【正文】 、冷靜分析問題的辦法。（1）學習的主動性。對于那些典型的問題，必須及時解決，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題及時、有針對地起來，注重實效。希望同學們能從中有所收獲，改進自己的學習方法，提高自己的數(shù)學成績！第二篇：學習初中數(shù)學心得體會學習初中數(shù)學心得體會通過對初中數(shù)學專業(yè)課的學習，本人感覺增長了不少知識。使課堂有趣、緊湊、直觀、容量更大。這就要求學生認識、感受符號，并且能使用數(shù)學符號，熟練地運用數(shù)學符號進行數(shù)學計算。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。我覺得如果對《數(shù)學生活》不熟悉的話，參加這樣的研修就會困難重重，難以取得非常好的效果。其次是要善于總結(jié)歸類，尋找不同的題型、不同的知識點之間的共性和聯(lián)系，把學過的知識系統(tǒng)化。所以家教對于孩子非常重要。三、課程標準是統(tǒng)帥我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。通過對專家視頻的觀看，學習文字材料，老師們進一步了解了新課改的思路和做法，對教學中的各個環(huán)節(jié)有了深層次的把握，明晰了在新的形勢下作為一名初中數(shù)學教師應(yīng)該如何做才能符合課改的精神和時代的要求。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。所以，交流非常有必要。規(guī)律采用答題驗算紙，這個也是平時很多人容易忽視的事情，一張驗算紙開始驗算時，按照順時針方向使用，盡管步驟不需平時那般規(guī)矩，但是在得出答案前一定要行目清楚，字跡自己認識，這樣做好后就形成了一個“回”字的形式，中間是空白的，那么中間就用來記錄試卷的難題題號，有時間了再回頭解決，這樣在復查試卷時，根據(jù)驗算步驟，容易查找紕漏，做好比對，這也是解決考試馬虎的好方法。課后針對性的練習題一定要認真做，不能偷懶，也可以在課后復習時把課堂例題反復演算幾遍，畢竟上課的時候，是老師在進行題目的演算和講解，學生在聽，這是一個比較機械、比較被動的接受知識的過程。課標的實施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。讓學生自己多動手操作，由直觀到抽象概括，重視邏輯思維能力的啟迪，突破重點與難點，打好學習幾何的基礎(chǔ)。分析了信息時代數(shù)學教學的重點是什么？如何利用信息技術(shù)提高數(shù)學課堂教學的效率？如何將計算機與數(shù)學教師的優(yōu)勢互補等問題。最后我對如何學好數(shù)學提出幾點建議：數(shù)學學習能力的提高是一個循序漸進的過程，要防止急躁心理，貪多求快，囫圇吞棗。要知道，教材始終是我們學習的根本依據(jù)。心理素質(zhì)。要求學生具有主動性，主動預習，制定學習目標與計劃，主動復習。（3）抓解題指導。我認為專業(yè)課主介紹了新課程與原來的課程比較不同的知識內(nèi)容，從增設(shè)的目的，實施的方法，以及如何探討等方面加以講解，并輔以具體的實際案例的視頻，使我們更好地理解、掌握新課程所增加的新的知識內(nèi)容，使我們在今后的實際教學中可以模仿、借鑒、并在理解的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新。這里介紹了三類軟人件的應(yīng)用：一是符號計算，二是動態(tài)幾何，三是自動推理。我們要在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生，能從具體的情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能用符號來表示，理解符號代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，會進行符號間的轉(zhuǎn)化，能選擇適當?shù)姆柡蛿?shù)學方法，將日常語言敘述的數(shù)量關(guān)系或空間形式轉(zhuǎn)化為數(shù)學符號語言。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果肯定不會太好。最后就是要加強課后練習，除了作業(yè)之外，找一本好的參考書，盡量多做一下書上的練習題（尤其是綜合題和應(yīng)用題）。言輔行。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標在教學中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。2．通過寫作業(yè)，讀評論，很好的鍛煉了教學設(shè)計能力，加上指導教師和同班老師的點撥，很多地方豁然開朗，對教學的感悟又上了一個新臺階，那些真誠中肯的評價使培訓教師進一步增進了對自己教學上的了解，促使我們進步。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材，認真研讀。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。對于花了一定時間仍然不能做出來