【正文】 （配樂）指名讀，評價：宜針對學(xué)生的朗讀，進行評價。（是呀，天氣雖然惡劣，環(huán)境雖然艱苦，但柳宗元雖身處逆境卻頑強不屈，雖困難重重卻無所畏懼?。ò鍟翰磺晃罚┧娴脑卺烎~嗎？他到底在釣什么？（點紅：釣）齊讀。（齊讀）同學(xué)們，今天的課上完了，老師布置兩個作業(yè)（任選其一）：（1）吟誦《江雪》，繪制“寒江獨釣圖”。遐景蒼茫，邇景孤冷。獨自垂釣，不怕冰雪侵襲。等到煙銷云散旭日初升，卻看不見他的人影；聽得欸乃一聲櫓響，回身一看，只見青山綠水之中，他已駕舟行至天際中流；山巖頂上，只有無心的白云在相互追逐。在永州，他無職無權(quán)，連住的地方都沒有，只得在寺廟中借宿，一住就是好幾年。）（3）你是從哪兩個字中發(fā)現(xiàn)原來漫山遍野全是飛雪？隨文點紅理解“絕：絕跡”、“滅：消失”（板書：漫天飛雪）（4）喔，原來這兩句雖沒有直接寫雪，但“絕、滅”兩字卻告訴我們鳥兒絕跡，人跡消失。一首詩，一幅畫。理解詩的含義，體會詩的意境以及詩人頑強的精神和不屈的情懷。播放錄像（機動）六、小結(jié)拓展。[板書：萬千孤獨]★“凄涼”——千山萬徑，一片雪白，飛鳥絕跡，人蹤湮滅。）（3）能用朗讀讀出畫面嗎？評價。那么，讀這首詩，我們會看到怎樣的畫面呢？[板書： 江雪]二、初讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。(出示雪景圖)二、初讀感知，想像畫面，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩，下節(jié)課，你們來做老師，給大家介紹。評價節(jié)奏。★ 你還想畫上什么？（我想畫雪）（1）示范畫。古人云：“醉翁之意不在酒。zh讓我們來欣賞這幾幅畫，想想這是哪首詩描繪的場景？出示《靜夜思》畫面。（2）你為什么只畫一個人、一條船？（點紅理解“孤”和“獨”）（點紅理解“蓑笠”：從字型上就可看出，“蓑”是用草棕編成的，“笠”是用竹子編成的，專門用來防雪防雨的工具。四、三讀古詩，感悟情境，讀出詩情。你們不愧是柳宗元的知音。（2）搜集并誦讀柳宗元的詩歌，與同學(xué)交流分享。意境幽僻，情調(diào)凄寂。江上孤舟，漁翁披蓑戴笠。[注釋]夜晚，漁翁把船停泊在西山下過夜；清晨，他從湘江里打上清水又燃起楚竹做飯。由于柳宗元一心救國救民，參加著名的永貞新政，觸怒了當(dāng)朝皇帝和權(quán)臣，被一紙詔書貶到了數(shù)千里之外的永州。因為鳥都不飛了，人都不出來了說明雪很大，鳥兒找不到食物，人也害怕寒冷不出來了。三、再讀古詩，想象畫面，理解詩意。學(xué)會詩中的生字。指名背，齊背。下面讓我們來聽錄音讀，聽著誦讀，看著畫面，你會有怎樣的感受？★“孤獨”——你從哪里感受到的？——其實這份孤獨就藏在詩中，能找到嗎？——（點紅：千萬孤獨）漁翁可不是一般的孤獨，是“萬千孤獨在一身”啊！請你用朗讀讓我們感受這份孤獨。）（點紅理解“翁”：是一個老翁，他披著蓑衣、戴著斗笠。今天，我們也來