【正文】 分析，并結(jié)合編寫教材時(shí)的學(xué)情調(diào)研對教師使用教材進(jìn)行深入指導(dǎo)。在教學(xué)中，要多進(jìn)行多種形式的口算訓(xùn)練，在算對的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的口算速度。這里讓學(xué)生們了解了古代的計(jì)時(shí)工具，教學(xué)時(shí)，我們可以簡單的介紹一下“日晷”和“銅漏壺”的計(jì)時(shí)方法。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者。第五篇：北師大版數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會北師大版數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會今年北師大版的數(shù)學(xué)教材，進(jìn)行改編，針對教材的變動，教育局組織了對教師的培訓(xùn)工作，讓我們每一位教師更好地熟悉教材，領(lǐng)會教材的新意圖。例如在學(xué)習(xí)一部分?jǐn)?shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識后，再學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的知識，然后再接著學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識，讓學(xué)生不容易厭煩，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！皩W(xué)啟于思，思啟于問”，問題是數(shù)學(xué)的心臟。新課程的應(yīng)用意識主要表現(xiàn)在：認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對實(shí)際問題時(shí)，能主要嘗試從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法尋求、解決問題的策略。通過劉麗老師的講解，我們知道了新版教材與原版教材相比，在內(nèi)容編排及呈現(xiàn)方式等方面都做了許多科學(xué)、合理的改進(jìn)，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了要讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。（2）給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。在一天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，全國各地的老師提出了很多有價(jià)值的問題，張丹、張紅兩位特級教師對這些有價(jià)值的、關(guān)注的比較多的問題進(jìn)行了解答，解除了老師的疑惑，為老師更好的使用教材起到了很好的指導(dǎo)作用。劉教授對于十個(gè)核心概念的里面的“模型思想”“幾何直觀”的分析，使我對新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更加深入的理解。大家可以看一下書中的目錄，仔細(xì)觀察一下，我們就會發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。培訓(xùn)會上人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室高級編輯、教材編者劉麗向老師們作了一年級下冊教材的簡介；人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室資深編輯、教材主編盧江介紹了《教師教學(xué)用書》配套光盤的主要內(nèi)容和使用方法；北京教育學(xué)院教師教育人文學(xué)院副院長劉加霞教授作了題為《如何理解和落實(shí)2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)術(shù)報(bào)告；最后人教社小數(shù)室還就培訓(xùn)會中老師們提出的問題進(jìn)行了現(xiàn)場互動答疑。重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問題解決”是各國教學(xué)大綱中的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在教學(xué)中靈活地設(shè)計(jì)符合低年級學(xué)生好動、好說、好玩的特征的活動情境，調(diào)動了學(xué)生的參與意識，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和求知欲，同時(shí)，也充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生們在