【正文】 境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式會(huì)產(chǎn)生不同的影響，從而樹(shù)立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀和協(xié)調(diào)的人地關(guān)系觀。拓展思考：區(qū)域開(kāi)發(fā)規(guī)劃是區(qū)域科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。第四層次：為社會(huì)公共需要服務(wù)的部門。一般而言，新主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是根據(jù)工業(yè)化進(jìn)程中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)的基本框架逐步形成的，比如以工業(yè)替代農(nóng)業(yè)，以重工業(yè)替代輕工業(yè)，以深加工工業(yè)替代原材料工業(yè)，以技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)替代資金密集型產(chǎn)業(yè)，以第三產(chǎn)業(yè)替代第二產(chǎn)業(yè)等等。你是否同意這個(gè)觀點(diǎn)？運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談?wù)勗谖覈?guó)西部大開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？上海是我國(guó)最大的工業(yè)中心，在全國(guó)長(zhǎng)期保持領(lǐng)先地位?！景鍟?shū)設(shè)計(jì) 】第三節(jié) 區(qū)域發(fā)展階段與人類活動(dòng)一、初期階段1．案例分析“鋼都”匹茲堡的興起 2．區(qū)域發(fā)展及人地關(guān)系特點(diǎn)二、成長(zhǎng)階段1．案例分析“芝匹帶”的形成 2．區(qū)域發(fā)展及人地關(guān)系特點(diǎn)三、轉(zhuǎn)型階段1．案例分析匹茲堡的“困惑” 2．區(qū)域發(fā)展及人地關(guān)系特點(diǎn)四、再生階段1．案例分析“知識(shí)城”匹茲堡 第四篇：地理：《區(qū)域發(fā)展階段 》教案(湘教版必修3)高考資源網(wǎng)（）您身邊的高考專家第二節(jié)區(qū)域發(fā)展階段一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能知道衡量區(qū)域發(fā)展水平的三個(gè)常用指標(biāo)以及人文發(fā)展指數(shù)這個(gè)綜合性指標(biāo)。失業(yè)率高，大量工廠倒閉，工人失業(yè)，人口大量外遷，整個(gè)區(qū)域被稱為“冰雪帶”、“銹蝕帶”。人地關(guān)系地理環(huán)境對(duì)人類的影響因素較小，人類對(duì)自然環(huán)境的影響比較微弱，人地關(guān)系基本協(xié)調(diào)。（2）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生懸念，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，尋找問(wèn)題的答案。本節(jié)內(nèi)容的核心是把握不同發(fā)展階段中地理環(huán)境變化對(duì)對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響，尤其是再生階段。拓展思考：區(qū)域開(kāi)發(fā)規(guī)劃是區(qū)域科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。21世紀(jì)教育網(wǎng)讓學(xué)生在分析討論這個(gè)案例的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)得出區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律。但為什么19世紀(jì)中葉以后，匹茲堡才逐漸發(fā)展成為大型鋼鐵基地（學(xué)生討論分析，教師小結(jié)）。改革開(kāi)放以來(lái)，由于以珠江三角洲為代表的華南地區(qū)的外向型經(jīng)濟(jì)迅速崛起，上海這個(gè)傳統(tǒng)的老工業(yè)基地面臨著空前的挑戰(zhàn)。本節(jié)教材以匹茲堡為例，闡述了區(qū)域不同階段地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我本著激發(fā)學(xué)生興趣、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法，采取開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；通過(guò)獨(dú)立思考和相互合作，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題?！拘轮獋魇凇?初期階段案例分析“鋼都”匹茲堡的開(kāi)發(fā) 閱讀知識(shí)窗內(nèi)容：“鋼都匹茲堡的開(kāi)發(fā)”，小組合作討論：“鋼都”匹茲堡的興起的條件有哪些？（1）阿巴拉契亞山脈西部豐富的煤炭資源；（2）蘇必利爾湖附近的優(yōu)質(zhì)鐵礦；（3）五大湖和運(yùn)河的廉價(jià)水運(yùn)條件。（）（錯(cuò)誤。從時(shí)間上看：階段式遞進(jìn)，一般分為四個(gè)階段，分別是初期階段、成長(zhǎng)階段、轉(zhuǎn)型階段和再生階段。分組討論以下問(wèn)題：在區(qū)域發(fā)展的初期階段，某一優(yōu)勢(shì)因素，比如礦產(chǎn)、能源、農(nóng)副產(chǎn)品、地理區(qū)位等，往往成為地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的突破口，并由此形成支柱產(chǎn)業(yè)。（4）能夠代表區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，富有生命力的產(chǎn)業(yè)。錢納里是如何論述區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的？如何理解區(qū)域三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的規(guī)律？為什么？為什么說(shuō)現(xiàn)代第三產(chǎn)業(yè)是工業(yè)化高度發(fā)展的結(jié)果？如何選擇地區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)？如何構(gòu)造以地區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)主體的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)架？如何評(píng)價(jià)中國(guó)改革開(kāi)放以前有悖于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變規(guī)律的工業(yè)化道路？為什么中國(guó)存在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)雷同的頑癥？90年代以來(lái)中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的特征是什么？為什么？21世紀(jì)初中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心問(wèn)題是什么？本次課推薦和參考文獻(xiàn)江世銀，《區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)選擇研究》，上海三聯(lián)書(shū)店、上海人民出版社，2004年林毅夫、蔡昉、李周，《中國(guó)的奇跡：發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)》，上海人民出版社、上海三聯(lián)書(shū)店,1999年劉勇，《區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)》，商務(wù)印書(shū)館，2006年]江小涓，中國(guó)推行產(chǎn)業(yè)政策中的公共選擇問(wèn)題，《經(jīng)濟(jì)研究》，1993（6)王云平，產(chǎn)業(yè)集群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，《當(dāng)代財(cái)經(jīng)》，2007（2）.本次課實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生自己尋找資料闡述我國(guó)改革開(kāi)放前的產(chǎn)業(yè)政策選擇是什么？為什么？課后自我總結(jié)分析：經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生的能力。地區(qū)專業(yè)化部門具有特定的區(qū)域?qū)傩?，一個(gè)縣的專業(yè)化產(chǎn)品對(duì)于一個(gè)省來(lái)說(shuō)就不一定是專業(yè)化產(chǎn)品，甚至還需要輸入。課件展示：美國(guó)五大湖區(qū)工業(yè)分布情況 探究活動(dòng)：在圖上找出匹茲堡、芝加哥、底特律、克利夫蘭、布法羅、說(shuō)出它的地理位置特點(diǎn)。四．再生階段“知識(shí)城”匹茲堡 閱讀知識(shí)窗合作探究：（1）匹茲堡城市復(fù)興措施主要有哪些方面？1）積極進(jìn)行環(huán)境整治，壓縮傳統(tǒng)工業(yè)規(guī)模，加大技術(shù)革新力度； 2）加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)； 3）大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，使城市由制造業(yè)中心轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)業(yè)中心。（3）在此階段后期，五大湖地區(qū)出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？ 主要是環(huán)境問(wèn)題、地價(jià)