【正文】 一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。由于本課是學(xué)生第一次接觸平移與旋轉(zhuǎn)的概念，因此，教學(xué)的認(rèn)知要求是初步認(rèn)識(shí)，對(duì)于旋轉(zhuǎn)的知識(shí)只要能分辨旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象即可；對(duì)于平移的知識(shí)，除了知道生活中平移的現(xiàn)象之外，要能在方格紙上確定左右（水平方向）或者上下（垂直方向）的平移。（1）說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由。從而感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。（利用學(xué)具做平移動(dòng)作。小結(jié)：做平移運(yùn)動(dòng)的物體可以向上下、左右、前后作直線運(yùn)動(dòng)，做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的物體可以沿順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)時(shí)繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸運(yùn)動(dòng)。第二篇：《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第30——31頁(yè)的例題3和例題4。小結(jié)：通過(guò)觀察，舉生活中的例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。對(duì)于平移了多少格，學(xué)生可能會(huì)遇到數(shù)的方法不正確導(dǎo)致格子數(shù)的不準(zhǔn)確，畫(huà)的時(shí)候不知從哪里著手。學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。移一移。情感目標(biāo)：體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。師：你們是怎么確定小魚(yú)移動(dòng)了幾個(gè)格子呢？說(shuō)說(shuō)你的好辦法？生：我是確定一個(gè)點(diǎn)，我是確定一條邊。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、交流，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程。視頻）師：華容道通過(guò)三國(guó)時(shí)期故事演變而來(lái)的一種益智類(lèi)游戲，你還記得怎么玩嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試試看？（上下移動(dòng)，左右移動(dòng)）——————平移板書(shū)師：請(qǐng)大家回顧欣賞一段視頻，玩華容時(shí)我們所看到的是平移現(xiàn)象，陀螺的運(yùn)動(dòng)方式就是旋轉(zhuǎn)、（板書(shū)）二、講授新課分一分師：（出示六幅圖）老師把生活中這樣的場(chǎng)景錄了下來(lái)，大家一起來(lái)看看，可以用手動(dòng)作比劃一下、師：接下來(lái)，請(qǐng)6名小朋友到黑板前，選擇一個(gè)你喜歡的，先用動(dòng)作進(jìn)行表演再將它把所選項(xiàng)目的圖片貼在黑板上、師：為什么會(huì)把升國(guó)旗、推窗戶、推箱子分到平移，到底什么才是平移？小結(jié)；物體沿直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱(chēng)為平移。方向和位置發(fā)生變化。（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組討論的結(jié)果？（指名回答）生：換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車(chē)輪為一類(lèi)。]三、感悟體驗(yàn) 尋找生活中的例子師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過(guò)、玩過(guò)、看過(guò)的哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn)？看誰(shuí)是生活中的有心人?。ù蠹s30秒）好，睜開(kāi)眼睛，咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧！可以邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái)。今天這節(jié)課，你有什么收獲？《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)資料】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)師：請(qǐng)你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生討論后指名回答，教師總結(jié)：傳送帶、升降機(jī)、電動(dòng)門(mén)它們都是沿直線運(yùn)動(dòng)的.，我們把這種現(xiàn)象叫平移。課前準(zhǔn)備：將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級(jí)，請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子觀看學(xué)習(xí)。小組合作，設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式。小汽車(chē)、火車(chē)、升旗、滑滑梯。（課件出示）《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第41～43頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類(lèi)、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。二、綜合練習(xí)下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁(yè)第三題）欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。我們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。出示小樹(shù)圖，讓學(xué)生自己填一填，畫(huà)一畫(huà)。指導(dǎo)學(xué)生平移好一個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)（找圖形的頂點(diǎn)去平移），根據(jù)原圖的形狀大小，就能推算并正確畫(huà)出平移后的整個(gè)圖形。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解到一些知識(shí)，有了一些發(fā)現(xiàn)。師：哦，你們組是分了2類(lèi)，轉(zhuǎn)動(dòng)的為一類(lèi)，平平的、直直的運(yùn)動(dòng)為一類(lèi)，是嗎？那大家覺(jué)得這兩種分法，哪一種更為合理？（學(xué)生自由說(shuō)）師：都有自己的見(jiàn)解，那我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法，好嗎？我認(rèn)為根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，從整體上分為兩類(lèi)，一類(lèi)是轉(zhuǎn)動(dòng)的，一類(lèi)是平平的、直直的沿直線運(yùn)動(dòng)的，這種分法是非常符合老師要求的。（動(dòng)作表示）生3：拉抽屜是平移。二、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)圖形水平或豎直方向平移結(jié)果，判斷平移的距離，使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)。與同伴交流。把數(shù)學(xué)課本翻到31面 例3先看31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)。并用手勢(shì)做出動(dòng)作。（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。在課堂上努力營(yíng)造簡(jiǎn)單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視師生、生生之間的交流，給學(xué)生搭建自主的活動(dòng)空間和交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的交流討論，在喜悅中獲取新知，掌握方法?！镀揭坪托D(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。（看課本第37頁(yè)的彩圖）營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。（汽車(chē)，吊扇，風(fēng)車(chē)，地鐵，打開(kāi)文具盒，翻書(shū)，臺(tái)歷，掛歷，校門(mén)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的39。試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。（2）完成“練一練”第2題，獨(dú)立填寫(xiě)，核對(duì)答案，說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。五、談收獲。（板書(shū)）[評(píng)析：借助手勢(shì)表示物體的`運(yùn)動(dòng)方式及分類(lèi)等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化，對(duì)這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)逐步加深。（學(xué)生思考）把你的想法在小組中交流一下，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法。你能用七巧板通過(guò)旋轉(zhuǎn)在擺出更多的圖形嗎？課后試一試吧。（生操作）其他同學(xué)請(qǐng)觀察風(fēng)車(chē)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)中，你看到了什么？（解決旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向）：教師出示鐘面圖，學(xué)生自己理解順時(shí)針?lè)较颍鏁r(shí)針?lè)较?，并一起用手?shì)，比劃小結(jié)：在剛才的運(yùn)動(dòng)中，我們可以說(shuō)，風(fēng)車(chē)在繞中心點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；或者風(fēng)車(chē)?yán)@中心點(diǎn)逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)?！咳?、合作探究：你能給這些運(yùn)動(dòng)分類(lèi)嗎？小組說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果。讓學(xué)生在具體的情景中，在觀察生活現(xiàn)象中，從運(yùn)動(dòng)變化的角度來(lái)感受平移與旋轉(zhuǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)生說(shuō)出點(diǎn)向其他三個(gè)方向平移相應(yīng)格數(shù)后得到的新的點(diǎn)的位置?！芬埔瓶闯鍪菊n件：要把平移的現(xiàn)象，我們又該怎么做呢？聽(tīng)！聰聰在邀請(qǐng)我們呢六、總結(jié)：今天你有什么收獲？七、當(dāng)堂訓(xùn)練課本做一做，用學(xué)具擺一擺。積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng) 探究現(xiàn)象三、出示自學(xué)指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。四 、反饋總結(jié)。學(xué)習(xí)流程：一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象課件出示8個(gè)運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面：升國(guó)旗、纜車(chē)、小汽車(chē)、火車(chē)、紙風(fēng)車(chē)、風(fēng)車(chē)、風(fēng)扇、時(shí)鐘。老師先貼在黑板上，聽(tīng)老師的`口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請(qǐng)你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學(xué)發(fā)口令，1名同學(xué)平移卡片。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ)，沒(méi)有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造。師：看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能用手勢(shì)表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎?它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣貌一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣貌給它們分分類(lèi)?你是怎樣分的?你為什么這么分?師：你們說(shuō)得真好!像纜車(chē)和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車(chē)這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。而用手中的物品作出一個(gè)平移的動(dòng)作，讓學(xué)生把對(duì)平移特征的理解通過(guò)自己的方式直觀地表示出來(lái)，有助于加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。生2：車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。物體，我們一起再來(lái)比劃一下它們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好吧。在平移的過(guò)程中物體形狀、大小、方向不變?！镀揭婆c旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)判斷、舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，并會(huì)直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。二、活動(dòng)化的數(shù)學(xué)教學(xué)，自主化的學(xué)習(xí)方式，巧妙突破平移距離的難點(diǎn)。師：大家不僅判斷的正確，而且回答問(wèn)題聲音洪亮，不錯(cuò)。）三、課堂練習(xí)下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁(yè)第三題）欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。“只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。）《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第41～43頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類(lèi)、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。把旋轉(zhuǎn)木馬，摩天輪這樣圍著一個(gè)固定點(diǎn)所做的圓周運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。四是讓學(xué)生通過(guò)觀察方格紙上圖形的平移，以及畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的平移，來(lái)感受平移的幾何特征。初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。因而在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)一課時(shí)，我注重創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)疑問(wèn)，讓學(xué)生在與同伴合作中探索問(wèn)題；與同伴交流中得出結(jié)論，嘗試獲取成功的喜悅。從以下幾點(diǎn)來(lái)授課：觀看課本主題圖提問(wèn)：這里面物體的運(yùn)動(dòng)哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)的？說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？探討：做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的物體，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中方向是怎樣的？在運(yùn)動(dòng)時(shí)什么變了，什么沒(méi)變？小游戲：老師說(shuō)口令，大家做動(dòng)作。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中變的是物體的位置，不變的是物體的大小和形狀。教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。三、課堂檢測(cè)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)例聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并會(huì)區(qū)分這兩種現(xiàn)象。然后讓一個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生判斷屬于什么現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個(gè)方向進(jìn)行平移。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。師：誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)你是如何確定點(diǎn)和邊的？師：你們真有辦法，都是聰明的孩子，像大家剛才說(shuō)的點(diǎn)和邊，我們把它們叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊。判斷圖形在方格紙上開(kāi)始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。2我說(shuō)你做師：（貼圖）請(qǐng)生移動(dòng)，老師說(shuō)口令向上平移……生接著說(shuō)指令：向左平移。四、課堂練習(xí)練習(xí)：書(shū)28頁(yè)2擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）；(師：接著說(shuō))把傳送帶、汽車(chē)和大門(mén)分為一類(lèi)，因?yàn)樗鼈兌际亲笥乙苿?dòng)的（表演）；升降機(jī)自己為一類(lèi)，因?yàn)樗巧舷乱苿?dòng)的。（學(xué)生舉例子）生1：拉窗簾的動(dòng)作。數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第41~42頁(yè)。(學(xué)生動(dòng)手移一移)你是怎樣移的?兩個(gè)同學(xué)一塊兒說(shuō)說(shuō)。這個(gè)目標(biāo)既貼合兒童空間知覺(jué)認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，又貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。 排風(fēng)扇、車(chē)輪、電扇是圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，我們把這種現(xiàn)象電平移。根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成微視頻練習(xí)題。二、課堂作業(yè)。想一想：平移有什么特點(diǎn)？看來(lái)物體不久可以（ ）平移，也可以（? ）平移，還可以（? ）平移。會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問(wèn)題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。四、自學(xué)：學(xué)生自學(xué)5分鐘。提問(wèn)：通過(guò)這些練習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)物體或圖形在平移前后什么變了什么沒(méi)變？記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值。與同伴交流。學(xué)生討論：小組相互說(shuō)一說(shuō)，剛才你看到了什么？（形狀、大小都不變）師：從圖形A到圖形B是如何變換的？是如何旋轉(zhuǎn)的？（繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较颍﹩?wèn)：旋轉(zhuǎn)了多少度？你是怎樣判斷它旋轉(zhuǎn)了90度的呢？（有什么辦法，想一想，互相說(shuō)一說(shuō)）結(jié)合圖例，圖中畫(huà)出對(duì)應(yīng)的邊，標(biāo)出旋轉(zhuǎn)的角。，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒(méi)有道理，他是把這一類(lèi)物體（指平移類(lèi)）根據(jù)運(yùn)動(dòng)方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類(lèi)。生4：滑梯是平移。三、教學(xué)過(guò)程：（1）提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)物體有兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，分別是什么？（平移和旋轉(zhuǎn)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)屬于平移？（2）揭題：今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)研究圖形的平移的知識(shí)。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、觀察、討論導(dǎo)入新課觀察下面的現(xiàn)象，有什么相同的地方二、激趣展示1．出示課本的主題圖。生：電梯的運(yùn)動(dòng)，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。說(shuō)一說(shuō)生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象例移一移哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？原因是什么？同學(xué)們，要想完成這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課本小魚(yú)圖。小結(jié)：通過(guò)觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。[教學(xué)目標(biāo)]透過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。教學(xué)反思：《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6[教材簡(jiǎn)析]本節(jié)課是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課時(shí)的資料，是在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)?；疖?chē)，自行車(chē)等運(yùn)動(dòng)較復(fù)雜，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、板書(shū)課題：同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》，一起讀一遍。旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。：（1）完成“練一練”第1題，獨(dú)立思考，組織交流，說(shuō)說(shuō)想法。師：有什么發(fā)現(xiàn)？生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。師：大家比劃的真形象，那老師有個(gè)問(wèn)題考考你——“這些運(yùn)動(dòng)中的物體根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以進(jìn)行怎樣的分類(lèi)？”比如說(shuō)可以把它們分幾類(lèi)？誰(shuí)