【正文】 來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。三、通過(guò)不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞,把握不同的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè)形象的不同。下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌的錄音，聽(tīng)的時(shí)候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》生答：……2拍子，歡快……[設(shè)計(jì)意圖：完整的感受音樂(lè)形象，從音樂(lè)要素上分析歌曲。而人際合作的增加，給幼兒打開(kāi)了想象和創(chuàng)造的空間，使幼兒充分感受到創(chuàng)造性表現(xiàn)樂(lè)趣。（4）加入小鈴請(qǐng)幼兒勞動(dòng)后坐著雪橇回家，反思自己的演奏和加入小鈴后的音效，思考怎樣演奏漸弱的聲音？教師小結(jié)：生活中還有許多生活物品能發(fā)出許多有趣的聲音，讓我們一起去試一試玩一玩吧！大班節(jié)奏樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》活動(dòng)反思《鈴兒響叮當(dāng)》是一首節(jié)奏鮮明活潑跳躍的音樂(lè)，ABA的形式便于幼兒進(jìn)行演奏。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋。1師鋼琴?gòu)棾冻?。下面我們就?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌的錄音，聽(tīng)的時(shí)候注意，這首歌是幾拍子的`？情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》生答：……2拍子，歡快……設(shè)計(jì)意圖：完整的感受音樂(lè)形象，從音樂(lè)要素上分析歌曲。生分聲部練習(xí)。要求：情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》3拍子版本。師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！師：今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！出示課題。4/45－－－|5－－－|……板書(shū)：起伏較大的旋律線。本課采用學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。從一開(kāi)始雪地意境的創(chuàng)設(shè)，到各種多樣的律動(dòng)，把課堂氣氛推向高潮。（5）全體跟鋼琴伴奏唱一遍。我們用有力的聲音，并運(yùn)用歌唱中的氣息，用“Wu”來(lái)。第二樂(lè)段從第一樂(lè)段的最后一小節(jié)后半拍開(kāi)始，“ | | － |”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫(huà)了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。而教會(huì)史載第一個(gè)圣誕節(jié)則在公元336年。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的贊美之情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。用口風(fēng)琴分別用C調(diào)和F調(diào)吹奏《鈴兒響叮當(dāng)》的副歌部分三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。(3)33|33|33|33|WuWu…LuLu…板書(shū)：短促有力的短旋律線。分組練習(xí)。所以在組織教學(xué)中我安排了律動(dòng)，主動(dòng)走到學(xué)生中和學(xué)生一起唱、一起跳、一起笑，多給他們獎(jiǎng)勵(lì)。我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，更留意出現(xiàn)的問(wèn)題，避免在今后的教學(xué)中重蹈覆轍，力求把音樂(lè)課上得更活！《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。]師：剛才我們分別模仿了冬天流動(dòng)的風(fēng)和急促的風(fēng)的`聲音，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺(jué)唱出來(lái)?！垛弮喉懚．?dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。生答：……就像圣誕老人駕著馬車(chē)給我們送禮物來(lái)了……師：我剛才聽(tīng)到了“叮叮當(dāng)”，這是馬鈴的聲音。（高聲部視唱，低聲部評(píng)價(jià)）、設(shè)計(jì)意圖：熟悉旋律，會(huì)用有彈性的聲音演唱歌曲。生隨音樂(lè)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。二、探究生活用品的聲音，嘗試討論配器。幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性。第四篇：音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)湘教版六年級(jí)第十課——《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)狄莊學(xué)校 張麗亞學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生對(duì)于二聲部的歌曲接觸過(guò)很多，但對(duì)于歌曲中中低聲部音準(zhǔn)的把握還有所欠缺。四、整體表現(xiàn)歌曲，鞏固練習(xí)。教學(xué)過(guò)程:一、引入部分: 師:同學(xué)們,大家好!今天有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來(lái),大家緊不緊張啊?老師從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)面,有些緊張,大家能不能來(lái)點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)老師啊?![設(shè)計(jì)意圖:減輕學(xué)生壓力,營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍。[設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步體驗(yàn)合唱的美感,突破歌曲難點(diǎn)。]師:這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)? 生答:……第一段和第三段相似,第二段不同…… 師:第三段和第一段有什么不同?(結(jié)束部分不同 分聲部視唱第三部分。師:和剛才我們唱的有什么區(qū)別? 生答:拍子不同。1師電子琴?gòu)棾冻?多媒體師:大家都知道這是一首圣誕歌曲,。(強(qiáng)弱對(duì)比 4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ……板書(shū): [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)短促、有力、富有彈性的聲音,進(jìn)一步體會(huì)歌唱中氣息的運(yùn)用,從而找到歌唱中聲音的“高位置”。二、通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練,讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,以及演唱技巧。大家都知道這是一首圣誕歌曲?！庇變簳r(shí)期逐步形成了創(chuàng)造表現(xiàn)的意識(shí)，所以要給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用自己的認(rèn)知方式去理解音樂(lè)表現(xiàn)力。（3）用自己喜歡的演奏方式自由演奏表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：了解《圣誕爺爺》的故事繪本。跟琴試唱歌詞。彭特所作。師：剛才我們分別模仿了冬天流動(dòng)的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。四、拓展部分：師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)休息一下。（師單簧管演奏）老師演奏的音樂(lè)線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？師單簧管演奏《鈴兒響叮當(dāng)》第一段：?jiǎn)位晒艿鸵魠^(qū)《鈴兒響叮當(dāng)》B部分緩慢第二段：?jiǎn)位晒芨咭魠^(qū)《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部歡快生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。“WU”。研討互動(dòng)：新課標(biāo)體提出要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動(dòng)。二、解決重難點(diǎn)我根據(jù)本歌曲的特點(diǎn)，以聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)態(tài)感受為突破口，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)層次。（4）老師范唱一句學(xué)生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。（1）3|3|Wu…Wu…板書(shū)：較小起伏的旋律線師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來(lái)模仿。第一樂(lè)段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上 “ | | . | － |”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂(lè)形象。據(jù)說(shuō)：第一個(gè)圣誕節(jié)是在公元138年，由羅馬主教圣克里門(mén)倡議舉行。會(huì)唱高聲部旋律，學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受歌曲帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及演唱技巧。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)F調(diào)音階并吹奏歌曲四、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、口風(fēng)琴五、教學(xué)過(guò)程：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當(dāng)，讓學(xué)生一進(jìn)屋感受圣誕氣氛）師生問(wèn)候?qū)耄和瑢W(xué)們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時(shí)有什么不同？ 同學(xué)們知道那是什么節(jié)日么？有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？誰(shuí)能描述一下圣誕老人的裝扮？ 同學(xué)們,這就是圣誕老人（出示圖片）那誕老人后邊背的是什么呀？（禮物）大家想不想要圣誕老人的禮物呀？好，那我們的圣誕老人從美國(guó)出發(fā)了，來(lái)給我們中國(guó)的小朋友送禮物！出示美國(guó)圣誕節(jié)圖片，播放溫馨的美國(guó)版《鈴兒響叮當(dāng)》出示韓國(guó)圣誕節(jié)大街小巷的圖片，播放時(shí)尚的韓國(guó)版《鈴兒響叮當(dāng)》出示中國(guó)圣誕節(jié)圖片，播放教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》（邊聽(tīng)邊打拍）（用不同形式反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中體會(huì)