，畢業(yè)生在企業(yè)的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)普遍得到認(rèn)可。，強(qiáng)化學(xué)生軟件工程化能力培養(yǎng)（1）優(yōu)化課程體系，體現(xiàn)工程教育理念為充分體現(xiàn)軟件人才培養(yǎng)的工程化特征，在現(xiàn)代軟件工程教育的系統(tǒng)化、專業(yè)化等理念指導(dǎo)下，學(xué)院對(duì)以SSD系列課程為核心的課程體系和培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化，形成了軟件工程核心課程群，并結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)與行業(yè)或領(lǐng)域需求，確定了軟件系統(tǒng)開發(fā)、數(shù)字媒體、電子服務(wù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)軟件四個(gè)特色專業(yè)方向，設(shè)置專業(yè)方向課程群（圖1）。研究生論文課題結(jié)合新一代衛(wèi)星測(cè)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，目前已為該中心培養(yǎng)71名軟件技術(shù)人才，大部分成為該單位的技術(shù)骨干。第二篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與研究[最終版]創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與研究裴紅霞當(dāng)前教育改革的主要任務(wù) 是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的目的是為了培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才嚴(yán)重匱乏。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。美國(guó)學(xué)校嚴(yán)格限制學(xué)生得到知識(shí)的數(shù)量，因此學(xué)生對(duì)知識(shí)總是有渴望的感覺(jué)。黨的教育方針始終將培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。我們?cè)谥匾晫W(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展。“四環(huán)節(jié)”教育模式強(qiáng)調(diào)歸納式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組討論、平等交流的基礎(chǔ)上歸納、展示，是理論來(lái)源于實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程。在“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)中交流展示是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、引發(fā)學(xué)生深入思考，活躍思維，鍛煉學(xué)生提煉、概括、歸納、表達(dá)能力的重要途徑。二是德育教育的傳統(tǒng)教育方式多以灌輸式、說(shuō)教式為主，學(xué)生處于完全被動(dòng)接受教育的局面，造成學(xué)生很反感，德育教育實(shí)效性差，往往學(xué)生形成的人生觀和價(jià)值觀與德育教育的要求相差甚遠(yuǎn)。主題明確，內(nèi)涵深刻，與學(xué)生思想實(shí)際結(jié)合緊密，具有很強(qiáng)的教育意義，能夠引起學(xué)生的思想共鳴、觸動(dòng)學(xué)生的心靈。整個(gè)書市設(shè)立工商局、物價(jià)局、稅務(wù)局，全部按市場(chǎng)運(yùn)行?！拔覑?ài)石家莊”主題的“四環(huán)節(jié)”社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)方式，在小學(xué)階段是以參觀、考察的方式了解、認(rèn)識(shí)石家莊，初中階段以班級(jí)為單位，選擇課題，分析現(xiàn)狀，查找問(wèn)題，研究對(duì)策，小學(xué)、初中社會(huì)實(shí)踐主要利用節(jié)假日，在老師、家長(zhǎng)共同參與下完成，高中階段以研究性學(xué)習(xí)課程作為必修課進(jìn)行更深層次的研究。2012屆保送共有175名學(xué)生推薦保送到全國(guó)68所重點(diǎn)大學(xué)，其中有89人次考入985院校，174人次考入211院校。而且在人才培育的過(guò)程中，既要考慮電子商務(wù)行業(yè)通用要求，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和職業(yè)通用能力，解決學(xué)生以后就業(yè)的廣泛性和職業(yè)的可發(fā)展性，同時(shí)又要考慮企業(yè)的具體要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)個(gè)性能力和崗位拓展綜合能力，解決就業(yè)的零距離，分階段對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行提升，使學(xué)生既具備必需的理論水平，又具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力，解決實(shí)際管理問(wèn)題的能力和發(fā)展?jié)摿?。企業(yè)對(duì)學(xué)生非常滿意，希望與學(xué)校長(zhǎng)期合作。一是辦中外合作班（校），面向大學(xué)階段計(jì)劃到國(guó)外學(xué)習(xí)的國(guó)內(nèi)中學(xué)生?！?，為出國(guó)深造學(xué)生提供服務(wù)為加強(qiáng)中美基礎(chǔ)教育交流，引進(jìn)美國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際性復(fù)合型人才，經(jīng)福建省教育廳批準(zhǔn)，廈外于2009年秋季與美國(guó)林登高中合作創(chuàng)辦中美高中實(shí)驗(yàn)課程班（每年招收90名學(xué)生），引入美國(guó)AP（Advanced Placement）、Honors、PLTW（Project Lead The Way）等課程。，提升師生各國(guó)文化的理解力廈外除國(guó)際教育交流外，還借助全校性活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生在體驗(yàn)、體會(huì)、體味中感受各國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生多元文化的理解能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，豐富學(xué)生的校園生活。屆時(shí)，語(yǔ)言交流能力、海外留學(xué)背景都不再是國(guó)際化人才基本要素，國(guó)際化人才培養(yǎng)模式將隨著技術(shù)的進(jìn)步而不斷改進(jìn)和變化。隨著我國(guó)集成電路設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)突飛猛進(jìn)地發(fā)展、繁榮，對(duì)集成電路相關(guān)人員的需求也日益增加，但是現(xiàn)在教學(xué)模式下培養(yǎng)的高校畢業(yè)生很難滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。創(chuàng)新人格是接受長(zhǎng)期的創(chuàng)新教育和自我訓(xùn)練后所形成的穩(wěn)定而持久的創(chuàng)新個(gè)性特征，包括好奇心、堅(jiān)毅、獨(dú)立性強(qiáng)、自信、有恒心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，這是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最終目的。近年來(lái)，我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。堅(jiān)定不移地堅(jiān)持辦學(xué)國(guó)際化，我校必將保持長(zhǎng)久的增長(zhǎng)動(dòng)力，成為省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流、世界知名的高中。學(xué)校開足開齊所有學(xué)科課程，每門課程歸納為“基礎(chǔ)課程、外語(yǔ)課程、拓展課程、研究課程、特選課程”五大課程類別之一。每年也有十多位學(xué)生通過(guò)“綠色通道”“直通車”項(xiàng)目被加拿大多倫多大學(xué)、法國(guó)魯昂工程師大學(xué)、加拿大蒙特利爾高等商科學(xué)校、日本立命館大學(xué)及日本立命館太平洋大學(xué)錄取。1974年9月出生，湖北孝昌人，碩士研究生，院副教授，高級(jí)物流師，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流學(xué)院副院長(zhǎng)；研究方向：企業(yè)改革、高職教學(xué)研究。通過(guò)一學(xué)期的訂單培養(yǎng)，學(xué)生完成了企業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，順利通過(guò)了企業(yè)的全部考核，領(lǐng)到了校企聯(lián)合頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書，隨后將在企業(yè)進(jìn)行帶薪頂崗實(shí)習(xí)，全部實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)。教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了偏差，人才培養(yǎng)的質(zhì)量達(dá)不到企業(yè)的要求，學(xué)校與企業(yè)無(wú)法有效對(duì)接和統(tǒng)一?！薄八沫h(huán)節(jié)”教育模式最大的成效就是學(xué)生受益，學(xué)生變得更加好學(xué)、自信、陽(yáng)光、大氣，表現(xiàn)欲更強(qiáng)，樂(lè)于助人、積極向上，具有很強(qiáng)的家庭和社會(huì)責(zé)任感。“四環(huán)節(jié)”教育模式下的社會(huì)實(shí)踐在應(yīng)試教育的大背景下，傳統(tǒng)教育模式下學(xué)校將學(xué)生關(guān)在校園里進(jìn)行封閉式管理，造成中學(xué)生在成長(zhǎng)的重要時(shí)期脫離了社會(huì)，當(dāng)走入社會(huì)的時(shí)候往往需要很長(zhǎng)的適應(yīng)期，更重要的是學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)的了解，缺乏社會(huì)責(zé)任感?！八沫h(huán)節(jié)”教育模式下的校園活動(dòng)是“舞臺(tái)由學(xué)生搭，戲由學(xué)生唱”，讓學(xué)生真正成為校園活動(dòng)的主人，真正使校園成為學(xué)生自己的家園和樂(lè)園。第三周進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)交流展示，交流展示就是按班會(huì)程序正式舉行班會(huì)。學(xué)生在使用時(shí)要改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，積極主動(dòng)參與到完成項(xiàng)目的過(guò)程中去。然后課上學(xué)生帶著自學(xué)中沒(méi)能解決的問(wèn)題在課堂上與小組同學(xué)討論，集思廣益，互教互學(xué)。傳統(tǒng)教育模式與四環(huán)節(jié)教育模式進(jìn)行比較，我們認(rèn)為主要區(qū)別在于以下四點(diǎn)：第一，在學(xué)習(xí)方式上，傳統(tǒng)教育模式是以灌輸式、說(shuō)教式為主，要求學(xué)生上課專心聽課記筆記，下課認(rèn)真完成作業(yè)，教師循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，學(xué)生的理解往往是老師揉碎嚼爛后的被動(dòng)理解。綜合實(shí)踐設(shè)有機(jī)械加工、機(jī)器人科學(xué)、航?？萍?、無(wú)土栽培技術(shù)、通用技術(shù)、電子控制。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 在學(xué)校中的實(shí)踐 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是學(xué)校教育教學(xué)整體改革的系統(tǒng)工程，這項(xiàng)系統(tǒng)工程的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持 “以人為本”，全面貫徹黨的教育方針。課后，學(xué)生需要對(duì)閱讀和課堂討論后的所思所想以論文的形式寫出來(lái)，重點(diǎn)是發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)。新時(shí)期教育改革發(fā)展的主要任務(wù)，就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)水平。（4）示范性學(xué)院健康發(fā)展，培養(yǎng)模式得到擴(kuò)展經(jīng)過(guò)7年的國(guó)際化工程型軟件人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐，保證國(guó)家示范性軟件學(xué)院建設(shè)健康發(fā)展，學(xué)院目前在校生1700多人；本科畢業(yè)1198人，工程碩士畢業(yè)506人，培訓(xùn)職業(yè)技術(shù)人員和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)員超過(guò)1200人；人才培養(yǎng)模式在教育部國(guó)家示范性軟件學(xué)院中期評(píng)估和驗(yàn)收評(píng)估中均獲得好評(píng)，名列37個(gè)軟件學(xué)院前列；學(xué)校決定將國(guó)際化工程型人才培養(yǎng)模式應(yīng)用到國(guó)家集成電路人才培養(yǎng)基地的微電子設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，將軟件學(xué)院擴(kuò)展為軟件與微電子學(xué)院，取得良好成效。在具體實(shí)踐中，通過(guò)短學(xué)期辦法使這些轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生能在兩年之內(nèi)完成軟件工程專業(yè)三年半的培養(yǎng)內(nèi)容，達(dá)到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求。（3）堅(jiān)持“外語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用不斷線”，強(qiáng)化外語(yǔ)溝通能力良好的外語(yǔ)水平是是國(guó)際化軟件人才的溝通交流能力培養(yǎng)的基石。（2）在國(guó)內(nèi)首次引入和優(yōu)化了國(guó)際先進(jìn)的軟件工程系列課程，堅(jiān)持外語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用不斷線，提升學(xué)生國(guó)際化適應(yīng)適應(yīng)能力，探索和實(shí)踐了對(duì)日軟件人才培養(yǎng)的國(guó)際合作方式。（4）復(fù)合型人才培養(yǎng)途徑：教高[2001]6號(hào)文件要求“示范性軟件學(xué)院要把培養(yǎng)各類復(fù)合型軟件人才作為重要任務(wù) ”；國(guó)家信息化建設(shè)急需掌握主流軟件技術(shù)且熟悉領(lǐng)域應(yīng)用的復(fù)合型軟件人才。（3）強(qiáng)化軟件工程教育課程體系體現(xiàn)工程教育理念:優(yōu)化形成的課程體系與培養(yǎng)方案體現(xiàn)現(xiàn)代軟件工程教育的系統(tǒng)化、專業(yè)化以及能力導(dǎo)向等理念。主要?jiǎng)?chuàng)新成果，探討了國(guó)際化的教學(xué)模式（1）引進(jìn)優(yōu)化CMU系列課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際接軌創(chuàng)新課程體系，使教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際接軌是人才培養(yǎng)國(guó)際化的基礎(chǔ)。為強(qiáng)化學(xué)生的工程能力培養(yǎng)，學(xué)院建立以課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)為核心的“三實(shí)”遞進(jìn)式軟件工程能力實(shí)踐體系（圖2），累計(jì)時(shí)間超過(guò)12個(gè)月。通過(guò)與依托單位和聯(lián)盟企業(yè)的緊密合作，及時(shí)了解產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求及時(shí)更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整培養(yǎng)方案；聯(lián)盟企業(yè)通過(guò)選派工程師授課、建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地、開展軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽、技術(shù)支持與項(xiàng)目開發(fā)等多種方式與學(xué)院開展合作，提升學(xué)生的工程開發(fā)能力；與國(guó)外著名大學(xué)合作聘請(qǐng)外教授課、開展專業(yè)教師培訓(xùn)等，可確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和教師隊(duì)伍的國(guó)際化視野；與航空航天企業(yè)及科研院所的合作，為學(xué)生提供實(shí)踐軟件技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用的場(chǎng)所，可有效拓展學(xué)生的領(lǐng)域知識(shí)和工程應(yīng)用能力。因此，在教育領(lǐng)域加強(qiáng)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐和研究很有必要。一位美聯(lián)社記者到北大、清華采訪，問(wèn)學(xué)生：“你們現(xiàn)在學(xué)的這個(gè)專業(yè)是不是你們自己選擇的，是不是你們自己最喜歡的？這位記者回到美國(guó)后，寫了一篇題目翻譯為中文后就是《美國(guó)人不要急》。適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。而美籍華人林書豪哈佛大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入NBA，很快就成為世界球星。我校新的人才培養(yǎng)模式是“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主教育、自主管理”四環(huán)節(jié)教育模式，即項(xiàng)目設(shè)置——項(xiàng)目實(shí)施——交流展示——評(píng)價(jià)激勵(lì)。第四，在思維方式上，傳統(tǒng)教育模式要求學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎，奉行“知之為知之，不知為不知，是知也”，結(jié)果培養(yǎng)出的學(xué)生唯書唯上，缺少創(chuàng)新必備的懷疑、求異和批判的精神。（2）“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)在實(shí)踐中不可能一蹴而就，教師從傳統(tǒng)教學(xué)向“四環(huán)節(jié)”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變是一個(gè)艱辛、漸變的過(guò)程，不能急于求成，要“先立后破”，大造輿論、形成共識(shí)、穩(wěn)步推進(jìn)，堅(jiān)持思想和實(shí)踐的高度統(tǒng)一，是校園文化的核心，好的思想只有轉(zhuǎn)變成教師的自覺(jué)行為才能產(chǎn)生實(shí)效，特別防止“講一套做一套”“兩張皮”的現(xiàn)象。這十二字涵蓋了國(guó)家德育大綱中規(guī)定的愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、理想教育、道德教育、民主法治教育、心理品質(zhì)教育等德育教育的全部?jī)?nèi)容，十二字集于一身讓學(xué)生終身受益。學(xué)生主體作用發(fā)揮充分，學(xué)生自主組織調(diào)控好，各環(huán)節(jié)銜接緊湊高效，學(xué)生討論、展示準(zhǔn)備充分，主動(dòng)性高，參與面廣，參與度深。“四環(huán)節(jié)”教育模式下的家庭教育傳統(tǒng)的家庭教育方式的特點(diǎn)是包辦，家務(wù)勞動(dòng)和家庭社會(huì)活動(dòng)父母總是根據(jù)自己的意愿對(duì)孩子大大小小的事情都要做出安排，本來(lái)應(yīng)該是孩子自己做的事情，全部被父母包辦了，特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女時(shí)代，兩代六口人關(guān)心一個(gè)孩子，吃的穿的用的都要做細(xì)致的安排，上學(xué)的書包都由家長(zhǎng)背著，甚至上大學(xué)了還要幫孩子鋪被褥，造成孩子依賴。莫爾先生站在國(guó)家元首和世界貿(mào)易的高度看教育，他參觀學(xué)校后給出了這樣評(píng)價(jià)：“你們學(xué)校與世界發(fā)達(dá)國(guó)家最好的學(xué)校相比，也是很棒的，在這里學(xué)習(xí)的學(xué)生真幸福！”我校與瑞典法爾肯貝里市高中建立友好學(xué)校8年，在建立友好學(xué)校之初我們引入了瑞典先進(jìn)的教育模式，包括教室學(xué)生桌椅、老師講桌、環(huán)境布置、燈光、地板、窗簾、課堂教學(xué)方式等，利用2個(gè)班做實(shí)驗(yàn)，對(duì)我校課堂教學(xué)改革起了很大影響。今后我們還將進(jìn)一步增強(qiáng)教育的使命感和責(zé)任感，以對(duì)黨和國(guó)家、對(duì)民族高度負(fù)責(zé)的精神，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和拔尖創(chuàng)新人才而不斷探索?。ū疚挠^點(diǎn)為學(xué)術(shù)探討和交流）第三篇：人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐校企合作育人的“312” 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐摘要：結(jié)合湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，從人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新背景、創(chuàng)新思路以及實(shí)踐措施等方面進(jìn)行了可借鑒性的探討。校企合作形式與運(yùn)行機(jī)制建設(shè)充分發(fā)揮電子商務(wù)校企合作委員會(huì)和電子專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的作用，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求，不斷拓寬合作領(lǐng)域，積極尋求合適的合作途徑與方法，逐漸豐富合作內(nèi)容。往屆的畢業(yè)生中有些已經(jīng)成為公司中層主管。廈外以“突出外語(yǔ)、文理并重、全面發(fā)展”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，致力于培養(yǎng)具有“中國(guó)靈魂世界胸懷”的現(xiàn)代公民，積極探索培養(yǎng)具有外語(yǔ)特長(zhǎng)的國(guó)際性復(fù)合型人才。自2009年開展這一項(xiàng)目以來(lái)，廈外已經(jīng)有四屆畢業(yè)生。，逐步推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)國(guó)際化推進(jìn)學(xué)校學(xué)辦國(guó)際化重要指標(biāo)是師資隊(duì)伍國(guó)際化，在當(dāng)下公辦校人事制度未改變情況下，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的師資隊(duì)伍國(guó)際化是有困難的。這些困惑都亟待解答。扎實(shí)的基礎(chǔ)理論是科技發(fā)展和創(chuàng)新的源泉、先導(dǎo)和后盾，也是開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)和依托。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)和創(chuàng)新精神激勵(lì)下，理科大學(xué)生才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。創(chuàng)新型人才是集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。經(jīng)過(guò)多年努力，廈外已初步形成一支具有多元文化和國(guó)際視野的教師團(tuán)隊(duì)。海外升學(xué)的學(xué)生100%獲得錄取，平均每人拿到三份以上錄取通知書，近80%學(xué)生進(jìn)入伯克利大學(xué)等美國(guó)前50強(qiáng)名?；蚴澜绨?gòu)?qiáng)大學(xué)。，拓展師生的國(guó)際視野一是國(guó)家華文國(guó)際推廣教學(xué)平臺(tái)（廈外是對(duì)外漢語(yǔ)基地校）；二是海外20所友好學(xué)?；ピL交流平臺(tái)；三是世界名中學(xué)聯(lián)盟（WLSA）培訓(xùn)平臺(tái)；四是國(guó)際組織科學(xué)考察平臺(tái)；五是多國(guó)教師“同課異構(gòu)”平臺(tái)；六是國(guó)際中學(xué)生項(xiàng)目、活動(dòng)、競(jìng)賽展示平臺(tái)；七是國(guó)內(nèi)外知名高校“保送”、“直通車”升學(xué)平臺(tái)；八是海外校友會(huì)平臺(tái)；九是依托我校管弦樂(lè)團(tuán)展開的國(guó)際藝術(shù)交流平臺(tái)（廈外管弦樂(lè)團(tuán)近幾年到過(guò)歐洲和美國(guó)巡回演出）；十是依托AFS、YFU和CPH等組織展開的國(guó)際交換生平臺(tái)。學(xué)生一致感謝學(xué)校能夠給他們提供這樣一個(gè)教、學(xué)、做合一的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使他們快速成長(zhǎng)，獲得這樣好的工作和發(fā)展機(jī)會(huì)。幾年來(lái)，我們與企業(yè)建立了人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。一、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新背景（一）電子商務(wù)專業(yè)人才供求不平衡、不匹配近幾年來(lái)，電子商務(wù)迅速發(fā)展已引起了人們的廣泛關(guān)注，中國(guó)電子商務(wù)