【正文】 三、常見的面積單位師：平常生活中，為了方便，人們規(guī)定了幾種常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。師：說說為什么你要選小正方形？生：圓片鋪不滿，會有很多空出來的地方。學(xué)具：三張不同顏色的圖形紙片，若干正方形、長方形、圓形紙片，若干1平方厘米、1平方分米的紙片。數(shù)格法)也就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。你會不會鬧出馬小哈一樣的笑話呢？四、回顧整理，反思提高好了，同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？誰愿意說給大家聽聽？ 同學(xué)們的收獲真不少！留給大家一個課后作業(yè):查查看，除了今天學(xué)的面積單位，還有哪些其它的面積單位？并和同學(xué)交流交流。下面我們就一起來認(rèn)識平方分米吧！從學(xué)具中找出這么大的正方形舉起來，這張紙片的面積就是1平方分米，請同學(xué)們量一量它的邊長是多少？邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。長方形的大小就是長方形的面積。滲透數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。（紅紙長寬大，綠紙長寬?。┥杭t色的大師：你們是通過比較什么大小來判斷的？ 生：紙表面的大小。）師：（展示三組同學(xué)的作品）這里展示的是三個小組選用不同小圖形拼出粉色卡片的面積，你們覺得哪一張拼法不能很好的拼出粉色卡片的面積？為什么？師：選用小長方形和小正方形都能完全遮住卡片的表面，一起來數(shù)一數(shù)它們分別用了多少個小圖形？1812，按理說上面的卡片面積應(yīng)該比下面卡片面積要大才對，為什么它們的面積是一樣大？問題出在哪？師：看來我們比較兩個物體面積大小時，要么都選用小長方形，要么都選用小正方形，也就是要選用統(tǒng)一的圖形，換句話說就是要選用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)這個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)當(dāng)中叫做統(tǒng)一的面積單位。認(rèn)識常用的面積單位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并能運(yùn)用這些面積單位直接測量長方形、正方形的面積。）師：現(xiàn)在我們用1平方厘米的正方形量一量數(shù)學(xué)書表面的大小，你有什么感覺？生：1平方厘米太小，量起來很麻煩。師：他猜對了沒有?，F(xiàn)在，你們看老師手中有兩個長方形，哪位同學(xué)可以給老師說一說：哪個長方形的面積大？哪個長方形的面積??？生：說出自己的看法。平面圖形的大?。?）、師：現(xiàn)在我們知道了什么叫物體的面積，在以前我們還學(xué)習(xí)過不少圖形，比如：長方形、正方形、平行四邊形、三角形。師：同學(xué)猜對了,老師的身高是一米五八,那么一米五八表示多高呢?哪位同學(xué)可以把它換成另一種說法。（四）、似是而非銜接引入 看下面兩個圖形，哪個比較大？（1）（2）師：是不是（1）的小正形個數(shù)多就代表（1）的面積大啊？為什么？ 生：小正方形的大小不一樣。教具準(zhǔn)備：電腦、投影儀、1平方分米、1平方厘米、1平方米的卡片各一張。初步認(rèn)識圍成的平面圖形的大?。?）師出示：它們都是圍成的平面圖形。請同學(xué)們幫他改一改四、總結(jié)這節(jié)課你有收獲嗎？誰愿意把你的收獲和大家說一說？ 實(shí)踐活動估一估：你家客廳的面積大約是多大？并想辦法驗(yàn)證？板書設(shè)計(jì)：面積——面積單位物體的表面或圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積。（板書課題）二、建立面積概念物體表面的大?。?）、師：大家都知道，每個物體都有它的表面，如課桌有光滑的表面，鉛筆盒有五顏六色的表面，數(shù)學(xué)書有漂亮的封面。師：三角形的面積比平行四邊形的面積呢？生：小。生：能。（出示課件），自學(xué)時我們要認(rèn)真，看誰能很快找到這兩個問題的答案。哪們同學(xué)說一說：什么樣的正方形面積是1平方米？生：邊長1米的正方形，面積是1平方米。（板書）師：數(shù)學(xué)書封面的大小叫做數(shù)學(xué)書封面的面積，誰能像老師這樣說一說其它兩個物體的面積？進(jìn)一步完善面積的意義師：（課件出示幾個封閉的圖形）上述幾個圖形你認(rèn)識嗎？你能指一指這些圖形的面在哪？誰的面大誰的面?。恳簿褪沁@些圖形的面有大有小，換句話說這些圖形也有面積，那是不是所有的圖形都有面積？師：（出示不封閉圖形）這個圖形的面在哪？它有面積嗎？怎樣的圖形才有面積？什么是封閉圖形的面積？進(jìn)一步完善面積的意義。④說一說：幾張課桌拼在一起面積大約是1平方米？建立空間想象能力師：請同學(xué)們閉上眼睛，回顧一下1平方厘米有多大？哪個指甲的面積大約是1平方厘米？1平方分米有多大？用手比劃一下。師：那么我的手比劃的這個正方形呢？ 生：……（1平方分米）師：邊成1分米的小正方形，面積為1平方分米。那老師的手和黑板表面比，誰大誰??？請你摸一摸課本的封面和桌面，感覺一下誰大誰??？ 剛剛我們通過摸和看知道了物體表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積。（板書）用這個面積是1平方厘米的紙片量一量自己的指甲蓋，看看哪個指甲蓋的面積大約是1平方厘米。（板書）同學(xué)們看，這張紙的面積就是1平方米。生：……師：大家來猜猜，我們的指甲的大小，是1平方厘米、1平方分米還是1平方米？ 生：1平方厘米 師：請同學(xué)們說說，我們周圍哪些東西分別接近1平方厘米、1平方分米還是1平方米？ 生：…… 師：接下來我跟同學(xué)玩?zhèn)€小游戲，我來說出一個面積，請同學(xué)們快速用手比劃出來。，通過拼拼剪剪，鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維能力。也可以把兩個物體合在一起再比較出它們的面積，這種方法叫做重疊法。找學(xué)生站。（5）、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。師問：好，哪位同學(xué)可以根據(jù)他們的回答說一說：誰手里的長方形面積大？誰手里的長方形面積小，為什么？生：同學(xué)手中的長方形面積大，因?yàn)樗种械拈L方形格子數(shù)多。師：但能說這個圖形的面