【正文】 者是用什么方法刻畫(huà)人物特點(diǎn)的？10．你說(shuō)得多精彩呀！并不是說(shuō)寫(xiě)人就必須把動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)一一寫(xiě)全，而是根據(jù)需要抓住其中的一兩個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，就能突出人物的特點(diǎn)，抓住讀者的心。你們有同感嗎？10．作者抓住了他們的動(dòng)作及心理描寫(xiě)，一個(gè)機(jī)靈的嘎小子和一個(gè)憨厚老實(shí)的小胖墩兒就這樣展現(xiàn)在我們面前了。這三個(gè)片段分別選自我國(guó)古代和現(xiàn)代小說(shuō)，都是文學(xué)描寫(xiě)的代表作。讀了這個(gè)課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．不錯(cuò)，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺(jué)挺新鮮吧。他給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？9．是啊，胖墩兒和小嘎子之所以給我們留下了深刻的印象，源于作家成功的描寫(xiě)。9．短短的三百多個(gè)字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個(gè)吝嗇鬼的形象。對(duì)呀。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）一、緊扣主題，談話導(dǎo)入在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果演員表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)導(dǎo)演的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。三、縱向聯(lián)系，感悟吝嗇出示語(yǔ)段：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出搖了兩三搖。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公，兩家府第相連，就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。）（2）從才字你體會(huì)到了什么？（有相見(jiàn)恨晚之意。）？可也上過(guò)學(xué)也只管告訴我。小組內(nèi)討論學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上“排出”九文大錢(qián)時(shí)的得意，濃墨潑寫(xiě)體現(xiàn)人物性格動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，是人物個(gè)性的符號(hào)。六、激發(fā)興趣，拓展閱讀。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，瀏覽一下這組課文講了幾個(gè)故事片段。（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)“第二個(gè)片段”《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》，體會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的作用，繼續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。作者是用什么方法刻畫(huà)人物特點(diǎn)的？（作者根據(jù)需要抓住其中的一兩個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，就能突出人物的特點(diǎn)，抓住讀者的心。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，翻到134頁(yè)。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。寫(xiě)容貌的語(yǔ)言，也非常有意思。因?yàn)樗厉煊袷琴Z母最疼愛(ài)的外孫女。2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。第二課時(shí)一、課堂交流，分享效果交流《小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。（2）讀讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。四、作業(yè)摘錄課文中描寫(xiě)人物性格的句子。（2）讀讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫(huà)下來(lái)，反復(fù)朗讀。下面布置大家一個(gè)作業(yè)。體會(huì)她話里的用意。遍體錦繡，珠光寶氣。到《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過(guò)世，只有賈代善的妻子賈母還在。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)第三個(gè)片段《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，繼續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。一個(gè)愛(ài)財(cái)如命的守財(cái)奴的形象躍然紙上。五、課外延伸閱讀今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇 家徐光耀先生的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。（動(dòng)作和心理）板書(shū)——小嘎子：機(jī)警敏捷，聰明靈活，富有心計(jì)，好勝心強(qiáng)。就在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，足智多謀的諸葛亮，舍己為人的老班長(zhǎng)，勇武過(guò)人的武松??他們鮮明的性格特點(diǎn)給我們留下了深刻的印象，讓我們久久難忘。要求:仔細(xì)觀察“扳手腕”的過(guò)程，觀察選手全身的各個(gè)動(dòng)作以及表情。這一意義上說(shuō)，動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。2．指名學(xué)生讀生字，正音，指導(dǎo)生字詞的書(shū)寫(xiě)以及記憶?？伤⒉换艔?，并沒(méi)有露出馬腳，而是忙轉(zhuǎn)悲為喜道：正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。（4）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。(學(xué)生讀書(shū)、表演)：現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。第二篇：人物描寫(xiě)一組(人教版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))知識(shí)與能力：.有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。這部分讀起來(lái)確實(shí)有難度，老師也是反復(fù)讀了多遍才讀順口的。（點(diǎn)擊出示句子。認(rèn)真讀一讀，想想小嘎子給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。先讀讀導(dǎo)讀提示，然后再讀片段。想一想我們學(xué)習(xí)第一個(gè)片段的方法，先怎么讀？2．善于總結(jié)方法才能更好的學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)最后一個(gè)片段，這個(gè)片段選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。（相機(jī)理解“嫡親”）11．一個(gè)王熙鳳，被大家讀出了這么多內(nèi)容。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典。──注意虎勢(shì)一站（還有氣勢(shì)，以誰(shuí)也不服誰(shuí)、水也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立）的表演和評(píng)價(jià)。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：_______________________的小嘎子________________________的小胖墩兒(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。他對(duì)人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的，這使他有機(jī)會(huì)接觸更多的下層知識(shí)分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)不滿(mǎn)與批批判上來(lái)。）？，學(xué)生評(píng)讀。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類(lèi)描寫(xiě)，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫(xiě)方法的作用，以便掌握描寫(xiě)方法。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見(jiàn)一斑。（4）小組練習(xí)后再表演。（身處劣勢(shì)，仍不忘想辦法，有智謀，好勝）比較：把“推拉拽頂”這幾個(gè)動(dòng)詞去掉，換成“任你怎樣使勁掙扎”，體會(huì)動(dòng)詞的妙用。即用人物“怎樣想”來(lái)表現(xiàn)。２、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。i）公雞鹐架似的（2）默寫(xiě)詞語(yǔ)：1精神抖擻 2破綻 3扳不動(dòng) 4咕咚 5手疾眼快 6膀大腰粗（3）說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ)： 眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷。三、品讀課文，深入感悟人物形象寫(xiě)人文章往往是通過(guò)什么來(lái)塑造人物形象的？ 寫(xiě)人方法很簡(jiǎn)單，言行神態(tài)與心理。n）兩莖（jīng）。這部小說(shuō)描繪了不同類(lèi)型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。學(xué)習(xí)閱讀提示。請(qǐng)大家借助課文底下的注釋讀懂文章，看看王熙鳳給你留下什么影響。讀了這段話，你的眼前又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？美麗。王熙鳳這段動(dòng)情的語(yǔ)言總伴有豐富的表情和動(dòng)作，請(qǐng)大家快速默讀課文，從文中圈出描寫(xiě)王熙鳳神態(tài)動(dòng)作的詞，看看通過(guò)這些你對(duì)王熙鳳又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)？下面請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，和老師一起讀讀第三段。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題，通讀課文出示課題。交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。（2）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。（3）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，具有很強(qiáng)的代表性，很典型?！啊偛繑鄽?，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。朗讀課文，認(rèn)知生字，把課文讀通順。你看，作者曹雪芹抓住王熙鳳這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，運(yùn)用自己高超的語(yǔ)言藝術(shù)，從側(cè)面介紹，和外貌、語(yǔ)言、神態(tài)動(dòng)作等這些正面特寫(xiě)，塑造了一個(gè)善于奉承、使權(quán)弄?jiǎng)?，?jiàn)風(fēng)使舵的賈府大管家的形象。婀娜多姿。）作者從黛玉的角度揭示了王熙鳳的形象，用眾人的表現(xiàn)來(lái)襯托王熙鳳，這種描寫(xiě)，叫作側(cè)面描寫(xiě)，課文還有一處也采用了側(cè)面描寫(xiě)，你們看出來(lái)了嗎？對(duì)，從林黛玉眼中，我們見(jiàn)識(shí)了王熙鳳的放誕無(wú)禮，從賈母嘴里，我們又得知王熙鳳的性格放縱，不拘小節(jié)。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，從中你能知道些什么？交流理清人物關(guān)系，了解文章的背景資料。對(duì)一個(gè)有錢(qián)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)與心靈刻畫(huà)，成為“千古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。為什么說(shuō)是這句話？我們學(xué)習(xí)第一個(gè)片段的方法是