區(qū)域發(fā)展階段教案（本站推薦）-全文預(yù)覽
【正文】 哪些 限制性因素？如何增強(qiáng)城市發(fā)展的活力。有人說(shuō)，如果一個(gè)區(qū)域的環(huán)境條件較差，即使這個(gè)區(qū)域擁有豐富的資源，還是難以實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。驗(yàn)證了區(qū)域的發(fā)展演化規(guī)律經(jīng)歷了初期階段、發(fā)展階段、成熟階段和衰退階段。課件展示：美國(guó)五大湖區(qū)工業(yè)分布情況 探究活動(dòng)：在圖上找出匹茲堡、芝加哥、底特律、克利夫蘭、布法羅、說(shuō)出它的地理位置特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)不同發(fā)展階段的特征分析，明確要實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須隨區(qū)域自身的發(fā)展，不斷的協(xié)調(diào)人際關(guān)系?！咀鳂I(yè)】（P20）(1)大慶的區(qū)域發(fā)展可以分為哪幾個(gè)階段？各階段有什么特點(diǎn)？(2)對(duì)大慶的“二次創(chuàng)業(yè)”，你有什么設(shè)想和建議？(3)大慶區(qū)域發(fā)展的歷程對(duì)我國(guó)其他資源型城市的發(fā)展有什么啟示？，寫(xiě)一篇《底特律，路在何方》的地理小論文。，哪些正確（）A、積極發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，解決大量工人的失業(yè)問(wèn)題；B、集中力量發(fā)展原有的傳統(tǒng)工業(yè)，突出主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的龍頭地位；C、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促使區(qū)域經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇；D、人地關(guān)系逐步由緊張走向協(xié)調(diào)。四．再生階段“知識(shí)城”匹茲堡 閱讀知識(shí)窗合作探究：（1）匹茲堡城市復(fù)興措施主要有哪些方面？1）積極進(jìn)行環(huán)境整治，壓縮傳統(tǒng)工業(yè)規(guī)模，加大技術(shù)革新力度； 2）加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)； 3）大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，使城市由制造業(yè)中心轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)業(yè)中心。?（1）“冷凍地帶”對(duì)人口的推力：東北部緯度偏高,冬季特別嚴(yán)寒,稱(chēng)為冷凍地帶。）三．轉(zhuǎn)型階段“困惑”讀“知識(shí)窗”內(nèi)容后思考：匹茲堡發(fā)展面臨的“困惑”是什么？（二戰(zhàn)后，匹茲堡面臨的五大湖工業(yè)區(qū)在美國(guó)的工業(yè)地位不斷下降及世界性的鋼鐵工業(yè)衰退，使得匹茲堡失去了往日的輝煌，區(qū)域經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)衰敗、萎縮狀態(tài)。人地關(guān)系出現(xiàn)明顯的不協(xié)調(diào)，趨于緊張。（3）在此階段后期，五大湖地區(qū)出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？ 主要是環(huán)境問(wèn)題、地價(jià)上漲，資源不足。很多區(qū)域的發(fā)展往往是以資源的開(kāi)發(fā)利用為作為基礎(chǔ)不斷發(fā)展壯大的，例如我國(guó)的大慶、鞍山等資源型城市，但也有的區(qū)域發(fā)展是由便利的交通位置等其他具有集聚力量的因素作為基礎(chǔ)而不斷發(fā)展壯大的。： 特點(diǎn)區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)數(shù)目較少，空間結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單。那么城市的發(fā)展可以分為哪幾個(gè)階段呢？底特律正處于城市發(fā)展的哪個(gè)階段呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】提出問(wèn)題，留下懸念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。你知道這三種車(chē)產(chǎn)自哪個(gè)國(guó)家嗎？（美國(guó)）美國(guó)的哪個(gè)城市呢？（底特律）。（1）合作學(xué)習(xí)法：課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，實(shí)施分組分工合作，交流合作探討，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，擬采用如下教學(xué)方法： (1）案例分析法：用匹茲堡的案例說(shuō)明區(qū)域發(fā)展不同階段特點(diǎn)及人地關(guān)系特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)分析某個(gè)具體區(qū)域所處發(fā)展階段及其對(duì)人類(lèi)影響。由于學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生分析地理現(xiàn)象與地理問(wèn)題的能力較差，很難抓住要點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：以美國(guó)五大湖工業(yè)區(qū)為例，說(shuō)明區(qū)域發(fā)展的階段性； 分析資源、環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等要素對(duì)某一區(qū)域不同發(fā)展階段人類(lèi)生產(chǎn)的影響； 通過(guò)對(duì)匹茲堡不同發(fā)展階段特征的分析，提示人們?cè)谥贫▍^(qū)域可持續(xù)發(fā)展方案時(shí)，應(yīng)關(guān)注區(qū)域所處發(fā)展階段，探索區(qū)域新的增長(zhǎng)點(diǎn)； 通過(guò)分析區(qū)域發(fā)展不同階段的人地關(guān)系，明確要實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，必須協(xié)調(diào)好人地關(guān)系。區(qū)域發(fā)展階段包括：初期階段、成長(zhǎng)階段、轉(zhuǎn)型階段和再生階段。要實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，必須在認(rèn)真研究區(qū)域自身發(fā)展的前提下，不斷協(xié)調(diào)人地關(guān)系，同時(shí)要根據(jù)社會(huì)、科技等的發(fā)展，不斷探尋本區(qū)域新的增長(zhǎng)點(diǎn)。難度較大。反思一：解決第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是通過(guò)案例比較、聯(lián)想、圖文互換學(xué)習(xí)方法分析兩個(gè)區(qū)域基本地理環(huán)境差異及發(fā)展的差異。請(qǐng)就此展開(kāi)討論，上海市的持續(xù)發(fā)展，需要克服哪些 限制性因素？如何增強(qiáng)城市發(fā)展的活力。拓展思考：區(qū)域開(kāi)發(fā)規(guī)劃是區(qū)域科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。你是否同意這個(gè)觀點(diǎn)？運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談?wù)勗谖覈?guó)西部大開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？上海是我國(guó)最大的工業(yè)中心，在全國(guó)長(zhǎng)期保持領(lǐng)先地位。[來(lái)源:21世紀(jì)教育網(wǎng)] 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系我國(guó)實(shí)際來(lái)分析如何振興我國(guó)東北老工業(yè)基地？寫(xiě)出振興我國(guó)東北老工業(yè)基地的建議與意見(jiàn)。在匹茲堡由毛皮貿(mào)易場(chǎng)所發(fā)展成為鋼鐵中心的過(guò)程中，當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活方式會(huì)發(fā)生什么樣的變化？美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)的成長(zhǎng)階段與初期相比，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)上發(fā)生了怎樣的變化？導(dǎo)致這些變化的原因是什么？美國(guó)東北部在成長(zhǎng)階段出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題對(duì)人們的生產(chǎn)和生活方式會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？分析導(dǎo)致美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)經(jīng)濟(jì)衰退的原因。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)區(qū)域自身發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，明確在不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式會(huì)產(chǎn)生不同的影響，從而樹(shù)立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀和協(xié)調(diào)的人地關(guān)系觀。第一篇：區(qū)域發(fā)展階段教案（本站推薦）第二節(jié)區(qū)域發(fā)展階段一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能知道衡量區(qū)域發(fā)展水平的三個(gè)常用指標(biāo)以及人文發(fā)展指數(shù)這個(gè)綜合性指標(biāo)。通過(guò)對(duì)美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)不同發(fā)展階段的特征分
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