【正文】 齊，從個(gè)位加起。（列豎式：注意個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，從個(gè)位加起。從個(gè)位加起。）同學(xué)們的方案真不少，哪就來驗(yàn)證一下這些方案是否可行吧。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算的筆算方法。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，相加是否滿十，滿十是否進(jìn)1。教師示范，豎式計(jì)算的全過程。學(xué)生兩人一組，擺、移、說、算。3．通過觀察、交流、操作、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)問題解決的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感覺數(shù)學(xué)知識(shí)在解決問題中的價(jià)值，獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。（3）誰來說一說，寫豎式需要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。這樣“10個(gè)一就變成了1個(gè)十”。（2）揭示：個(gè)位上的數(shù)相加滿10，要向十位進(jìn)一的加法就叫進(jìn)位加法，完善課題。課件出示5種精美的玩具及價(jià)格。② 2兩輛車，每輛車上寫著“準(zhǔn)乘70人”。板書：36+30）你們用的什么計(jì)算方法？有不同的方法嗎？（①口算。）用豎式子的同學(xué)請(qǐng)舉手？這么多用新方法的?？茨慕M能獲勝？獲勝組回班級(jí)每人加一朵小紅花。體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。另外，先讓學(xué)生猜想嘗試安排乘車班級(jí)，再要求學(xué)生驗(yàn)證自己的安排是否合理的過程，也體現(xiàn)了課標(biāo)中“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情的推理能力”的理念。②學(xué)生思考、討論。闖關(guān)比賽請(qǐng)每組同桌左邊的同學(xué)準(zhǔn)備擺小棒，右邊的同學(xué)準(zhǔn)備列豎式計(jì)算，看哪組又對(duì)又快。最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我。因此，本課為計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)了學(xué)生跳繩的現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生充分感受到計(jì)算與生活的聯(lián)系，同時(shí)提高解決實(shí)際問題的能力。出示主題圖數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。用拆數(shù)法時(shí)要選擇使計(jì)算簡(jiǎn)便的拆法，并且拆開后從高位開始加起。怎么計(jì)算呢？ 指名說一說。難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，進(jìn)一步強(qiáng)化計(jì)算方法，逐步提高計(jì)算能力。湊整十?dāng)?shù)的方法。同時(shí)我也極力做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)到新知。由于計(jì)算順序不同，所以有以下4種算法。過程與方法：在復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索，交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法過程。課件出示購物問題。45+20=65,65+8=73。說出下列各數(shù)的組成。而學(xué)生卻因?yàn)殚L(zhǎng)期受筆算的影響，“直接從個(gè)位加起”的算法已經(jīng)根深蒂固。】 教學(xué)預(yù)測(cè)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果只要求正確計(jì)算得數(shù)并不難，但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算卻不是件容易的事。今天，聰聰就想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙。②請(qǐng)四個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。（1）明確“準(zhǔn)乘70人”所表示的含義，最多不能超過70人。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材選用學(xué)生乘車的場(chǎng)景作為題材，從而提出“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車”的數(shù)學(xué)問題，列出加法算式?？茨慕M同學(xué)配合的好，計(jì)算的又對(duì)又快。下面請(qǐng)你選擇一種自己喜歡的計(jì)算方法，自己來驗(yàn)證方案①的第二個(gè)問題。做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。同學(xué)們有信心嗎？師生開心對(duì)對(duì)碰：師生開心對(duì)對(duì)碰： 快樂學(xué)數(shù)學(xué)，計(jì)算要準(zhǔn)確； 你學(xué)我也學(xué)，大家真快樂！上課，師生問好。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，集體訂正。學(xué)生在理解了算理的基礎(chǔ)上，一起把豎式計(jì)算的過程說一說，鞏固內(nèi)化算理，明確算法。預(yù)設(shè)A：學(xué)生：我先擺了27根小棒，再擺了8根小棒，7+8＝15，20+15＝35 師引導(dǎo)全體學(xué)生理解這組同學(xué)的算法，先把哪些小棒先合在一起的，再把哪些小棒合在一起的，也就是先算的幾加幾，再算的幾加幾?！钡倪M(jìn)位法則 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、題單 教學(xué)過程一、描述情景、激趣引問出示車站場(chǎng)景，給出兩個(gè)信息：“車上原有32人，在江家沱站又上了5人”。（1）孩子們猜一猜，今天老師是乘坐什么交通工具來到我們美麗的水土小學(xué)的？ “在車上，老師數(shù)了數(shù)，有32人，到了江家沱車站時(shí)，又上來了5人，這時(shí)車上有多少人”。明確口算的方法。小結(jié)分析：（1）今天我們學(xué)的27+8和我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同。練習(xí)十三第2題。一、激疑導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天遇到了一個(gè)難題，俗話說：“人多智慧廣”，你們?cè)敢鈳椭蠋熃鉀Q這個(gè)難題嗎？二、快樂探究：先請(qǐng)同學(xué)們觀察參觀博物館的情境圖。小組活動(dòng)。學(xué)生驗(yàn)證。（對(duì)表現(xiàn)好的組，學(xué)生掌聲鼓勵(lì)。然后用學(xué)生自主探索的形式呈現(xiàn)學(xué)生的思考，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算不進(jìn)位加。（2）確定研究主題師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。③請(qǐng)板演的學(xué)生說說自己是怎么算的。它想買兩件小商品，我們陪它看看好嗎？（電腦演示商品）（2）師：誰來介紹一下商品？（3）師：幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢。因此我覺得本節(jié)課的難點(diǎn)是：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。為了解決這兩者之間的矛盾，特意采用了“聽算”這樣一種口算形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聽算的過程中，感悟“直接從高位算起”算法的優(yōu)越性。課件出示指名說一說各數(shù)的組成。28+40=68,68+5=73。讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題并解決問題。教學(xué)方法：合作式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)式學(xué)習(xí)。））23+31=54，二（1）班和二（2）班可以合乘一條船。不足之處，練習(xí)題設(shè)計(jì)還缺少點(diǎn)梯度，這是我今后對(duì)應(yīng)注意改進(jìn)的地方。先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)：使學(xué)生熟練地掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。師：請(qǐng)用算式表示出來。（小結(jié)：這種把數(shù)拆開的方法叫拆數(shù)法。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：課間活動(dòng)時(shí)同學(xué)們是不是喜歡跳繩呢？小華、小紅和小軍他們也喜歡跳繩，我們一起來看看吧。數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。我們的學(xué)生由于生活背景不同，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，所以對(duì)于相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時(shí)學(xué)生便需要教師的肯定、激勵(lì)和引導(dǎo)。（5）匯報(bào)：你為聰聰選了什么？一共用了多少錢？ 2．比一比誰最棒。①師：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？列豎式計(jì)算時(shí)你有什么要提醒大家注意？請(qǐng)小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說一說。為此，我采用了資源庫中的情境圖導(dǎo)課，讓學(xué)生做一次組織者，來設(shè)計(jì)安排乘車的事件，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，使計(jì)算從“枯燥”變成“豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容”，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生能用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息做出解釋，初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)來描述現(xiàn)實(shí)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象”的精神。整堂課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以下設(shè)計(jì)理念：在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。其他的男生做男生的三道題，女生做女生的三道題。）你用的什么方法？板書：35+34（擺小棒，口算，豎式子）你能說說擺豎式子注意什么嗎？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，從個(gè)位加起。）你們是怎樣列式計(jì)算的？（用加法。有四個(gè)班去參觀博物館。六、開放運(yùn)用、解決問題出示玩具店的情景圖今天孩子表現(xiàn)很棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好地方――玩具店。滿10了就要怎么辦？（向十位進(jìn)1）十位上就