【正文】 要是現(xiàn)在開(kāi)槍?zhuān)瑴?zhǔn)能把它打飛！”小豬往灌木叢那邊看，什么紅色的東西都沒(méi)有。小豬嚇跑了大狼大狼越跑越慢了，鼻子還“呼哧呼哧”地直冒白汽。不一會(huì)兒，太陽(yáng)公公又露出了燦爛的笑臉?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。難點(diǎn)：通過(guò)童話(huà)故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。我一扣扳機(jī)——你瞧，就是這個(gè)鐵鉤鉤兒，子彈就‘砰’一下子射出去。老師也帶來(lái)了幾位小動(dòng)物，喊出他們的名字。（3）想象是否合理有趣，情感是否具體生動(dòng)。4明確要求，完成習(xí)作。師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日？學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱(chēng)。（3）指名說(shuō)，集體評(píng)議。請(qǐng)寫(xiě)得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）C、節(jié)日設(shè)立的意義。教學(xué)難點(diǎn)：想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。（三）指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。他們?yōu)槭裁凑f(shuō)起那把槍呢？這就是故事的起因。一想到大狼要吃他，唏哩呼嚕心里總是害怕，他擔(dān)心地問(wèn)：“您敢保證，用您那根木頭棍子‘砰’一下子，咬的時(shí)候就不疼了？”大狼先生笑起來(lái)：“傻瓜蛋，這可不是什么‘木頭棍子’，這是槍?zhuān)∮幸惶?，一個(gè)打獵的家伙躲在樹(shù)后頭用這個(gè)東西瞄準(zhǔn)我。三、出示寫(xiě)作要求1）通過(guò)敘述一件事或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞；（2）根據(jù)聽(tīng)到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫(xiě)兩三段內(nèi)容不相同的話(huà)，每段話(huà)用上幾個(gè)象聲詞。第一篇：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作4》教案習(xí)作 4四（3）班 張國(guó)菊【教學(xué)目標(biāo)】1．懂得象聲詞的意義和用法。四、獨(dú)立寫(xiě)作五、合作修改六、小組展示第二篇：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作4》教案習(xí)作一、教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)豐富的想象翅膀，運(yùn)用描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，續(xù)寫(xiě)童話(huà)故事。我一看他離我好近，反正我也逃不掉了，就朝他猛一撲。結(jié)果怎樣？（板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）這節(jié)課我們就用這些條件來(lái)編故事。，對(duì)照要求自己修改。領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來(lái)歷和傳說(shuō)。學(xué)生練習(xí)口頭表述。學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫(xiě)。（2）四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫(xiě)的什么內(nèi)容？你覺(jué)得兩篇習(xí)作在寫(xiě)作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？2互相交流兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開(kāi)口說(shuō)話(huà)，自己介紹自己，也就是用自述的方法來(lái)介紹熟悉