【正文】 價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體進(jìn)步和多方面發(fā)展功能。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，找到每個孩子的優(yōu)點并發(fā)揚光大。都說初始年級很重要的一個任務(wù)是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的。師教生學(xué)，師講生聽，這種單向傳輸式的一言堂教學(xué)極大地扼殺了學(xué)生的參與熱情，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性、主動性難以調(diào)動和發(fā)揮，久而久之，還會使學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生逆反心理。以上是我的一些膚淺認(rèn)識，希望對大家有所幫助。在老師的教導(dǎo)下、同學(xué)的相互交流下，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，明辨是非對錯、善惡美丑。另外，需要一定的策略來保證其正確運行，真正發(fā)揮牽手式學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢作用。二、堅守道德與法治課程的課堂特征，教師應(yīng)該立足現(xiàn)實，綜覽整個單元內(nèi)容，精選以生為本的教學(xué)內(nèi)容，才能定位出簡約的目標(biāo)。通過生活體驗，學(xué)生知道了闖紅燈要罰款，交警叔叔嚴(yán)格執(zhí)法的背后是保護(hù)我們的生命安全和財產(chǎn)安全，并因此獲得感悟：遵守規(guī)則通行不但是遵紀(jì)守法的行為，也是愛的回報，更是文明素養(yǎng)的體現(xiàn)?！虒W(xué)體驗的升華點創(chuàng)客教育作為培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑，近年來備受關(guān)注，將道德與法治課程融進(jìn)創(chuàng)客教育過程，會收到意想不到的效果。例如九年級上冊道德與法治教材中“民主與法治”這一課，其中包括“追求民主價值、參與民主生活“等，這都是國家層面到個人層面的知識內(nèi)容，老師需要對整個國家和現(xiàn)在民生民主問題有明確的認(rèn)識，才能夠更好地教育學(xué)生。(二)方便老師管理教學(xué)牽手式學(xué)習(xí)使得班里的同學(xué)積極參與進(jìn)來，同學(xué)們在進(jìn)行交流的過程中相互幫忙，大家的感情會越來越好，從而更加有默契，整個班級就會更有凝聚力，同學(xué)們關(guān)系好了就不會有那么多的紛爭，班主任老師對學(xué)生的管理更加的方便。什么樣條件下一個教師能讓學(xué)生成長？自由、信任、尊重。（1）營造民主和諧的課堂氛圍，不斷架設(shè)學(xué)生思維的橋梁。自主管理一定要大力實施“三力建設(shè)”，自主管理絕對不是沒有引領(lǐng)的管理，不是沒有控制的管理，也不是沒有目標(biāo)、散漫、自由的管理。每個孩子的好都是不一樣的，我們要呵護(hù)每一個孩子與生俱來的生命靈性，堅信每一個孩子都有內(nèi)在的、看不到的、自己也不清楚的生命可能性，而這種可能性會幫助他成長為更好的自己。關(guān)鍵詞：新課程；道德與法治教學(xué)；品德教育道德與法治課是讓學(xué)生掌握一定的道德法律知識，形成健康向上的道德品質(zhì)，因此，我們應(yīng)該利用評價的功能促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。（二）展現(xiàn)時代特色，提升教學(xué)效果在小學(xué)道德與法治課教學(xué)課本中，排列了教學(xué)中的文章、案例和內(nèi)容，具有一定的典型性。關(guān)鍵詞：微視頻；道德與法治；法治意識；運用新的時代下，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，開始廣泛地應(yīng)用微視頻等數(shù)字化資源，以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。二、發(fā)揮民主,讓學(xué)生自導(dǎo)自演?！边@事實上指出了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力還是在學(xué)生自身,也就是要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,這樣才能夠真正實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)生來說,只有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,喚起學(xué)生的探索精神和求知欲望,學(xué)生才能愉快接受,主動學(xué)習(xí)。學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,新課改下的課堂教學(xué)要求要發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,教師就可以結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生把相對抽象的知識和小品劇聯(lián)系起來,讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知去選擇角色扮演使學(xué)生身臨其境,增強(qiáng)了角色意識,喚起了責(zé)任感。教師通過設(shè)計和制作微視頻，展示課本的重點和難點內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)主題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，從而更好的培養(yǎng)小學(xué)生的法治意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。為了符合課程要求，教師可根據(jù)教材展開教學(xué)。新的教學(xué)理念以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展。教師要堅定地相信孩子是好的，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時候，要引導(dǎo)孩子，幫助孩子分析問題，找到解決問題的方法。老師在其中要跟上指導(dǎo)、調(diào)研、培訓(xùn)，該抓的要抓，該放的要放，大膽放手，相信孩子們的智慧，真正讓自主管理落到實處。一些學(xué)生不重視、不想學(xué)道德與法治課，主要是他們認(rèn)為道德與法治課不是老生常談，就是高談闊論，與己無關(guān)。所以老師應(yīng)該是學(xué)生和老師成長過程中的設(shè)計者、激勵者、幫助者、參與者、欣賞者、引領(lǐng)者。另外，大家在牽手式學(xué)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)好的帶動學(xué)習(xí)不好的同學(xué)來進(jìn)行相關(guān)的問題研究，從而方便了老師教學(xué)。老師先讓學(xué)生進(jìn)行小調(diào)，查認(rèn)識民主的概念，民主就是自由發(fā)表意見，想說什么就說什么嗎？民主就是少數(shù)服從多數(shù)嗎？然后學(xué)科素養(yǎng)高的老師就會進(jìn)行解釋闡述，我們國家的社會主義性質(zhì)，本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，目的是保障廣大人民的利益等等。例如，在教學(xué)“生活需要小創(chuàng)意”時，通過動手操作，讓學(xué)生感受科學(xué)的無窮魅力，鼓勵學(xué)生想象，學(xué)習(xí)創(chuàng)意生活的知識和技能。這樣的教學(xué)過程無法嚴(yán)格區(qū)分出哪里是道德教育，哪里是法治教育，但是在教材內(nèi)容和實踐生活再創(chuàng)造的整合活動中，學(xué)生真實感受到了生活處處有道德，身邊處處有規(guī)則。有的學(xué)生繪制創(chuàng)意畫，有的學(xué)生設(shè)計未來房子，有的學(xué)生設(shè)計未來汽車，還有的學(xué)生動手設(shè)計小吊床……在動腦、動手操作中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要善于觀察、勤于思考、勇于動手，就會有創(chuàng)造。三、結(jié)束語綜上所述，牽手式學(xué)習(xí)法讓學(xué)生之間交流合作更加密切，更好的實現(xiàn)了個人和團(tuán)體之間的完美結(jié)合，讓初中生能夠更好的融入道德與法治課堂的學(xué)習(xí)，完善人格，提高個人修養(yǎng)，擁有正確的明辨是非觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。(三)培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)通過牽手式學(xué)習(xí)來進(jìn)行思想道德與法治的教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的理解課本教材內(nèi)容，畢竟是道德與法治教學(xué)，學(xué)生在認(rèn)真聽課的同時會從各個相關(guān)法治的事件例子中看清楚誰是壞人，誰是好人?？傊?，通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)了工作中的一些問題，找到了解決措施，對以后工作充滿了信心與期待。就其原因，課堂單調(diào)無趣。一個好的班級不可能是老