【正文】 客觀境界寫得比較幽僻，而詩人的主觀的心情則顯得比較寂寞，甚至有時不免過于孤獨，過于冷清，不帶一點人間煙火氣。孤：孤零零。詩人向讀者展示的，是這樣一些內(nèi)容：天地之間是如此純潔而寂靜，一塵不染，萬籟無聲；漁翁的生活是如此清高，漁翁的性格是如此孤傲。至于這種遠距離感覺的形成，主要是作者把一個“雪”字放在全詩的最末尾，并且同“江”字連起來所產(chǎn)生的效果。第三篇：古詩《江雪》教案古詩《江雪》教學(xué)設(shè)計09初教三班 42 張婷【教學(xué)內(nèi)容】《江雪》 【教學(xué)年級】四年級上冊 【教材分析】《江雪》是第七冊第七單元的一首詩，是唐代柳宗元寫的一首五言絕句。師：請大家自由讀一讀，注意讀準字音，讀通句子，還要注意詞句間的停頓，讀出詩的韻律美。雖然朝廷把他一貶再貶，他卻不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污，不愿屈服。教學(xué)難點：了解詩的大意，體悟作者的思想感情。學(xué)生配影音齊讀。譯文所有的山，飛鳥全都斷絕。千古丹青妙手，也爭相以此為題，描繪出不少動人的江天雪景圖。江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。學(xué)生看畫讀詩。教學(xué)目標：。（出示幻燈片）師：這不是一般的孤獨，是“千萬孤獨在一身”??！誰來讀一讀？試著把柳宗元內(nèi)心這千般孤獨，萬般悲憤讀出來?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入師：一首詩往往是畫中有詩，詩中有畫。由此可見，這“寒江雪”三字正是“畫龍點睛”之筆，它把全詩前后兩部分有機地聯(lián)系起來，不但形成了一幅凝煉概括的圖景，也塑造了漁翁完整突出的形象。這好象拍電影，用放大了多少倍的特寫鏡頭，把屬于背景范圍的每一個角落都交代得、反映得一清二楚。柳宗元自從被貶到永州之后，精神上受到很大刺激與壓抑，他就借描寫山水景物，借歌詠隱居在山水之間的漁翁，來寄托自己清高而孤傲的情感，抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶苦惱。千古丹青妙手，也爭相以此為題，繪出不少動人的江天雪景圖。山山是雪，路路皆白?！痉g】所有的山，飛鳥全都斷絕；所有的路，不見人影蹤跡。首先，詩人用“千山”、“萬徑”這兩個詞，目的是為了給下面兩句的“孤舟”與“獨釣”的畫面作陪襯。江，當(dāng)然不會存雪，不會被雪蓋住，而且即使雪下到江里，也立刻會變成水?！窘虒W(xué)目標】通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。（出示幻燈片）詩人寫得多么巧妙呀，詩句中沒有出現(xiàn)一個雪字，但我們似乎已經(jīng)見到了鋪天蓋地的大雪，已經(jīng)感覺到了滴水成冰的寒氣。（齊讀）四、布置作業(yè)抄寫生字3遍。指名讀，教師相機正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。學(xué)生個性化朗讀。山山是雪，路路皆白。遐景蒼茫，邇景孤冷。五、用學(xué)法，拓展讀回顧小結(jié)學(xué)