【正文】 破”。記得剛接班時，就希望通過一學期之努力能幫助學生迅速提高成績。只有多聽多練才可能有好的成績。因為誰都懂得一份耕耘，一份收獲的道理。2)必須有利于生生互動。10．如何反思學生的錯誤？學生中普遍存在的錯誤務必引起我的足夠的重視。聽，說，讀，寫僅是語言輸入與輸出的形式，我們更多地應當關(guān)注于輸入與輸出的內(nèi)容（思想內(nèi)涵，思考的深度）與方法，這才是根本。“來自學生的問題目才是最有價值的問題”。”我始終認為只有學生的語篇輸入量大了，才會提高語言整體感悟和習得能力，其它方面能力的提高也就指日可待了。我心里沉甸甸地，無法進行形容；自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。英語教學老師應注重這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學；聽是語言輸入的途徑不應忽視，詞匯是英語學習的基礎；閱讀寫作是英語學習潛力的要求。第二遍，就分配給各小組任務，讓他們分工協(xié)作，尋找并打印老師所指出的重點詞匯的經(jīng)典句型，然后作為導學案，人手一份，進行第二次意義記憶。沒有良好的閱讀能力，在英語方面取得好的成績是根本不可能。否則，學生將費時費力地進行苦學而沒有多大的長進。如果，你真正關(guān)心并支持這些學生，學生一定會達到你所期待的目標。高三英語教學反思7高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。同時，利用這段時光試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。 同時在課外給學生一定的閱讀量。本階段的訓練是非常重要的、不可或缺的。首先，當今的教學尤其是英語教學對我們英語教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，我們必須不斷更新自己的教育觀念，豐富自己的知識和教學手段，這樣的教學才是有出路的，這需要教師去做而不是學生。其次，應該重視語法的實用性研究。英語科作業(yè)往往是翻譯題或書面表達題，教師要批改這類作業(yè)，要花大量的時間，甚至達到幾乎幫學生重做作業(yè)程度，而且作業(yè)發(fā)下去，學生不一定會去認真對教老師的付出，這樣收效甚微。學生水平基礎較差，自制力不強，所以嚴格要求。，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，需有高度的全局觀念，而不能打亂整個復習計劃、進程。事實上，高三的英語教學只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。因此在滲透自主學習方法讓學生自主學習時應該讓學生明白學生自主學習的目的，目標等，讓學生有目的的學習，同時也促進了學生自主學習的積極性。四、堅定“高三學生潛力還有很大提升空間”的信念。二．絕大部分學生在復習與學習過程中不能走在老師前面對基礎知識進行梳理，沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課后及時復習，英語學習缺乏主動性 面對這種情況高三英語老師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。在書面表達方面，最后先背誦短文寫作和短文，然后指導學生動手，最好每周一次，讓學生指導如何審題，布局，最后進行模塊的訓練。談到學情，我們自然而然地想到尖子生，中等生和后進生，也就想到了立足中間促兩頭的教學指導思想，然而我們對不同群體的學生的需求的不了解，最終還是導致了一刀切的教學模式。所以教師在復習歸納時不宜面面俱到，應有所側(cè)重，更不應該把時間精力浪費在偏題、怪題上。一則能更有效地落實作業(yè)，二則能有針對性地對學生進行補缺補漏，三則可以通過談話增強學生學業(yè)信心。演練中，能認真結(jié)合高考的閱讀理解或完形填空的內(nèi)容，這樣，既訓練了詞匯又能提升學生的閱讀能力和做題的方法和技巧。選擇是有目的性的：第一，難度適中，高三剛開始，給他們一些信心。在復習模塊中的高頻詞匯時，精選往年高考題中的經(jīng)典考例。今年的第二卷閱讀表達題，常考查的五種題型只剩下一種，學生很不適應。認識到了學生不是學不好，而是存在著有他們不愿意學習的因素.由于要錄實堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課件。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們原先的被動學習變?yōu)楝F(xiàn)在的主動的學習。高三英語教學反思4英語對于現(xiàn)在的學生來說，是一門比較難學的學科。如果，你真正關(guān)心并支持這些學生，學生一定會達到你所期待的目標。否則，學生將費時費力地進行苦學而沒有多大的長進。沒有良好的閱讀能力，在英語方面取得好的成績是根本不可能。第二遍，就分配給各小組任務，讓他們分工協(xié)作，尋找并打印老師所指出的重點詞匯的經(jīng)典句型，然后作為導學案，人手一份，進行第二次意義記憶。其次，有關(guān)作業(yè)批改問題。首先，高中英語語法復習，不等于語法研究。二、常常說教師是教學中的主導，學生是教學中的主角，這個觀點在新時代應賦予新的意義。讓學生準備反饋本，每次考試講解后，要讓學生擴大詞匯量，查漏補缺。進入高三后半學期，高考臨近，根據(jù)學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的?！扒败囍b，后事之師”，期望以后會更好！高三英語教學反思15高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，為后期學生閱讀、寫作能力的提升打下扎實的基礎。四、注重學法指導，讓學生自主學習根據(jù)語言學習的特點和高考對英語聽說讀寫能力的考查，不斷滲透、指導學生學習方法，讓學生自主學習。此外，教師還可充分展示自身魅力，利用課余時間，與學生談心、交流，了解關(guān)心學生在學習上甚至生活上的困難，幫助學生解決，拉近與學生心靈之間的距離，達成相互之間的默契，以更好地投入到課堂復習的互動環(huán)節(jié)之中。要使學生始終保持旺盛的精力，高三復習必須貫徹“靈活性”這一原則，從調(diào)動學生的積極、主動性出發(fā)，提高學生復習、練習的興趣。課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。針對時間緊，內(nèi)容多，節(jié)奏快的復習現(xiàn)狀，年級對各科應該有統(tǒng)一的作業(yè)限量，否則，不利于打團體戰(zhàn)，不利于學生總分的提高。對這一群體學生，學單詞、學造句、學翻譯是很有效的提高辦法。這是什么意思呢？學習是個持久的過程，永恒的話題，貴在堅持，如果將高一高二的大好時光浪費掉，在短暫的高三才努力用功學習，那么為時已晚矣。4． 利用文化背景和生活常識解題。在配合整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進行綜合訓練。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。所以，學生逐句翻譯，基本不知如何展開思維，字數(shù)嚴重不夠。對他們的練習進行面批并進行點撥。通過這樣的長期的有計劃性的訓練，學生的閱讀能力不斷上升。因此，抓住語法的重點內(nèi)容進行教學是值得繼續(xù)進行的。按每天記憶35個詞匯計算，大約3個月的時間就能記憶一遍。休息時光呈現(xiàn)重負低效之惡果。39．關(guān)于3015其有效地幫助我控制了課堂講授時間，給了學生充分的自主學習的余地。把思維與言能力的訓練放到首要的位置；我的英語課堂就是不斷喚醒學生自主學習意識的課堂。只有讓學生愛上自己動手積累才可說英語學習基本走上了自主的陽光大道。此后的教學應結(jié)合教學實踐進行專題的， 運用科學的方法，深入細致地研究。因此，這一階段，老師的任務在于如 何使得枯燥的技能訓練變成引人入勝的思維體驗。加強聽力寫作訓練,合理安排綜合訓練加強聽力和寫作訓練,是高考取得成績的重要保證。同時我們認真研究考試說明與教學大綱，按照“突出語篇，強調(diào)應用，注重交際”這一主旋律進行教學和復習，提高實戰(zhàn)能力。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問題想得太復雜。，夯實基礎。二、經(jīng)常性的鼓勵學生自己思維，自己選擇?；谶@些認識造成了各種不同的學習態(tài)度。我在給學生做此項練習的時候，主要強調(diào)的是“同義句轉(zhuǎn)換”。如：冠詞，名詞，形容詞，副詞，動詞短語等。所以在所背的單詞中，我把我們所用的二輪復習資料《優(yōu)化方案之特色專項訓練》中所羅列出的高頻詞匯及短語薈萃作為重點，這樣在詞匯的記憶中又把握了面，又強調(diào)了點，點面結(jié)合達到了較好的效果。美術(shù)專業(yè)的學生本身文化課基礎就較為薄弱，英語課的學習對他們來說更是難上加難。英語詞匯其實是一個音形系統(tǒng)?，F(xiàn)在每周堅持給學生做兩套完整的聽力試題。所以，我要求學生做閱讀訓練一定要有針對性，主要訓練的是2013年安徽省各地的高考模擬測試，以及近三年的高考真題。最大的體會是：對于英語基礎較弱的學生一定要注意心理層次上的梳理與鼓勵，化解他們在初期的焦慮。對于老師剛剛講過的東西提問他們時依然是一問三不知。以下就我對復習備考的一些想法和做法簡要作以總結(jié)。(一)注重技巧，突破完形填空。在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。教師也要遵循“粗批，快改，及時發(fā)”的原則。同時我們認真研究考試說明與教學大綱，按照“突出語篇，強調(diào)應用，注重交際”這一主旋律進行教學和復習，提高實戰(zhàn)能力。== 通過對學生作文的分析處理，就會形成經(jīng)典的語言知識教學資源：批閱，選出典型的結(jié)構(gòu)性錯誤與學生共同剖析，來自學生中的錯誤能有效地激發(fā)學生的思考興趣，從面大幅度地提高了教學的效益； 范文，借助范文把學生的普遍錯誤融入其中，變成改錯題，我認為這樣的改錯題才做得有價值，因為我們改是的的確確來自于我們同學中的錯誤，這完全不同于純應試的改錯練習；幫助學生積累優(yōu)秀的表達方式，批閱時指出學生作文中經(jīng)典表達式，長此以往，學生自然會找到寫作的感覺，也會提高寫作的興趣，作文水平慢慢就會得到提高。12．我如何評價自己的一堂課？學生聽了之后還想聽，學了之后還想學，實踐之后還想實踐，每一堂課都是學法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。要能充分顯示老師的英文口頭表達能力，以激發(fā)學生開口講英語的欲望。30．情商我想決定學生成績的最終因素是：態(tài)度。35．課堂組織教學的語言使用原則use English when possible, use native language when necessary.先學后教，練后點悟，量變質(zhì)變，成就體驗，感悟人生。作為英語老師應反復鉆研，一輪復習采用預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成；其中學生合作探求最重要，老師應拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學生自我來完成學習任務。作為教師應記?。骸傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒。誰抓住了詞匯和閱讀，誰就抓住了英語學習的核心。第二，和復習的模塊內(nèi)容相關(guān)的，這樣既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又能更好地搞好模塊的復習，使學生的頭腦不是很亂，而是脈絡比較清晰。讓學生真正理解詞匯的內(nèi)涵和外延。不難看出，我們在以往的練習之中犯了“應試教育”的玻這也是我省的一次在英語考題中的一次突破和創(chuàng)新，目的也有可能是考查學生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育這一主題。夯實基礎，發(fā)展?jié)摿?。高三英語教學既要完成英語第三冊的教學，又要帶領學生參加高考。選材上根據(jù)學生的水~平由易及難，循序漸進，并且使學生熟悉多種英語語音。高三英語教學反思9提起高考，我們就想到應試，談到應試，教師就想到專題復習，這是常人的心理反映。他們對教師的滿堂灌肯定感到不滿意，他們希望教師點撥指導，多給他們一些發(fā)問和練習的機會，多給一些自主學習的時間，也就是所謂的精講多練。復習課上的講應該注意知識的對比與歸納，而不是知識的機械重復。高三英語教學反思10教師的提問語的基本導向仍停留在學生重復或重現(xiàn)事實要求（主要是重復教師的話語和教材的信息），而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂提問比例還極小。對于一輪單詞短語用法的復習，發(fā)揮學生的能動性，讓學生先看，自我研讀，教師再總結(jié)反饋，進行配套訓練，這樣能夠節(jié)省時間，并且以學生的學為主，教師的點撥為次；對于語法的講解，注意循環(huán)漸進，每單元逢語法必點，最終總結(jié)分析，做練習題，使學生在無意中學到語法知識。相信每經(jīng)歷一個重要的復習階段，學生都會有所進步，日積月累直至產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內(nèi)外各行各界最前沿時尚的內(nèi)容，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。反思一：教學和復習都應該注重實效，實實在在地為學生服務。反思四：切不可臆斷學生潛力早已定型，切不可把超多的時光浪費在語言知識點的反復講解上，一定要在考前至少三個月，對學生進行綜合能力提升的訓練和指導。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，而無暇分心分神，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。多給他們一些發(fā)問和練習的機會，多給一些自主學習的時間，也就是所謂的精講多練。這樣，對我們自身的教學的反思，也就顯得更有意義了。他們對教師滿堂灌多持歡迎的態(tài)度，并希望教師多講語法，詳細講評練習。總之，講和評都不能取代學生的練與讀。詞匯是英語的重頭戲，俗話說的好，“巧婦難為無米之炊”。中間夾雜一些語法知識的講解和練習。二輪復習時，根據(jù)記敘文、說明文、議論文、新聞報道、科普文、廣告等體裁，給學生點撥做題方面的方法和技巧。高三學生，有相當一部分學生綜合能力較強，而英語相當薄弱。要么是完全開放，要么是限制性作文。他們積極的、認真的讀課文，聽我解講課文中的重點知識。整堂課給我的感覺是學生沒有一個在偷懶，都在認真的學習,哪怕是對英語一點興趣都沒有的學生。今年的作文是半開放性作文，但是開放的內(nèi)容很模糊，并不非常明確。然后，根據(jù)情況給出合理化的建議。最后，根據(jù)選項的特點，讓學生悟出正確選項和干擾項的特點，提高學生的做題的速度和精準度。在今年的高考中，比較難以掌握的情態(tài)動詞、倒裝句等就沒有考查。因此，根據(jù)高考大綱所要求的3500個詞匯，要求學生根據(jù)字母的順序和詞的數(shù)量進行每日記憶是一項硬性要求。其實，備課感覺是很累，上課很輕松。在做完形填空題時，他們多考慮選項內(nèi)容，而忽視對語境和篇章大意的理解，其實，教師在點撥篇章大意時，讓他們再看一遍，效果會更好，所以先導再練，對中等生很有效果。毫無疑問，這是正確的，因為高三好比賽跑過程中的沖刺階段，前面已付出了那么多的努力，為了最后的目標再怎么也得沖刺一下。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用