【正文】 升，并且最終進(jìn)入到葉片。 而且，下表皮散發(fā)出來的水分要多于上表皮散發(fā)出來的水分。 二．教材分析 教學(xué)重點： 制作并觀察葉表皮的臨時裝片； 描述氣孔的組成及開閉原理。 三．教學(xué)理念 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)：其中心是針對問題，重在 “ 做 ” ，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與、探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。 氣孔的張開或閉合可以調(diào)節(jié)蒸騰量的大小使植物體內(nèi)經(jīng)常持著適量的水分。 五． 愛護(hù)植被 綠化家園 1． 請同學(xué)上臺扮演主持人，播報昨日 “ 新聞 ” ： 1998年，長江兩岸經(jīng)歷了百年不遇的特大洪水的侵襲。記得讓學(xué)生喝飲料感受吸力時，有個學(xué)生說：“吹，也能把飲料吹到嘴巴里”。植樹造林，綠化祖國。這是因為無機(jī)鹽只有溶解在水里，才能被根吸收。 現(xiàn)象： 從上下表皮上冒出了氣泡，且下表皮冒出的氣泡多 結(jié)論： 水以 氣體 形式從葉的上下表皮中散發(fā)出來的，這就是 蒸騰作用。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)同綠色植物對于維持生物圈中水循環(huán)的重要意義，自覺形成愛護(hù)綠色植物的美好情感， 初步形成節(jié)約用水，保護(hù)森林的意識。通過問題探討、課題設(shè)計、實驗操作、模擬體驗、社會調(diào)查等活動，積極主動去探索、感受和理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。 4．多媒體展示圖片，并用一個 FLASH動畫（一）演示綠色植物的蒸騰作用過程 講述： 科學(xué)家們 測定，植物體因蒸騰作用而散失的水量是驚人的。調(diào)查表明，由于長江上游森林覆蓋率由建國初期的 35%下降為 10%，長期的濫砍亂伐，毀壞了大片的生態(tài)保護(hù)林造成嚴(yán)重的水土流失，使河水變渾、河床升高是造成洪水的重要原因之一。我當(dāng)時感覺該生瞎扯，然后對他說：“那請你吹給我們看看”。 綠色代表著生命，代表著希望，代表著未來。 c)感受：我們喝飲