【正文】 上的小樹(shù)苗“嘩嘩”作響，好像在說(shuō)：“快來(lái)把我種下吧！好讓空氣變得更加清新。但是，似乎很多人只有在這時(shí)才會(huì)意識(shí)到我們的樹(shù)木其實(shí)是非常有限。（2）糾正學(xué)生的讀音，針對(duì)一些難的生字新詞進(jìn)行點(diǎn)撥指引。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道植樹(shù)的好處，體驗(yàn)植樹(shù)的快樂(lè)，感受自己像小樹(shù)一樣成長(zhǎng)。探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活為了進(jìn)一步讓學(xué)生們了解植樹(shù)的好處，我?guī)е麄冊(cè)谛@的周?chē)H手種上了自己的“成長(zhǎng)樹(shù)”，每天都要細(xì)心地照顧它，我發(fā)現(xiàn)就連平時(shí)很調(diào)皮的學(xué)生都很負(fù)責(zé)地給它澆水、施肥，好像照顧自己一樣，每個(gè)星期我們都要比一比誰(shuí)的“成長(zhǎng)樹(shù)”長(zhǎng)得最好？讓學(xué)生從中體驗(yàn)植樹(shù)的快樂(lè)，感受小樹(shù)和我們一起成長(zhǎng)?！北容^難理解，于是，我就采取了合作學(xué)習(xí)的方法，把學(xué)生分成幾個(gè)組，讓他們共同學(xué)習(xí)、理解。第五篇：《走_(dá)我們?nèi)ブ矘?shù)》教案1《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)目標(biāo)：、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。(1)指名分段讀課文。指名讀課文。（學(xué)生自讀，并相應(yīng)做上記號(hào)。③土地沙漠化、鳥(niǎo)兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問(wèn)題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題，而植樹(shù)造林卻可以解決這些難題。1． 形容極輕快地跳舞。④練習(xí)有感情地朗讀。③少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)?誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容?(3)練習(xí)有感情地背誦。乖乖：不淘氣，聽(tīng)話。(4)在不懂的地方做上記號(hào)。為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)，我播放了多媒體VCD中的“朗讀指導(dǎo)”，視頻中標(biāo)準(zhǔn)、富有感情的課文朗讀，加上鮮明的升降調(diào)和停頓等提示符號(hào)，讓學(xué)生邊體驗(yàn)邊模仿，多媒體VCD作為一種現(xiàn)代化教育技術(shù)走進(jìn)課堂，給新課程注入了新的活力，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，自主讀書(shū)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！薄拔覀冃枰燥垺⒑人?。五、布置作業(yè)抄寫(xiě)本課生字詞。（1）“和煦”是什么意思？（2）音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。我們吃飯的時(shí)候是方便了，但是樹(shù)木卻越來(lái)越少了……如果類似行為沒(méi)有得到有效的制止的話，沒(méi)有樹(shù)木的日子就離我們并不遙遠(yuǎn)了；如果不珍惜樹(shù)，最后一塊地也會(huì)變?yōu)榛哪?，到時(shí)，我們將看到的是人類的眼淚。媽媽剛開(kāi)始沒(méi)同意，不過(guò)在我的軟磨硬泡下，媽媽終于答應(yīng)了，我高興得一蹦三尺高。小猴子們則在歡樂(lè)地做著游戲，玩過(guò)之后也開(kāi)始自己造成房子。就在這一天，他們迎著和煦的春風(fēng)，邁著輕快的腳步，向山坡走去。想完，我就拿早就準(zhǔn)備好的工具，匆匆的下樓去了。經(jīng)過(guò)一番努力，小樹(shù)苗終于種好了，我們將自己親手制作的心愿卡掛在了小樹(shù)苗的枝椏上，祝愿小樹(shù)能茁壯成長(zhǎng)！在這里，我們與其他學(xué)校的小記者們一起度過(guò)了一個(gè)繁忙而有意義的植樹(shù)節(jié)！我憧憬著若干年后的植樹(shù)節(jié)，無(wú)錫將是一個(gè)綠樹(shù)環(huán)抱的城市！我們?nèi)ブ矘?shù)作文3今天是一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，金燦燦的陽(yáng)光灑滿大地，到處都充滿了濃濃的春意。锨鎬發(fā)出的叮叮鐺鐺的聲音不絕于耳，與同學(xué)們發(fā)出的笑聲混和在一起，就像是一場(chǎng)合奏。開(kāi)始植樹(shù)了，坑已經(jīng)挖好了，我和媽媽領(lǐng)了一棵粗壯的雪松和一把鍬，鐵鍬拿在手里好似有千斤重，插入土里往下踩，“加油，加油！”我為自己鼓著勁，使出了吃奶的勁，才撮起一鍬土，再看看自己的手，濕了，頸子，被汗水浸透了，辮子粘在脖子上，好難受呀，我累得氣喘吁吁，真想撒手不干了，可一想到有一棵小樹(shù)苗正待著我去種活它，怎么可以忍心不管呢？我低下了頭，又干了起來(lái)，好容易種好了，我甩了甩酸痛的手，又把根部的土踩了踩實(shí)。雖然我和媽媽累得滿頭大汗，但我們感覺(jué)非常開(kāi)心。理解生字組成的新詞。（3）表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心，總寫(xiě)我們離不開(kāi)樹(shù)木，號(hào)召我們?nèi)ブ矘?shù)。(1)初讀課文(2)重點(diǎn)指導(dǎo)(3)評(píng)讀合作學(xué)習(xí)，理解課文合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，提供自主、寬敞的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)交流，在實(shí)踐合作中得到收獲。課堂上比安靜更重要的是個(gè)性的飛揚(yáng)、思維的活躍、深刻的思考、指揮的啟迪，我們不應(yīng)以紀(jì)律為名去抑制學(xué)生，而應(yīng)該給他們營(yíng)造一個(gè)平等、自由的環(huán)境，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。”“我們需要吃飯、喝水。課時(shí)分配：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)2．出示掛圖。符：與“附”比較。在那一天，一群少先隊(duì)員迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，相互喊著：“走，我們?nèi)ブ矘?shù)”，讓我們一起來(lái)看看他們到那里去植樹(shù)。呆會(huì)兒我們?cè)俳涣?。怎么?dòng)員呢？這首詩(shī)就是最好的動(dòng)員材料。拓展練習(xí)：現(xiàn)在我們把第1課學(xué)完了，又聽(tīng)了其他同學(xué)補(bǔ)充了那么多有關(guān)樹(shù)木的知識(shí)，你可有什么想法？（三）總結(jié)植樹(shù)造林，功在當(dāng)代，利在千秋。以小組為單位進(jìn)行交流。(1)自由讀