【正文】 視覺享受，同時給學生暗示動作規(guī)格，什么樣的老師教出什么樣的學生。學生不難明白學習后滾翻或者屈體后滾翻是學以致用的；而且，從中我們不難得出運動的延伸意義，那就是運動是貼近學習生活的，運動項目也是融會貫通的。這個練習主要幫助練習者把握正確的推手時機和推手力度，盡快建立起正確推手概念，保證動作完成。宣布本課教學內(nèi)容、目標和要求。用髖部寫大大的“8”字。學生自主練習，師巡視后，找出練習中出現(xiàn)的“問題學生”。這樣，不利于學前滾翻動作的運用，更不利于前滾翻動作的掌握。特別是教師在做示范時，采用了學生說前滾翻的口訣，教師根據(jù)口訣來做分解動作，這樣學生很快就能掌握前滾翻的動作要領。觀看優(yōu)秀教師的課例，反思我自己的課堂教學，相信我們都能做得更好。劉老師的這節(jié)課開始利用圍繞墊子跑、定位徒手操來達到熱身的目的。生平均跑不到兩步就要過一個障礙，不利于跑步速度的提升，同時也達不到該游戲的運動量。我的想法：教學手段較簡一，拓展運用形同虛設，學生無法完成，只能繼續(xù)在墊子上多做幾次前滾翻，目標并未達成。另外，這個徒手操較枯燥，應增加點趣味性。跳過這些過程，建議在這個時候顯得特別的形式化。在大墊子的練習端放一個小墊子，增加高度，這等于形成向后、向下的一個斜面，減少了轉動半徑，增大轉動角速度，有利于向后獲得更快和更大的轉動能量。信心和興趣的建立對消除接下來的學習恐懼心理能起到事半功倍的作用。2．自主合作學習，小組自主學習學生先自學，我們要相信學生的能力，馮老師在這節(jié)課引導非常到位，準備活動分小組進行，組長領做，這樣做一定先培訓小組長?！棒~躍前滾翻”的蹬、躍、撐、滾等各技術環(huán)節(jié)，同其他滾翻類動作技術有許多相似之處，因此學好“魚躍前滾翻”對以后的滾翻類教材的學習有著重要的輔助作用，“魚躍前滾翻”動作要點概括講四個字：蹬、躍、撐、滾；經(jīng)常參加“魚躍前滾翻練習：可提高身體柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，培養(yǎng)學生動作靈活，反應敏捷，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的實踐指導作用。六、教學過程：（一）、體會熱身階段：通過“魚”的引入，使學生體會魚躍前滾翻動作構成，并進行準備熱身。通過變向跑練習，培養(yǎng)學生控制身體和調(diào)整速度能力。要求：變向一瞬間，動作要快。B、手撐標志線做遠撐前滾翻練習34次；要求：雙手遠撐。情感目標：培養(yǎng)學生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結協(xié)作的精神。在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學生進行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。要求學生在教師提示下對頸、肩、腰、臂等部位進行放松。這樣安排一是使學生的生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調(diào)動起來，為人體進入活動狀態(tài)做好生理和心理上的準備，并預防和減少運動損傷的發(fā)生。二、教材分析：本次課的教材主要內(nèi)容是魚躍前滾翻。選自人教版《體育與健康》七—九年級全一冊教材內(nèi)容。二是旨在引起學生的學習興趣，把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，以及學習動機。讓學生的生理、心理都得到放松。一、教學內(nèi)容：本課教學內(nèi)容是九年制義務教育全日制初級中學《體育與保健》二年級教材。培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，通過藝術操教學，讓學生接受美的教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。C、教師示范魚躍前滾翻完整動作，并結合圖解，歸納、誘導、講解魚躍前滾翻動作要領，及保護幫助方法。C、變向跑接力游戲。學生不但在身體上得到鍛煉，思維能力得到發(fā)展，更重要的是：通過教師運用“三自教學”模式進行教學。（繞場跑+徒手操）；（二）、發(fā)現(xiàn)學習階段：教師示范魚躍前滾翻動作，引導學生復習前滾翻的動作，提高滾動圓滑性，并復習遠撐前滾翻。學情分析本課教學對象為針對本校七年級學生。在學習魚躍前滾翻時，老師先不講不示范，發(fā)給學生學案讓學生自學，培養(yǎng)了學生的自學能力、理解能力、分析能力、合作能力、探究能力、參與能力，學生自己學會的就會記憶非常長久。后滾翻在初中階段已經(jīng)學過，它與屈體后滾翻有必然的聯(lián)系。這樣，學生在練習中對完成完整的屈體后滾翻更加有期待，更加有信心，最終獲得成功。有幾個執(zhí)教老師能在這個時候，做到心平氣和，接受并理解觀課者的意見呢？很少吧，或許還會產(chǎn)生負面情緒：你怎么把我的課說成這樣（我以前也會有這種想法，自己的課得不到肯定心里特別難受，什么也聽不進去。我的做法：頭部運動：要求肩膀及以下身體部位不動，用頭部寫大大的“8”字，鼓勵動作的逼真，不喜歡速度過快。我的做法：問題思考：兩個人，分別踩到了香蕉皮，一個摔倒了，一個卻沒事兒？為什么？實驗解答：沒事兒的人，運用了前滾翻順利的將危險降低。另外一個大問題是：生在聽到發(fā)令后，第一件事兒就是前滾翻，對于掌握較好的同學，沒有多大的問題，但對于掌握不好的同學來說，問題特別大。結合小游戲“老虎來了”、蹬地提臀的動作練習為接下來學習前滾翻動作做了輔助作用。感謝研修！。通過小組討論口訣，嘗試練習，教師示范講解，找出動作到位的同學演示及時表揚和鼓勵，一下就激發(fā)了學生的學習興趣，為接下來的學習打下基礎。另外，由于比賽帶來的刺激，為了追求本隊的最終榮譽，有些學生會選擇走捷徑，直接爬過墊子。學習前滾翻：師示范正確動作，講解動作方法，要求。髖關節(jié)運動：增加這節(jié)操。A教師的做法：一、開始部分體育委員整隊，師生問好。保護者站在練習者后側，當練習者完成向后快速翻轉連接推手直腿起瞬間，保護和幫助的同學通過提拉練習者腰部幫助其完成直腿起。在籃球運動中，當我們向后失去重心時，接著就會后倒或者后坐，我們該如何保護自己？很顯然，團身后滾翻是一種很好的保護行為、保護技能（此時教師可示范一下向后失去重心而團身后滾翻）。3．教師的示范引領作用、啟發(fā)鼓勵作用馮老師示范魚躍前滾翻時直接在地板上進行，學生給予熱烈的掌聲，起到非常好的引領帶動作用。七年級學生特別喜歡體育活動，經(jīng)過大半學年的學習，身體素質(zhì)有所提高，班級紀律好，集體榮譽感強，學生接觸新事物時興趣較濃厚。糾錯后再次組織學生練習，各組展示練習成果。為終身體育打下扎實的身心基礎。教法：教師講解示范、巡回指導、評價、監(jiān)督。E、躍過同伴平舉的手做魚躍前滾翻動作并逐漸過渡到穿越呼拉圈動作。教師主要采用：講解示范法；學生主要采用：觀察法、模仿練習法?！棒~躍前滾翻”教材在初二教材中首次出現(xiàn)，雖然上過一次課，但是它難度較大，所以定為新授課，變向跑教材在小學和初中一年級教材中已經(jīng)出現(xiàn)過并且在現(xiàn)實生活中經(jīng)常運用，所以把它定為復習教材。之后，教師作出課堂小結，指出本次課的優(yōu)點和不足之處，以達到鼓勵學生和繼續(xù)提高的目的。時間安排5分鐘?！棒~躍前滾翻”屬于滾翻類教材，魚躍前滾翻是在學習前滾翻和遠撐前滾翻的基礎上學習的，難度較大，所以定為新授課。在教學過程中，充分運用好體育游戲這一非常好的教育手段，通過游戲規(guī)則要求，教師言語激勵，評