【正文】 ●課程名稱 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)●課程類型 小學(xué)必修●教學(xué)材料 北京師范大學(xué)出版社《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)》●授課時(shí)間 65課時(shí)左右●授課對(duì)象 五年級(jí)學(xué)生●課程目標(biāo)（1）結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握它們的計(jì)算法則，并能正確熟練地計(jì)算。掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定列、行的規(guī)則。通過(guò)涂一涂、算一算、小組合作交流等活動(dòng)探索并理解分?jǐn)?shù)除法意義。4=8/9（ ）=（ ）5/6247。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大?！窟\(yùn)用：同桌合作，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)1dm3和1m3間的關(guān)系。學(xué)生做第11題，讓學(xué)生先計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘法算式的得數(shù)再學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。二、合作探究。 （ ）（2）一個(gè)數(shù)的因數(shù)總是比這個(gè)數(shù)小。3．24的因數(shù)有__________________。（4）一個(gè)數(shù)是42的因數(shù)，又是7的倍數(shù)，它還是2和3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是_______________。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（5）比較學(xué)生中出現(xiàn)的不同方法，你最喜歡用那種解法？說(shuō)明理由。（2）一本書(shū)第一天讀了全書(shū)的，第二天讀了全書(shū)的，兩天共讀了全書(shū)的幾分之幾？（同第一小題）在鞏固練習(xí)中，順著快樂(lè)出發(fā)，鞏固基礎(chǔ)——小試身手，火眼金睛——登高望遠(yuǎn)，展示能力的練習(xí)順序，通過(guò)有層次的練習(xí)，讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。3）=3：46：8=（6247。А、Б兩圓的重疊部分是圓А的1/7，也是圓Б的1/5，求А、Б兩圓的面積比六、總結(jié)全課今天我們學(xué)習(xí)了什么？應(yīng)用它可以解決什么問(wèn)題？化簡(jiǎn)比和求比值是否一樣？五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)各種方式，讓學(xué)生了解身份證的編碼方法，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼。，認(rèn)識(shí)到許多分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題可以用方程的方法來(lái)解決。，師生共同得出：12 247。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。（5）大組交流繪制情況，并糾錯(cuò)。（正方體的表面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)6）三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答）板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體的表面積長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)寬+長(zhǎng)高+高寬）2正方體的表面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)6第三篇：數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案1教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第43～44頁(yè)例1 例1 2和“練一練’’，第46練習(xí)七第9～10題。（板書(shū)：公倍數(shù)）追問(wèn)：8是2和3的公倍數(shù)嗎？為什么不是？那哪些數(shù)是2和3的公倍數(shù)呢？（板書(shū)：6,12 ,18，24是2和3的公倍數(shù)）為什么公倍數(shù)里要用省略號(hào)？你還能任意再說(shuō)幾個(gè)2和3的公倍數(shù)嗎？2．求公倍數(shù)。4．做練習(xí)七第10題。教師指導(dǎo)學(xué)生按以下方法進(jìn)行操作：先在長(zhǎng)方體水槽里放上合適的水，測(cè)量出長(zhǎng)方體水槽的長(zhǎng)、寬及水面的高度，再把石塊沉入長(zhǎng)方體水槽里，此時(shí)水面上升，測(cè)量出這時(shí)水面的高度。學(xué)生按要求操作，教師巡視指導(dǎo)。(1512)＝(dm)答： dm。而教師的作用就是幫助學(xué)生更好、更深入地理解知識(shí)。（板書(shū)：?jiǎn)问剑?．折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案5教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。（2 ）書(shū)的價(jià)錢(qián)是鋼筆價(jià)錢(qián)的2/5。（三）練習(xí)、鞏固打開(kāi)書(shū)，29頁(yè)，試一試1，自己獨(dú)立完成。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。提問(wèn)：根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么?師相機(jī)補(bǔ)充：完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用實(shí)線連接各點(diǎn)；同樣，要認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)點(diǎn)的位置，用虛線連接各點(diǎn)。●課時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材23頁(yè)的內(nèi)容。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)一一解決學(xué)生提出的問(wèn)題，加深對(duì)體積、容積的理解。2．本節(jié)課為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極情感，達(dá)到了預(yù)期效果。(課件出示)師：通過(guò)上面的操作，你知道石塊的體積與什么相等嗎？(學(xué)生小組討論，教師指名匯報(bào))使學(xué)生明確：量杯里水的體積就是石塊的體積。師：你們能想到用什么方法來(lái)測(cè)量它的體積？能不能運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解答？教師組織學(xué)生利用工具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自主探究石塊的體積。指出：從圖上可以直接看出，6和9公有的倍數(shù)，是它們的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)，是它們的最小公倍數(shù)。引導(dǎo)：用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形鋪兩個(gè)正方形，哪個(gè)正好鋪滿，哪個(gè)不能鋪滿？看圖想一想是為什么，你能不能根據(jù)自己的想法寫(xiě)出算式來(lái)說(shuō)明理由，并和同桌互相說(shuō)一說(shuō)？交流：哪個(gè)正方形能正好鋪滿，哪個(gè)不能鋪滿？提問(wèn)：聯(lián)系鋪滿長(zhǎng)方形的圖形，觀察列出的算式，你覺(jué)得6和2這兩個(gè)數(shù)有怎樣的關(guān)系？說(shuō)明：6既是3的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)，是3和2公有的倍數(shù)。教師提問(wèn)學(xué)生如何求長(zhǎng)方體的表面積。（1） 出示“我們的39。3＝12 13 = 16教學(xué)后記：本節(jié)課我認(rèn)為最突出的地方是充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)模式，以設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究新知中讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)可采用不同的方法來(lái)計(jì)算，發(fā)散學(xué)生的思維，小組討論交流，總結(jié)出計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的`方法，并小組內(nèi)試舉簡(jiǎn)單的例子試算，然后小組匯報(bào)方法，學(xué)生分別說(shuō)出了三種計(jì)算方法，然后老師再出示習(xí)題，用自己總結(jié)的方法去計(jì)算，在匯報(bào)計(jì)算中又遇到了什么樣的困難，最后總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的最通用的方法。，你發(fā)現(xiàn)了什么？，交流。昨天，橫沿村的一個(gè)老奶奶告訴我，讓我?guī)退椅蛔隽撕檬虏涣裘膶W(xué)生，她知道這個(gè)同學(xué)是我們學(xué)校的，?；丈蠈?xiě)著5125，我們?cè)撛鯓诱业竭@位學(xué)生呢？請(qǐng)你給自己設(shè)計(jì)一個(gè)編碼。（小黑板出示）（1）、3247。三、探討規(guī)律師：上面的三個(gè)比什么變了？什么沒(méi)變？生：比的前后項(xiàng)變了，比值沒(méi)變。三、自主練習(xí)，鞏固加深快樂(lè)出發(fā)、鞏固基礎(chǔ)：先讓學(xué)生看圖分析算理。（4）各小組交流匯報(bào)，可能有以下幾種情況：方法一：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。今天我學(xué)會(huì)了：__________________。1．猜一猜，填一填?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、課前預(yù)習(xí)。（3）13的因數(shù)共有_________個(gè)，最大因數(shù)是_________，最小因數(shù)是_________。（2）從算式34=12中，_________和_________是_________的因數(shù)，_________和_________是_________。教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。一個(gè)西瓜的體積約是5（ ）。哪個(gè)體積比較大？（生生交流）師：今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究體積單位（揭示課題：體積單位）。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解答和一些練習(xí)題目。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò)觀察、操作等，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其基本特征，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖；結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法，并能解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；經(jīng)歷展開(kāi)與折疊、尋找規(guī)律等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念和探索規(guī)律的能力。，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生明確：（1）因數(shù)和倍數(shù)這一概念的前提是被除數(shù)、除數(shù)、商都是大于0的自然數(shù)。 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)整體與部分的關(guān)系觀察分析，比較法，小組交流學(xué)習(xí)法主題圖的放大圖，學(xué)生自備20根小棒一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境（1）展示主題圖（2）讓學(xué)生說(shuō)出從圖中獲取的主要信息（3）揭示課題二、師生共同探究新知（一）再創(chuàng)情境，探案例1中秋期間，我們的傳統(tǒng)習(xí)俗是合家分享一塊大月餅，喻示合家和美，團(tuán)圓之意。其中，4是最．．．大的公因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。乘分級(jí)的行李規(guī)定機(jī)場(chǎng)行李托運(yùn)一般不超過(guò)此規(guī)格。(板書(shū))上面三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大?哪個(gè)體積最小?(4)比較：用學(xué)生手中的文具比。（2）能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度。單元教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙、剪刀課時(shí)安排軸對(duì)稱………………………………………1課時(shí)旋轉(zhuǎn)…………………………………………1課時(shí)欣賞設(shè)計(jì)……………………………………2課時(shí)第一課時(shí)軸對(duì)稱教學(xué)內(nèi)容:軸對(duì)稱教材第3～4頁(yè)例1和例2。誰(shuí)的體積大?誰(shuí)的體積小?師：教室是一個(gè)較大的空間，課桌、講臺(tái)、同學(xué)、老師等占教室空間的一部分。你知道其他交通工具關(guān)于行李的規(guī)定嗎?手提行李的三邊之和一般不得超過(guò)115cm。 ．．．．．教學(xué)求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)的方法。小華一家也不例外。以學(xué)生討論、交流、相互評(píng)價(jià)，促成學(xué)生對(duì)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)、一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法進(jìn)行優(yōu)化處理，提升、鞏固學(xué)生方法表達(dá)的完整性、有效性，避免學(xué)生只掌握了方法的理解，而不能全面的正確的表達(dá)。（2）因數(shù)與倍數(shù)概念間的相互依存性，因數(shù)、倍數(shù)都不能單獨(dú)存在，在描述因數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候必須說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)。、解決問(wèn)題的能力?！伴L(zhǎng)方體（二）”?！澳銓W(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與反思，能運(yùn)用列表或采用其他的形式對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理。二、探究新知，合作交流三、大組匯報(bào)，質(zhì)疑問(wèn)難我發(fā)現(xiàn)了除以一個(gè)整數(shù)（0除外）等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。二、合作學(xué)習(xí)，探究新知（一）探尋學(xué)生已有知識(shí)：?jiǎn)枺宏P(guān)于體積單位你已經(jīng)了解了些什么？讓我們先相互交流一下?。ㄉ涣鳎A(yù)設(shè)：知道常用體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，并會(huì)用字母表示）【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)是從學(xué)生原有的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的，了解學(xué)生已知的，分析他們未知的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)，才能構(gòu)建高效課堂】（二）建立1cm1dm1m3的空間觀念建立1立方厘米的空間觀念：（1）初步感知1cm3有多大：?jiǎn)枺鹤屛覀兿葧乘?，你認(rèn)為1cm3有多大？哪些物體接近1 cm3？（課件展示）【設(shè)計(jì)意圖：“你認(rèn)為1cm3有多大？”引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)自己心中1立方厘米的大小，或用身邊的物體參照、或用手勢(shì)比劃，或?qū)蝈e(cuò)，形式不一的表達(dá)方式，更激發(fā)了學(xué)生探究的熱情——究竟1立方厘米有多大。一間教室的體積約是180（ ）。（分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。的倍數(shù)。（4）一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是24，這個(gè)數(shù)是（ ）。1．一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是_________的，最小因數(shù)是_________，最大因數(shù)是_________。（1）15的因數(shù)有__________________，15的倍數(shù)有__________________。我在____________________________________方面的表現(xiàn)很好，在____________________________________方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：__________________。方法二：我們小組通過(guò)畫(huà)圖，借助直觀圖形理解算理。學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)計(jì)算過(guò)程。師：比的前后項(xiàng)是如何變化的？變化有沒(méi)有一定的規(guī)律可循？下面我們來(lái)共同尋找、共同探討。4=/（）=（）247。讀一篇短文：《假如生活中沒(méi)有編碼》五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13本單元的教育目標(biāo)是：，能用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外）等于甲數(shù)除以乙數(shù)的倒數(shù)。整個(gè)探究新知的過(guò)程都是有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的來(lái)完成的，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。調(diào)查資料”。學(xué)生回答：（分別求出每個(gè)面的面積，再加起來(lái)。（2）引導(dǎo)：想一想，這個(gè)長(zhǎng)方形紙片還能正好鋪滿邊長(zhǎng)多少厘米的正方形？為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。三、鞏固深化1．做“練一練”第1題。(教師巡視并指導(dǎo))(1)液面升高法。教師歸納：這種測(cè)量石塊體積的方法叫作溢水法。3．我的補(bǔ)充：________________________________________________________________________典型例題準(zhǔn)備：【例題】在一個(gè)長(zhǎng)15 dm、寬12 dm的長(zhǎng)方體水箱中，有10 dm深的水。學(xué)生學(xué)的開(kāi)心又輕松，而且把自己原來(lái)提出的問(wèn)題都解決了，很有成就感。●教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖？揭題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。畫(huà)好折線后，不要忘記填寫(xiě)制圖日期。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。集體訂正三、拓展延伸回過(guò)頭來(lái)看例題，你還能用其他的方法解答嗎？（用除法計(jì)算）四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？【板書(shū)設(shè)計(jì)】數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案7教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。教學(xué)難點(diǎn)：用方程方法解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，為新知作鋪墊課件出示：寫(xiě)出下列各題的數(shù)量關(guān)系式，判斷誰(shuí)是單位“1”（1） 故事書(shū)的3/5是150本。（相機(jī)板書(shū)：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、畫(huà)線、統(tǒng)計(jì)時(shí)間）~15歲男生女生平均身高統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題。今天我們來(lái)看看兩個(gè)地方的降水情況！（一）復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)1．出示例圖1（1）仔細(xì)觀察這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)：從中知道了哪些信息？你知道青島市20xx年哪個(gè)月的降水量最多嗎？哪個(gè)月最少呢？（2）你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說(shuō)說(shuō)青島市20xx年各月降水量的變化情況嗎？2．出示例圖2（1）觀察第二幅統(tǒng)計(jì)圖，你又能了解哪些信息？（2）比較：這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么共同點(diǎn)？師指出：像這樣的只對(duì)某一項(xiàng)目的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的折線統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫“單式折線統(tǒng)計(jì)圖”。從預(yù)學(xué)、提出問(wèn)題開(kāi)始，到課堂交流、解決問(wèn)題，學(xué)生都在主動(dòng)思考。解答：30 cm＝3 dm(151210＋333)247。(板書(shū))按照上述方法，以小組為單位再次測(cè)量石塊的體積。(單位： c