【正文】 的力量很大？小動物們都是什么樣子？好可怕，可是有一個人覺得不可怕，是誰？坐在第五個的小木偶在笑，他在笑什么？2．進(jìn)去一個（觀察小木偶的表情猜測心理）師：誰進(jìn)去了？他是怎么進(jìn)去的？他進(jìn)去干什么呢？要做手術(shù)了，心情怎么樣？看看坐在旁邊的小玩偶的表情就知道了。）2．扉頁，這就是故事的主人翁——小木偶。誰也不知道書的結(jié)尾是什么。T：請小朋友帶好圖片回到自己的座位上。在這一活動中，幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來的情感愉悅體驗(yàn)、語言能力的提升，更是辯證看待問題的思維能力以及積極樂觀的生活態(tài)度。）【設(shè)計(jì)意圖：此時，教師采取了同時出現(xiàn)和逐一出現(xiàn)兩種不同的呈現(xiàn)方式?！咳⑦w移經(jīng)驗(yàn)，回歸生活：請你幫幫小妹妹。最近有誰遇到過不開心的事嗎？：生活中總有一些令人開心的事和令人郁悶的事，它們就是我們身邊的“好消息”和“壞消息”。整個環(huán)節(jié)中幼兒傾聽的環(huán)節(jié)較少，其實(shí)我覺得可以更好地在說的環(huán)節(jié)中引入幼兒更好地去傾聽和思考問題。為什么當(dāng)小田鼠大發(fā)脾氣時，一直都很高興的小白兔會傷心的哭起來？這時小田鼠又是是怎么想的？讓我們邊思考、邊完整的欣賞一遍故事。二、活動準(zhǔn)備：1．教具：東南西北 《好消息壞消息》ppt三、活動過程：（一），引起幼兒閱讀的興趣。由于這個目標(biāo)符合大班幼兒的發(fā)展，因此，對于目標(biāo)沒有調(diào)整。我們每天都在接受好消息和壞消息，好消息的反面就是壞消息，壞消息的反面就是好消息，它們都在不停的轉(zhuǎn)變，這就是矛盾的體現(xiàn)，各個方面既對立又統(tǒng)一，那就需要我們善于發(fā)現(xiàn)和利用事物的兩面性去看待問題，從同一中發(fā)現(xiàn)和利用對立中發(fā)現(xiàn)和利用同一，所以要求我們像故事中的小兔子一樣，做好一切，使事物向著有利于進(jìn)步和積極地生活態(tài)度發(fā)展，站在事物的對立面，說不定壞消息就會變成好消息?！慷?、根據(jù)畫面，表達(dá)想法“寒冷的冬天”。（播放曼妥思廣告中鞋跟壞了的視頻?！俊皦南ⅰ边€是“好消息”？（出示畫面5：老鼠被蘋果砸到了頭。感受故事的神秘性，理解夢與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)聯(lián)。呼——風(fēng)把書合上了，這里有一本書，一本沒有翻完的書。女孩走了以后，小動物們一齊聚攏到書旁，他們打開書，看著看著都笑了。小木偶是書的主人翁，他坐在第五個也是最后一個，這本書的名字就叫《第五個》。老師完全是以一位引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份和幼兒一起閱讀。一盞泛著冷光的吊燈，一群坐在椅子上忐忑不安的小家伙。屋子里空蕩蕩的，只剩下木偶一個人了，它大概感到孤獨(dú)和恐懼了吧，眼淚都流下來了??在進(jìn)行繪本閱讀時，老師真正把自己變成孩子來觀察畫面，并留下足夠的時間讓孩子去觀察，去對比，去想象，去猜測，去驗(yàn)證，去獲得與猜想吻合的驚喜和與猜想不符的驚奇，而這些驚喜和驚奇，正來自于老師適度的引導(dǎo)與提示。不強(qiáng)的你：每個人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請34個幼兒回答你們能夠知道自己的短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！朋友圈：我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補(bǔ)短）出示字卡。美叮當(dāng)?shù)降讜藿o誰呢？我們來聽聽故事。小熊和青蛙繼續(xù)緊張，木偶卻不再笑了，快輪到他了，他也開始緊張了。門開的時候,我們可以感覺到的門后面那溫暖的亮光。課堂氣氛逐漸活躍起來，幼兒的想像與表達(dá)也像開了闡門的水一樣，一泄而出。原來這是一群受傷的小玩偶。呼——風(fēng)把書合上了，這里有一本書，一本沒有翻完的書。出示圖，個別講述圖畫，T：請你們到后面去找一找書在哪？動物們發(fā)現(xiàn)書會怎么做？幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)?！昂孟南ⅰ被顒幼钣腥さ牡胤皆谟?，每個幼兒都可以呈現(xiàn)出自己對事物不同的看法，而這些思維的碰撞正是整個活動最精彩的地方。）（出示畫面：老鼠被風(fēng)吹走，最后落在大樹下。在熱烈的討論中，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的兩面性，每件事都既可能是“好消息”，也可能是“壞消息”。你們喜歡聊天嗎？。在整個活動中，感覺并不是很穩(wěn)，有些急躁和趕進(jìn)程，就像在繪本解讀的過程中，問幼兒小兔子和老鼠遇到的是好消息還是壞消息這一個過程中，我覺得讓幼兒說的實(shí)在太少太少了，其實(shí)應(yīng)該拋出一個問題，就讓幼兒先去思考和說一說，教師應(yīng)該處于最后補(bǔ)充和總結(jié)的環(huán)節(jié)，而不是幫著幼兒一起說，我覺得在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該站在旁觀則角度去引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幼兒作為活動的主體，我覺得教師更應(yīng)該在幼兒需要的時候去幫助和引導(dǎo)?；顒訙?zhǔn)備：1．教具：東南西北 《好消息壞消息》ppt 活動過程：：今天，老師給大家?guī)硪槐居腥さ睦L本書，大家一起來看一下里面會發(fā)生哪些有趣的事呢？（幼兒集體默看PPT畫面）、分享：師：“剛才你印象最深的是哪一幅畫面？幼：“啃蘋果發(fā)現(xiàn)小蟲”、“小老鼠找回筐子”、“他們爬旗桿被電黑”......師：剛才大家看的是一本關(guān)于好消息和壞消息的繪本，現(xiàn)在請和身邊的朋友一起來看繪本，看看書中哪些是好消息，哪些是壞消息？（幼兒兩人一本共閱）師：你剛才看到書中哪些是好消息，哪些是壞消息？幼兒邊說，老師邊貼出相應(yīng)場景我們一起來看一看，在所有的消息中，小白兔是什么表情、小田鼠又是什么表情？為什么有的消息小田鼠認(rèn)為是壞消息、而小白兔卻認(rèn)為是好消息？（引導(dǎo)幼兒討論）小結(jié)：同樣的消息，不同的角度和心態(tài)會有不同的感受。師：看看這是什么字？小朋友認(rèn)得嗎？（好消息）問：什么是好消息？什么樣的事情是好消息?有好消息就有壞消息，告訴幼兒這本書的名字叫《好消息壞消息》師：這個故事是從一個好消息開始的，請小朋友仔細(xì)觀察畫面，發(fā)生了一件什么事情？（二）出示繪本故事中選取的幾幅圖，讓幼兒仔細(xì)觀察，哪些是好消息，哪些是壞消息？為什么？（三）“東南西北”的游戲，嘗試用不同的角度看問題小結(jié)：東南西北的單數(shù)是壞消息，雙數(shù)是好消息2加大難度，再次玩東南西北”的游戲要求幼兒隨意說出一個方位是好消息??小結(jié)：原因是打開的方向，先橫后豎（四）完整聽賞故事，播放ppt 提問：書里是好消息多還是壞消息多？下來可以數(shù)一數(shù)。從目標(biāo)的第一條 就可以看出，此節(jié)活動課，更加注重幼兒的主觀