【正文】 單的組合問題。陳雪：2? 引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用例題里的策略、方法，解決“想想做做”里的實(shí)際問題。本單元把參與排列的物體控制在3個，不讓排列問題很復(fù)雜。這里用圖形代替實(shí)物有取材方便、操作簡便等優(yōu)勢，還有利于學(xué)生深入體會選配的含義，能完整地呈現(xiàn)出各種選配方案。第52～５３頁接觸簡單的排列、組合問題。討論過程記錄如下：章仁軍：本單元研究簡單的搭配現(xiàn)象。兩個卡通都沒有把自己解決問題的過程講完整，都沒有說出問題的最終結(jié)果，這樣就打開了學(xué)生的選配思路，激發(fā)動手選配的熱情，在卡通的啟發(fā)下進(jìn)行有序的選配活動。這些思考凸現(xiàn)了搭配的規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步理解搭配問題。“想一想”在3個人里選2個人照相是例題的變式，思路與例題相似。第53頁第1題用5三張數(shù)字卡片組成三位數(shù)，情境圖里已經(jīng)組成的825和852能給學(xué)生兩點(diǎn)啟示： 一是相同的數(shù)字排在不同的數(shù)位上，組成的數(shù)不同；二是拉近這道題和例題的距離，例題的思路是如果小軍排在左邊第1個，那么就有兩種排法?！窘虒W(xué)要求】⒈ 讓讓學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡單規(guī)律。組織全班交流。通過親自動手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。板書課題：用字母表示數(shù)（生齊讀課題）二、新授活動一：說兒歌（認(rèn)識用字母來表示數(shù)，初步體驗(yàn)數(shù)量間的關(guān)系）。n只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條腿。）誰也來纏著問問母親？（指名朗讀）終于可以搖桂花了，這下我可樂了，樂在哪呢？好好讀讀這段話，你從哪兒體會到了作者的快樂？（特別起勁：幫著鋪、幫著抱、使勁搖；高興地喊起來了）誰來高興地喊一喊？作者通過動作、語言的描寫，使我們身臨其境，與作者一同感受著搖花的無窮樂趣。同是桂花，難道真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的桂花香嗎？你知道母親為什么這么說嗎？（母親愛自己的家鄉(xiāng)，所以特別愛家鄉(xiāng)的桂花?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生寫出能表現(xiàn)某一思想或意愿的句子。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．要求 以“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”為話題，分別寫出褒義、貶義且語意完整的一句話。出示課件五每一棵樹的樹干都扭曲著，如同剽悍的弓箭手拉開強(qiáng)勁的弓弩，繃開一身．．．．赤銅色凸起飽綻的肌肉。在回憶中品味我們的美麗人生！五、閱讀引航介紹琦君的部分作品，并呈現(xiàn)內(nèi)容提要，讓學(xué)生選擇喜歡的一本閱讀，并把讀后的感受寫下來。全村人不僅沉浸在桂花香里，更是沉浸在幸福的生活里。（抓住詞語“香飄十里、至少、沒有不、浸”感受花香濃郁；著重理解“浸”字怎樣才是“浸”，一個“浸”字讓你感受到了什么？）四、樂在其中作者的“樂”桂花的香味讓作者久久沉醉，但搖花更給她帶來了無窮樂趣。學(xué)生請打開書94頁自學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：體會用字母表示數(shù)的意義，掌握用字母表示數(shù)的方法。三、想想做做學(xué)生先獨(dú)立解決問題，再交流討論。提出：你了現(xiàn)了什么規(guī)律，先讓學(xué)生能過比較，獨(dú)立解決問題，并在小組內(nèi)交流想法。這些都可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用3人之間連線的辦法來體會。第2題的特點(diǎn)是增加了參加搭配的物體的數(shù)量（襯衣有3件，下裝有5條）。接著用A、B、C三個字母分別表示3個小朋友，把各種可能的排法都表示出來?！安恢貜?fù)、不遺漏”地選配，要在頭腦里再現(xiàn)選配操作活動的全過程，反思在圖形間連線的方法，有序地整理各種選配方案，組織起有條理的思考。章仁軍：（1）第50頁的例題把教學(xué)活動設(shè)計(jì)成三個層次。⒉ 通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證以及與他人交流活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍的事物，用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。他們在有序地進(jìn)行搭配，尋找所有的搭配方案時會感到困難。當(dāng)然，先逐一選定梯形，分別與２個三角形連線也是可以的。小軍站在左邊第一個有２種不同排法的圖示能起兩點(diǎn)作用： 一是讓學(xué)生體會小明和小紅調(diào)換位置，已出現(xiàn)不同的排隊(duì)次序，是不同的排法。第51頁第2題都是搭配問題，例題的思想方法可以直接遷移到這兩題的解答上來。通過這樣的連線活動，學(xué)生能找到問題的答案，感受組合問題的特點(diǎn)。師將問題排列：小兔子曬了9塊手帕，用了10個夾子。林陰道一共多少長？兔子的隊(duì)伍共多長？⑵自主探究讓學(xué)生觀察實(shí)際情景，聯(lián)系情境圖中提供的信息，經(jīng)過自己的分析、思考運(yùn)用有關(guān)規(guī)律解決問題，并在小組內(nèi)交流想法。布置作業(yè)：板書設(shè)計(jì)課題3制取氧氣一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理二氧化錳過氧化氫　　　　水+氧氣催化劑概念：一變兩不變二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理二氧化錳氯酸鉀　　　　　氯化鉀+氧氣加熱加熱高錳酸鉀（KMnO4）錳酸鉀（K2MnO4）+二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）三、分解反應(yīng)概念：形式：AB+C教學(xué)反思第三篇：集體備課教案《用字母表示數(shù)》教案教學(xué)目標(biāo)1．在具體情境中理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌握用字母表示數(shù)的方法，會用含有字母的式子表示數(shù)量，學(xué)會含有字母的乘法算式的簡寫、略寫方法。師：如果老師的年齡用b表示，同學(xué)的年齡怎么表示呢？（生討論、交流匯報(bào)）活動三、猜一猜（體會用字母或含有字母的式子來表示數(shù)量間的關(guān)系）。組織交流，重點(diǎn)理解以下兩句話：◇它的香氣味兒真是迷人。（引導(dǎo)學(xué)生體會父親的“樂”：樂在桂花的香，樂在桂花的豐收，樂在“搖花樂”，樂在濃濃之親情。當(dāng)我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。三、講究文采過渡語 這里的“文”就是文章的文采，“質(zhì)”就是文章的思想，那么什么樣的文章能稱為有文采呢？就是要在準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容的前提下，做到詞語生動、句．．．．．式靈活、修辭巧妙、意蘊(yùn)豐厚。四、積累方法過渡語 大家知道“推敲”一詞的來歷吧，也知道“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，以及“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，可謂一字傳神，還有曹雪芹寫《紅樓夢》，“批閱十載，增刪五次”，可見錘煉語言雖然辛苦，但十分重要，所以老師給出一個錘煉語言的方向。穿插于教學(xué)中的優(yōu)秀作文，精彩語段，以及語段的背景故事，就像老師帶給學(xué)生的禮物，學(xué)生能從其中很直觀地感悟語言的文采之美，并在老師的帶