【正文】 行了課堂檢測之后，教師才能發(fā)現(xiàn)備課中的不足，才能及時的調整方法，改變教學策略，從而達到學習目標的實現(xiàn)。導演如果對劇本、對演員不了如指掌，也就不會導演出內容生動、劇情感人的好戲來，教學也是這樣。我們的教育教學對象是小學生、12歲以下、未成年人、兒童，雖然不是幼稚寶寶，但離成熟還距離十多年。教學是一門藝術，教師要導之有效，導之高效。通過看這本書讓我學到很多關于提高課堂效率的策略，所以在實施新課程標準過程中，要注重慎重的處理教材，精心選取學習材料、恰當運用教學策略都是有效提高課堂效率的途徑和方法，達到高效課堂最佳的教學效果。暑假期間，拜讀了黃昭明老師，戴禮章老師，黃瓊老師的《走向高效課堂》，受益匪淺。分數(shù)具有公信力，是最為重要的評價依據之一，就拿高考來說，想要上好的學校必須要拿高分，一個學校排名離不開分數(shù)，而評價一個教師的能力也是看學生的成績。建立平等的師生關系，讓老師成為學生的引路人?！陡咝дn堂》讀后感8感謝學校為我們提供了李炳亭的《高效課堂22條》這本書，讀后使我感到受益匪淺。傳統(tǒng)課堂中，教師和教材是學生唯一的知識源；高效課堂中，知識源變得非常豐富，除教師和教材外，每一位同學也都成了其他同學的知識源。課堂教學是智力因素與非智力因素相融合相統(tǒng)一的過程?！贝笠馐牵骸爸挥挟攲W生心求通而未得時，才可以幫助學生開其意；只有當學生口欲言而不能時，才可以引導學生達其辭。新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變。以上是我的一點點體會愿與大家分享。錘煉課堂教學用語，讓課堂擁有“清澈”的語言環(huán)境。在這里劉老師從師生關系與生生關系兩個角度進行探討。盡管在此處劉老師講得比較簡略，但就這個觀點而言，劉老師說得也是比較堅決的，可見這是其教育教學工作的經驗總結，應當對我們具有非常大的借鑒作用，值得我們去細細品味。我個人認為，我們在學習他人的教育教學經驗時也需要甄別，沒有完美的教學方法，只有最適合的教學方法，沒有固定的教學方法，只有最原則的教學策略。反思自己的教育教學工作，盡管自己力求轉變新的教育理念，可當遇到困難時，自己卻退縮了，前功盡棄了；反思自己的課堂教學，盡管自己力求把學習主權還給學生，但當遭遇學生的沉默時，遭遇時間的緊迫時，遭遇教學成績的影響時，自己卻又沒能在這條路上披荊斬棘，堅持下去。其中強調了師生互動、生生互動、合作學習及課堂要有小結和鞏固練習，要牢牢把握高效課堂的實質與靈魂，讀后感《高效課堂讀后感》。同樣劉老師只是簡略的講了個原則，這個原則容易理解，在實際工作中教師如何把握分寸則是各取所需，各盡所能，各展所長了。劉老師在這里是耿直的，也是真知灼見，發(fā)人深省的。近日閱讀劉金玉老師的《高效課堂八講》這本書，非常受到啟發(fā)，在本文中我將閱讀其第一講的一些體會報告如下。優(yōu)化課堂教學策略，尊重課堂“成長”的規(guī)律。三、要“活”。所以課堂要做到高效，教師要深入研讀教材，整體把握教材布局，課堂上關注教與學的過程一、高效課堂要在備課上下功夫?！皟然迸c“外化”都需要主體能動性、創(chuàng)造性的參與，需要在一次次智慧挑戰(zhàn)中生成“個性化”的知識構建。《高效課堂》讀后感9“三主”協(xié)同率教師、學生、教材三要素之間屬于主體與主體之間的協(xié)同關系，《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》讀后感1。二者有機結合，才能出高效。”這是于老師的“隨筆啟智定律”……這樣的定律還有很多很多?？鞓返娜笔?，往往起源于課堂上學生‘預習權’的剝奪。學生高效是課堂高效的核心和關鍵。在以后的教學中，我要從自身的教學實際出發(fā)，實實在在地完成教學任務，同時提倡自主創(chuàng)新，張揚個性和合作學習，使課堂教學有實際的意義，學生能夠學有所得?！陡咝дn堂》讀后感5假期看了朱志明老師所著的《讓數(shù)學課堂更高效》，讀了之后受益匪淺。讓學生在快樂中學習，在高效課堂中進步，在課堂上發(fā)揮學生的主觀能動性，在展示中體現(xiàn)成功的喜悅。所以，為了有精彩課堂的呈現(xiàn)，為了實現(xiàn)高效課堂，為了學生及自己的專業(yè)成長，我們不妨多花點時間認真?zhèn)浜谜n。教師在備教材時，要根據教材呈現(xiàn)的內容的深淺和學生的實際情況，合理地確定教學內容的廣度和深度。五、課堂及時檢測，反饋目標的達成課堂檢測是高效課堂不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是教師了解學習目標落實情況的重要手段，在形式上可以多樣設計上結合學生的實際情況作到精練有趣實用固定練習和隨機練習結合個人和小組參與結合精心設計?！陡咝дn堂》讀后感26月16日，我有幸聽了于春祥老師的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》的報告，感觸頗多。第一，李先生的書給了我一個重新認識課堂的平臺，讓我認識到當下是到了每一個教育教學第一線教師革新自己的教育觀念的時候了，傳統(tǒng)的教育教學觀念、模式、評價等到了非改不可的時候了，傳統(tǒng)的教師地位也到了重新定位的時候。因此，不管是在課堂中還是在課外，創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)讀書意識、讀書興趣、讀書方法、讀書能力和讀書習慣，擴大閱讀量，豐富學生的積累，把學生培養(yǎng)成讀書人，就成了我們的使命。反思過去的教學行為，深感走了不少彎路，今直面《高效課堂密碼》這位“良師益友”，為提高課堂效率，實現(xiàn)高效課堂指明了道路。篇三：高效課堂讀后感通過學習這本書我深知：，是學生的，不是教堂?！缎抡n標》指出：“數(shù)學課堂教學必須從學生已有的知識經驗或感興趣的事物出發(fā)，讓學生結合生活實際學習數(shù)學和在生動具體的情境中學習數(shù)學，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。其二、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學生能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學習高效的境界。要使一堂課真正地做到高效，要能象我們眼中的教育家霍懋征一樣，具有“真愛、真功、真實”的品質。只有投入了，有了真正的情感體驗，學生才能真正獲得發(fā)展?！懊總€人都有一顆成為好人的心。這樣，才能充分調動每個的學習積極性，從而提高全體學生的水平。這十六字，是教育教學的“靈魂”，也代表著一切的方法、技巧和出路。聽完報告以后，我對自己今后的課堂教學又有了新的想法。感謝于春祥老師，讓我再一次深度思考我的課堂教學，進一步明確了努力的方向。我們不能像張藝謀那樣“導一部紅一部，用一人紅一人”，但“備好課才能上好課”，這是不爭的事實。他們都是孩子，童真、感情豐富、玩字當頭、自控差、注意力不持久……這些特征是與生俱來、不可改變，也是這一類人獨有而珍貴的特質。預則立，課前教師一定要充分備課。比如動手操作是新課程標準提倡的數(shù)學學習的重要方式之一，它以在教學中被廣大小學數(shù)學教師所接受，無論是計算教學，還是空間與圖形的教學，老師們都十分青睞。在書中，老師們指出“高效課堂不僅要讓全體學生在課堂上都能得到分數(shù)的提高，更要使全體學生在課堂上都能得到素質的提升。素質的高效就需要學生有“真善美”的品質。幫助學生樹立正確的進步觀，用成功激勵成功。這是國內第一本從實踐層面論述“高效課堂”理論的教學工具書。作為一名教師，就要與學生做朋友，對孩子各種各樣的想法、探索精神給予理解接受，這就是高效課堂的一個中心：“一切以學生為中心，以快樂為根本”。“雙因”統(tǒng)一律的價值在于，課堂教學中，在完成智力培養(yǎng)目標的同時，自覺地（而不是自發(fā)地）激發(fā)非智力利因素的參與，不僅使“知識與能力”目標有效達成，同時讓“情感態(tài)度價值觀”目標得以落實和升華。”視野關注極限率心理學研究表明，一個教師在視力正常的情況下，其視野關注極限為25人，再多就會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關注，老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。《高效課堂》讀后感11本學期我認真拜讀了王躍先生著的《高效課堂的101個細節(jié)》。不要迷失學生，讓技術成為課堂的“仆人”。認為理想的師生關系當是“教師‘先師后友，亦師亦友’、學生‘先生后友，亦生亦友’”，對于此我是極其贊同的，也一直為之努力，不過未曾如劉老師這般概括經典，我之差距可窺一斑。另外，劉老師說得簡略就意味著留給我們思考的空間更大，他講的是原則，而具體的實施則是因人而異，不盡相同的，所謂“條條大路通羅馬”。這是我這幾年學習的經驗。不得不又一次回到原點，條分縷析地“講”，事無巨細的“灌”，一遍又一遍地“澆”。教師工作的幸福，學生感受學習的快樂，給我們教師提出了更高的要求，上課不但要備教材，備學生，備時間，備空間等等。關于這一點劉老師認為“一定要做到‘相互為用，相互促進，相輔相成，相得益彰’，‘只求有效，不求形式’，千萬不能被表面的現(xiàn)象所迷惑”。實際上我們一線教師不應該對一個客觀存在的個體或群體應該怎樣來命名而斤斤計較，我們所關注的是解決問題的方式與方法。原來，名師課堂的精彩不僅僅是因為完善的預設、智慧的設計、精美的課件，還源于一個接一個充滿魅力的細節(jié)!我也要讓自己的課堂變得魅力四射!第四篇：高效課堂讀后感“和諧課堂”的建構是為高效課堂的基石——讀劉金玉老師的《高效課堂八講》之第一講倉前中心小學 章蘇琴作為一名處于一線的小學教師，如何提高課堂教學效率，進行有效教學是我孜孜以求的。明確課堂教學目標，賦予課堂“生命”的意義。內容新穎，方法創(chuàng)新，更吸引人，有更多探討的價值?！敝挥邪盐蘸媒滩?，教師在教學中才能游刃有余。所謂內化，就是師生對教材文本理解個性化意義構建的過程，讀后感《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》讀后感1》?？傊?，作為天底下最光榮的職業(yè)，在新理念知道下，我們教師要改變生命現(xiàn)狀，做一個發(fā)展的人，一個教育理念的行動者，一個敢于開拓，不斷學習