【正文】 這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。教師出示相應圖片及數(shù)字。四、小結(jié)：今天你有什么收獲？ 板書設計： 第四課時：幾和幾教學內(nèi)容：教科書19頁內(nèi)容、20頁的做一做，練習二第8題。重視算法多樣化?？傊n是上完了，自己也感覺要學習的地方還非常多，比如語言的簡潔，教學形式怎樣更適合低年級的兒童等方面。學生在討論交流的時候，往往有部分學生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見，自己卻不參與到活動中去，像一個旁觀者。但是，這節(jié)課雖然學生說得很好，講的流暢，學的歡快，卻也有很多不如意的地方參照物的概念要講嗎？在本節(jié)課的教學目標上，要讓學生初步感受到位置的相對性，但是這感受是什么程度呢？但教師提問，為什么火車一會在上面一會在下面的時候，學生是很難講出來參照物不同的，我覺得只能讓學生在活動情境中體會到相對性就可以了，不用加以總結(jié)，為什么上課講得頭頭是道，而作業(yè)卻錯誤百出呢？在教學前后的時候，鞏固練習中，動物游泳比賽，有部分學生填了上下。這樣設計能馬上吸引了學生的注意，使學生一開始就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)學生的思維。因為數(shù)學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任，一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設計得多么美麗，也不在于設計得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間。當然我也認為在這個過程中，我認為還存在問題，雖然運動會是孩子們比較熟悉的事情，但他們真正對此還比較陌生，因此雖說能激起學習興趣，但離學生的生活還是比較遠的，如果從生活中的能湊成十的具體例子而且是學生熟悉的事情引出課題（如拿藥盒等），這樣更利于學生的學習。此外讓學生說自己的心情，注重了學生的情感教育，讓生說說心情，同時為我們的教學提供了依據(jù)，讓我們思考如何讓學生能夠喜歡自己的課。在評價方面，語言不夠簡潔有力。通過動手發(fā)現(xiàn)有的學生不能理解“一一對應”。第74頁例題列出的算式是24＋6，按兩位數(shù)加一位數(shù)的計算思路，先算的4加6得10，怎么辦?這時擺小棒能激活10根捆成一捆的經(jīng)驗，形象地展示出再算20＋10＝30。第76頁第1題是三組兩位數(shù)加一位數(shù)的題，每組題一道不進位、兩道進位。二、《連減》教學反思在教學連減時，學生根據(jù)連加的運算順序在多媒體課件的演示下自主探究連減的運算順序。認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。教學工作苦樂相伴。及時復習。我在這節(jié)課的教學中以活動方式激發(fā)學興趣，讓學生主動地動手、動腦、動口參與學習。讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。而在最后一個環(huán)節(jié)中，加入了讓學生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學物體的美，同時也激發(fā)了學生熱愛生活的情趣。以游戲收獲知識，調(diào)動學習興趣。學生對8和9已經(jīng)有了一些的認識，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能感受到數(shù)學的魅力，熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學！《20以內(nèi)的進位加法》的教學反思對于一年級數(shù)學來講，計算是基礎(chǔ)又是重點。在教學工作上，我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，并做好一切教學常規(guī)工作。在課堂中加上湊十的兒歌，便于學生的記憶，并活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從?？傊?，整節(jié)課中，我倡導主動探索、合作交流與動手實踐的學習方式，在關(guān)注學習過程的同時，幫助學生獲得成功的體驗，樹立自信心，增強上進心。2．在對進行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習，再讓學生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時做一個總結(jié)，這樣教學效果較好。從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。所以，在設計的時候，我便讓學生親自動手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨到的見解，教師就應當給予肯定與鼓勵。體驗成功的喜悅。《比一比》教學反思《比高矮、比長短》是人教新標版教材一年級上冊第二單元的第二課時，在實際生活中，長短、高矮聯(lián)系較為緊密，而且學生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗，一般他們都會進行直接判斷。分析、綜合能力。一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。加強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。一年級數(shù)學上冊教學反思14一、《連加》教學反思本節(jié)課比較成功之處，我覺得是注重計算順序的指導，我采用給大量時間讓學生說計算過程，先算什么，再算什么。（1）通過比較，進一步引導算法。一年級數(shù)學上冊教學反思13《加法和減法（二）》這個單元主要教學100以內(nèi)的進位加法和退位減法的口算和筆算?！钡诙€例題，通過觀察圖片觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)羽毛球拍和乒乓球拍“同樣多”（板書）。讓學生體會學習的樂趣并活躍課堂氣氛。第二個變式練習，拓展學生的思維。不管哪一種方法我都沒有反對。3．在后面的金魚圖的練習中（求部分數(shù)），學生出現(xiàn)了很多的問題，因為求部分數(shù)是今天這節(jié)課第一次接觸，圖中并沒有出現(xiàn)一些動態(tài)的畫面，所以學生很難入手，在這里用了很多的時間講解，但是最后反饋的情況還是不理想。因為學生已經(jīng)有了這些常見生活經(jīng)驗，所以與上下的認識結(jié)合起來就容易理解。不足之處：內(nèi)容比較多，有游戲、有故事、有習題，所以在處理各部分時間的問題上把握得不是很好，有的部分用的時間應該再長一些，而有的就應該短一些，所以在處理課堂用時方面還要多花心思。教師時刻關(guān)注著學生的情感態(tài)度價值觀，捕捉學生創(chuàng)造出來的寶貴的教學資源，讓所有的學生都覺得自己被老師重視了，使不同層次的學生都認為自己是班里重要的一分子，時刻注意自己的行為了，認為要跟同學和老師好好配合。（2）按一定順序排列，教材要求上只有從小到大依次排列這一要求。比一比哪一桌得出的最多。：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾 ：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾 學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學生說。當我讓學生用數(shù)字表示圖中物體時，按我的設計是讓學生說出是幾，我示范寫，讓學生一次次地練習。二、反饋實踐，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎? ，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎? 。好像有點困難，我們該怎么辦呢？ ：小組合作探究比高矮的方法。)五、整理學具 投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。學生可能說出：(1)看出來的。介紹你的方法。指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺?？纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。）。認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。3．教學活動中滲透良好習慣的養(yǎng)成教育。教學準備：計算機課件筆 橡皮尺子 文具盒 小刀教學過程：一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右 師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。說一說 尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？（計算機演示印證）相怎么擺就怎么擺，、解決問題，增強應用意識說一說：你相鄰的同桌都有誰？問：相鄰是什么意思？ 面對黑板說說你相鄰的同學有誰？ 背對黑板說說你相鄰的同學有誰？ 側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學有誰？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。個別“學困生”還需要教師適時點撥、留給他們更長的時間去思考，但課堂上的時間和精力畢竟有限，難免有時會注意不到，所以我在教學時沒有很好的關(guān)注學生學習的差異性，沒有把“教育面向全體學生”真正落實到課堂中來。教學目標：，幫助學生初步認識1－10各數(shù)，培養(yǎng)學生的觀察興趣。板書設計； 數(shù)一數(shù) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第二單元：比一比（共3課時）第一課時：同樣多教學內(nèi)容：教科書第6～7頁內(nèi)容及“做一做”，練習一的1～4題。這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。）（學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少學生交流后請小組長代表回答。，激發(fā)學生的學習興趣。(通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。拿積木或鉛筆搭高不倒比較。四、開放性活動 ，豐富聯(lián)想。課時安排：1課時 教學安排：?！按笥?、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。教學目標：，使學生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。雖然學生還沒有正式學過進位加法，但是根據(jù)學生已有的計算經(jīng)驗，肯定會有好多小朋友能正確地算出得數(shù)。耽誤大家的寶貴時間，還請大家不吝指教！一年級數(shù)學上冊教學反思3在一年級下冊第二章中有一個快速做20以內(nèi)的減法的方法，這一節(jié)中主要是對兩種方法的掌握。如何組織好一年級學生的小組交流合作是教學的重點任務。說明上下前后的位置關(guān)系并沒有完全理解。但在講授主題圖的過程中還有一個關(guān)鍵的問題，就是為什么一會兒說火車在上面，一會兒又說火車在下面。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學故事是這樣設計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況？和以往的教材“5可以分成幾和幾”相比，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間，更有利于學生的發(fā)展。二、動手操作，自主探索《數(shù)學課程標準（實驗稿）》在基本理念中指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。總的來說，本節(jié)課的教學方法還有待提高，讓學生真正掌握應該學到的知識和積極的參與學習活動，真正讓學生個個成為有用的人?？傊?，教師的基本素養(yǎng)還學要不斷地提升，需要學習和努力的地方還很多。例三：先出狗和狐貍的圖，讓學生利用前面的知識“你發(fā)現(xiàn)了什么？”生可以簡單比出多少，而且可以說出數(shù)數(shù)和一一對應兩種方法。擺小棒計算24＋9，學生會有不同的思考和操作，因而算法可以多樣化。進位加法里一道題和是整十數(shù)，另一道題和是非整十數(shù)。學生大膽地去嘗試各種方法，從中體會到數(shù)學的樂趣，從而不斷獲得成功的體驗。有針對性，有層次性。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學期經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，把下學期各方面的工作做得更好。學生學的快同時忘得也快,為了牢固掌握學過的知識.,新授知識當天復習或第二天復習,不會復習的特點. ,形成每節(jié)知識串。如：當學生已經(jīng)會用誰比誰長誰比誰短來形容物體長短時，我故意拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓學生猜一猜誰比誰長。我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數(shù)學活動。總之，在本課教學實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：在以后的教學中發(fā)現(xiàn)孩子都對球的特點掌握很好，但是對正方體和長方體不容易區(qū)分?！缎抡n標》提出：“教師就激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此，在教學主題圖時我讓學生通過觀察，自己找出數(shù)量是9的物體，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，學生不僅初步了解了數(shù)字9的形成過程，而切培養(yǎng)了學生有序觀察的能力。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：成功之處：課件引發(fā)學生的興趣。我認為20以內(nèi)的進位加法又要以10的組成與分成為基礎(chǔ)。經(jīng)過一個學期的努力，我得到了很大的提高，也從中獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。然后接下我并沒有上新課，在9加幾的上面多用了一點時間，讓他們做得有味了，我才教學加幾，在這兒我沒有讓學生按書上的要求進行思考的，我就直接讓學生只想大數(shù)的湊數(shù)，但還是讓學生明白也可以想小數(shù)的湊數(shù)，那樣做要難一點。不足之處：學生會看鐘表認時間，但根據(jù)時間撥出相應的鐘表就有難度了。在教學過程中，鼓勵學生運用以前學習10以內(nèi)數(shù)的方法，自主學習11—20數(shù)的順序和大小比較，一方面培養(yǎng)學生類比遷移的能力，促進學生自主建構(gòu)數(shù)學知識；另一方面加強了生生之間的互動，培養(yǎng)學生的相互合作能力。在引入大括號時我用課件演示出大括號，讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學生用手勢來演示，再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。心理學的研究表明，學習內(nèi)容和學生的生活背景越按近，學生自覺接納知識的程度就越高。在低年級教學中，動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。這樣既有助于學生樹立學好數(shù)學的信心，又能增強學生合作學習的意識。讓學生感受到了數(shù)學與社會生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學是有用的知識，對產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W兒童對數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，要給學生創(chuàng)造合作與交流的機會，給了學生充分的學習自主權(quán)，鼓勵學生采用自己認為合適的數(shù)數(shù)方法進行數(shù)數(shù)。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。三、不足對小組合作意識的培養(yǎng)還不夠到位。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)。學生獨立探索估算的方法，應用了口算與筆算的經(jīng)驗，能促進口算與筆算水平的提高。為此，教材有計劃地組織不同