【正文】 論《皮格馬利翁》的結(jié)局以目的論為指導的化妝品商標翻譯 151 論《蝴蝶夢》哥特效果的整體性152 A Study of Metacognitive Strategy Training and Its Effect on EFL Reading 153 目的論視角下旅游景區(qū)公示語誤譯的研究154 Sister Carrie—A Woman Lost in the Material World 155 On the Application of Polysystem Theory In the Two Versions of Hamlet 156 目的論下的修辭手法翻譯：以《愛麗絲漫游奇境記》兩個漢語譯本為例 157 解讀《覺醒》中的個人主義158 象征在表現(xiàn)主題方面的作用——分析愛倫坡的《一桶白葡萄酒》 159 基于語義場理論的英語詞匯習得研究 160 On the Translation of Names of Scenic Spots 161 Individual Factors in the Tragedy of The Lady with the Camellias 162 商務(wù)英語翻譯中的隱喻研究163 英文征婚廣告和中文征婚廣告所體現(xiàn)的文化差異 164 從餐桌禮儀看中美飲食文化差異165 從關(guān)聯(lián)理論的角度探討預(yù)制類導游詞的漢英翻譯策略 166 《傲慢與偏見》基本婚姻觀背后的世紀英國社會歷史因素 167 外交語言策略中的合作原則168 從依戀理論看《呼嘯山莊》主人公希斯克利夫悲劇性格的形成 169 A Comparative Study of Chinese and French Higher Education 170 xx大學英語專業(yè)四年級英語語言實踐課程的調(diào)查 171 從奧巴馬訪華報道看中美媒體報道差異172 論《紫色》中的姐妹情誼173 淺析萊辛在《屋頂麗人》中的女權(quán)主義思想 174 馬丁伊登的自殺根由175 淺析《簡愛》的主人公簡愛176 淺談商務(wù)英語于商務(wù)信函中的運用 177 文化語境下歸化和異化在翻譯中的運用178 詮釋《兒子與情人》中兒子、母親、情人之間的關(guān)系 179 從《在路上》解讀“垮掉的一代”時代背景與主題 180 簡愛和林黛玉不同命運的文化透析 181 任務(wù)教學法在英語閱讀教學中的應(yīng)用 182 《等待野蠻人》中的寓言式寫作手法183 從《哈克貝里﹒費恩歷險記》看馬克﹒吐溫的幽默諷刺藝術(shù) 184 從弗洛伊德理論解析《呼嘯山莊》 185 初中英語教材知識體系建構(gòu)的研究186 掙扎與妥協(xié)——淺析達洛維夫人的內(nèi)心矛盾 187 電影《暮色》中人物對白的言語行為分析 188 談品牌廣告文體特點及其翻譯189 修辭在政治演講中的作用－－以奧巴馬獲勝演講為例 190 賽珍珠《群芳亭》的生態(tài)女性主義解讀 191 從關(guān)聯(lián)理論角度看英語廣告語的修辭192 從跨文化角度對品牌名稱的研究——以化妝品品牌為例193 從廣交會現(xiàn)場洽談角度論英語委婉語在國際商務(wù)談判中的功能與應(yīng)用 194 高中生英語閱讀策略的使用對閱讀能力的影響研究 195 《土生子》里的象征藝術(shù)196 Cultural Differences on WestEastern Business Negotiations 197 淺談國際商務(wù)談判禮儀198 從后殖民視角解讀《孤獨的割麥女》 199 旅游景點標志翻譯初探200 文化差異對中美商務(wù)談判的影響。傳統(tǒng)口語教學模式缺乏趣味性，影響了口語教學效果。這種任務(wù)類型主要是激發(fā)學生的求知欲與好奇心。因此，以任務(wù)型教學的設(shè)計原則為指導，采取以聽力教學促進口語教學的方法，即在進行聽力教學之前，為學生布置一定的任務(wù)，使學生帶著任務(wù)進行有針對性、有選擇性的聽力訓練，從而實現(xiàn)學生在聽力能力和口語能力雙方面的豐收。s Walden 反復(fù)在格特魯?shù)滤固┮虻淖髌贰度齻€女人》中的運用The Tragedy Characteristics of Sister Carrie and An American Tragedy A CPbased Analysis of Humor in Friends 從文化差異角度談國際商務(wù)談判中的語言技巧 功能對等理論下的新聞詞匯翻譯淺析合作學習在英語專業(yè)口語教學中的應(yīng)用 A Comparison of the English Color Terms 從《紅樓夢》和《簡愛》看中西方女性主義 A Comparison of the English Color Terms 中英禮儀文化禁忌比較與跨文化交際從時代背景看《唐璜》中個人主義到人道主義的升華 從英漢顏色詞的內(nèi)涵看其翻譯 探析《憤怒的葡萄》中人性的力量An Interpretation to The Characters in Nella Larsen’s Novel—Passing 從《喪鐘為誰而鳴》看海明威死亡情節(jié)成因 論英漢諺語的起源差異淺析譯者主體性在張培基散文翻譯中的體現(xiàn)—以《落花生》的英譯為例Differences of Talent Requirements in Chinese and Western Employment Advertising 美國電影與文化霸權(quán)—以好萊塢大片《阿凡達》為例 伯莎梅森形象分析《德伯家的苔絲》的圣經(jīng)原型解讀 會話含義理論在英文廣告中的應(yīng)用德伯家的苔絲中人類的欲望——悲劇的根源 快樂教學法在中學英語教學中的應(yīng)用淺析《德伯家的苔絲》中的苔絲悲劇的成因 《呼喚》中倒裝句漢譯策略研究 論《雙城記》中的現(xiàn)實主義風格從許淵沖的“三美”原則論李白詩歌的翻譯 論肢體語言在中國英語課堂教學中的合理應(yīng)用 《玻璃動物園》中的逃避主義解讀 英漢廣告互譯的順應(yīng)化研究 《冰與火之歌》的人文主義分析 文化差異對中美商務(wù)談判的影響 論苔絲悲劇命運的根源從功能對等理論看“趕”的英譯功能對等視角下英漢顏色詞的對比與翻譯青少年的心理發(fā)展特點—從心理學角度解析《麥田里的守望者》 87 對中英語“丑”詞的文化和認知解讀從精神分析法研究托妮比如，在對必修一Unit 2 English around the world進行教學的時候，可以讓三名口語表達能力較強的同學，分別代表：美國、英國、中國，在課堂上分別模仿不同國家的對話來進行表達，一方面讓學生感受到不同的角色，提升了英語口語表達能力，同時也活躍了課堂氣氛，促進了學生學習英語的積極性。在這種任務(wù)類型中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容和學生能力組織各種形式的辯論賽，讓學生盡情表達自己的觀點，引導學生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己口語的薄弱點。三、任務(wù)型教學法在高職英語口語學習中的設(shè)計原則首先，激發(fā)興趣原則。綜上所述，相對于傳統(tǒng)英語口語教學模式，任務(wù)型教學法更關(guān)注學生的參與性，重視學生的主體地位。最后，評價糾正原則。這一方面可以激發(fā)學生的學習積極性，另一方面還可以增強學生的團隊意識，增強學生的綜合素質(zhì)。以學習小組為基本形式，主張學生通過相互合作共同完成學習任務(wù)，進而提高合作能力，實現(xiàn)共同進步的培養(yǎng)目標。任務(wù)型教學法應(yīng)遵循幾點重要的設(shè)計原則：首先，要為學生營造真實的口語場景，并且語境的具體內(nèi)容要與學生的實際生活緊密貼合?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)型教學 高中英語 口語教學 應(yīng)用【中圖分類號】 【文獻標識碼】A 【文章編號】20953089（2014）04009502一、任務(wù)型教學法設(shè)計原則概述任務(wù)型教學法是對原有教學模式的轉(zhuǎn)變，將“要求學生做什么”（What you must do）轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆箤W生通過教學實踐體會到如何學習”（How to learn in practice）。任務(wù)型教學法要求教師根據(jù)特定的交際場景和語言環(huán)境，設(shè)計出切實可行的語言表達任務(wù)，進而通過語言訓練幫助學生提升英語口語能力。其次，提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的合作意識。再次，尊重學生主體地位原則。（責編 李亞婷）第四篇：任務(wù)型教學法在初中英語口語教學中的應(yīng)用研究2018年最新英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題 Sister Carrie—A Woman Lost in the Material World 2 論跨文化因素對廣告漢英翻譯的影響 On the Symbolic Meaning of the Marlin in The Old Man and the Sea 4 禮貌用語中的語用失誤 5 中西諺語的文化比較研究 6 《游泳者》中的藝術(shù)特色 An Analysis on Cultural Differences in Translation 8 The Study of English Film Title