【正文】 中的位置，認識到自己存在的價值，在與同學(xué)的交往中增添信心，得到老師和同學(xué)們的歡迎。當(dāng)然我們之間也發(fā)生過不愉快的事情，弟弟哭鬧時我背著他竟然咬我胳臂；在大坑邊為弟弟捉蟈蟈而把家里的鑰匙串丟了??我和弟弟度過了充滿歡樂的童年，但父母越來越偏向弟弟，也許因為他從小身體消瘦。同時閱讀了大量的古今名著，練習(xí)書法、寫作、朗誦、演講、辯論，多次在學(xué)校獲獎。我的兒子快樂、陽光，充滿朝氣，沒有我小時候陰霾的心態(tài)，我自己的美術(shù)理想沒有實現(xiàn)，兒子有美術(shù)天賦，且熱愛繪畫，彌補了我的缺憾，使我感到很慰藉。自律性、有恒性、敢為性偏高，實驗性中等分，我意識形態(tài)里保守，尊重傳統(tǒng)觀念與道德準(zhǔn)則，獨立性強，勇于探索新生事物。另一方面，由于我婚姻的幸福，我吸取了很多經(jīng)驗教訓(xùn)，也使我不斷的思考愛情婚姻和家庭的真諦。，包括一篇心理健康案例報告的文章，一篇個人分析報告或研究報告。若一學(xué)員學(xué)號為“306925581”其論文命名如下：（案例報告不加題目號）（個人分析報告后統(tǒng)一加“00”）（此題號按您選定的研究報名題號為準(zhǔn)）共青團系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認證管理辦公室資格認證心理健康輔導(dǎo)員論文（*級）姓名：__________________ 身份證號：__________________學(xué)號：__________________ 培訓(xùn)中心：__________________考試日期：__________________完成時間：__________________閱卷教師：__________________閱卷教師：__________________ 閱卷教師：__________________論文成績：__________________僅供參考共青團系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認證管理辦公室資格認證心理健康輔導(dǎo)員論文（初級）姓名：__________________ 身份證號：__________________學(xué)號：__________________ 培訓(xùn)中心：__________________考試日期：__________________完成時間：__________________閱卷教師：__________________閱卷教師：__________________ 閱卷教師：__________________論文成績：__________________1身體狀態(tài)自幼身體健康，未患過嚴(yán)重疾病，但進入大學(xué)后害怕與人交流，怕別人注視自己，與人講話緊張，伴心慌、臉紅、氣促，好像全身發(fā)抖；自己獨處或者與非常熟悉親密的人（母親）相處的時候無任何反應(yīng)。集體活動也不積極參加，基本上沒有（3）與強迫性神經(jīng)癥鑒別：強迫癥是對來自自身的某種思想、觀念或行為不克制地去想、去做；而恐怖癥所害怕的客體和環(huán)境是來自外界的。③現(xiàn)在已經(jīng)是成年人，一方面有著正常的與異性接觸的愿望；另一方面你已經(jīng)內(nèi)化了的有關(guān)兩性交往的“羞恥感道德意識”有意無意地使你批判自己的想法，抑制自己的欲望。在進行認知療法輔導(dǎo)的同時，配合使用系統(tǒng)脫敏療法，首先在門診教會來訪者全身深度放松（漸進性放松），要求其每天做二至三次想象——放松訓(xùn)練，即通過放松，使情緒和肌第五篇：心理健康輔導(dǎo)員論文——個人成長報告共青團系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認證管理辦公室考核認證心理健康輔導(dǎo)員論文（中級）姓名：__ 倪 睿____ __ 身份證號：***227 學(xué) 號：___cz257227__ ____ 培訓(xùn)中心: 郴州電大 考試日期：_2014年10月 完成時間：_2014年10月 閱卷教師：__________________ 閱卷教師：__________________ 論文成績：__________________心理健康輔導(dǎo)員個人成長分析報告姓名：倪 睿 考試時間：2014年10月摘要：當(dāng)今社會也是一個日趨開放和多樣化的社會，社會給予人們更多發(fā)展的機會和選擇的自由。我有兩個姐姐和一個弟弟，那會兒奶奶還在。面臨二選一的路口，我迷茫了，我一心想著考進縣一中將來考所好的大學(xué)，可突然出現(xiàn)個一師范，當(dāng)時我對一師范的了解并不深，只知道它是免費定向的，畢業(yè)后當(dāng)老師。教師作為教育系統(tǒng)中知識經(jīng)驗的所有者和傳授者,其職能在于把人類社會積累的經(jīng)驗知識傳授給學(xué)生,從而使他們獲得一定的知識、技能和行為規(guī)范,并形成一定的心理結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)使我了解到，要成為一名合格的心理健康輔導(dǎo)員必須具備以下條件：要有高尚的職業(yè)道德。心理健康輔導(dǎo)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。我堅定了信心，一定要成為一名優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)員。（三）我個人的奮斗目標(biāo)教師是學(xué)校教育的關(guān)鍵所在,教師的心理健康狀況直接或間接地影響著學(xué)生及其他教師的心理與行為,對于教師個人工作的成敗也有極其重大的作用。為了給姐姐療傷欠了一大筆債，父親也因此放下了所有的活兒傾注了所有精力。朋友的評價：有幽默感，愛學(xué)習(xí)，愛幫助別人，重感情、穩(wěn)重。在對障礙原因?qū)θ穗H交往方面的影響進一步討論作出必要的指導(dǎo)。②個性特征：性格內(nèi)向，追求完美，敏感、孤僻。由于這些毛病，極少去社交場所，很少與人接觸。（二）個人分析報告內(nèi)容及結(jié)構(gòu)要求（可根據(jù)自身情況參考以下項目撰寫）自我成長分析（1）應(yīng)怎樣評估自己的發(fā)展史?高峰和低谷分別在哪里?（2）我何時意識到自己已成為一個成人了?我是如何處理這種認識的?（3）我最好的五個品質(zhì)是什么?（4）在我的人生中哪五個方面是需要增強的?（5）我的基本人生觀是什么?（6）我最近大部分時間的心情是怎樣的?（7）一般情況下我是怎樣看待其他人的?（8）在我對生活的看法中，我的宗教信仰、文化背景、道德標(biāo)準(zhǔn)、性別和性傾向分別起到了怎樣的作用?（9）我是什么樣的人格類型?（10）我心目中的英雄是誰? 、方法與實踐 （包括系統(tǒng)脫敏等各種行為療法） 研究報告的撰寫格式第18題的撰寫參考以下格式：理論概述五、提交方式和時間：（一）提交方式及時間考生按考核要求格式撰寫論文后，將論文的Word電子文檔于2月28日前提交一份Word電子版稿件到遂寧電大培訓(xùn)中心，郵箱為417119952。在這段行走的路上，我什么都沒有，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，但是我同樣充滿信心，只要我努力，并且穩(wěn)健的一步一步的往前走，也同樣會有希望的明天。（二）從業(yè)的特長和方向我喜歡孩子，并感到幼年時與父母未能建立良好的依戀關(guān)系，造成現(xiàn)在與父母的疏離感。恃強性得分是中等。我的妻子對我影響頗大，他開朗、溫和、寬容，和她在一起，我內(nèi)心平靜，幸福感涌現(xiàn)，我內(nèi)心的不安全感和焦慮感漸漸減輕。加上我從小待人真誠熱情，所以人緣很好，也交到了很多好朋友。我從小缺少小伙伴，經(jīng)常拿食物和玩具來挽留別人家的小朋友，經(jīng)常因為小朋友的離開而哭鬧。利用合理情緒療法可以使桑同學(xué)對學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)目的有更為客觀的理解，從而調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)動機水平，促進其從思想上改變對學(xué)習(xí)的認識，從一個更為積極的角度看待學(xué)習(xí)過程；強化法可以對桑同學(xué)的積極學(xué)習(xí)予以強化，從而保證其學(xué)習(xí)過程的持續(xù)性；利用認知療法可以幫助桑同學(xué)認清自己的性格上的缺陷，可以有助于完善其人格。要求他不僅每次作業(yè)能一次完成，還要和同學(xué)們一樣，按時交作業(yè)，并且準(zhǔn)確率要有提高。參考文獻：[1]《心理健康輔導(dǎo) 基礎(chǔ)理論》，主編：明宏，中國青年出版社2012年2月出版 [2]《心理健康輔導(dǎo) 個體輔導(dǎo)》，主編：明宏，中國青年出版社2012年2月出版 [3]《心理健康輔導(dǎo) 團體訓(xùn)練》，主編：明宏，中國青年出版社2012年2月出版第二篇：心理健康輔導(dǎo)員論文（xiexiebang推薦）共青團系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認證管理辦公室考核認證心理健康輔導(dǎo)員論文（*級）論文題目：個體案例分析報告____ 姓名：劉秀芹____________ 身份證號：***42x 學(xué)號：340100413_________ 培訓(xùn)中心： 安徽中華職業(yè)教育社 考試日期： 完成時間：__________________閱卷教師：__________________ 閱卷教師：__________________ 論文成績：__________________個體案例分析報告一、個例資料桑壯壯，男，13歲?，F(xiàn)在雖然提倡素質(zhì)教育，但社會和家長對學(xué)校的評價還主要看成績、升學(xué)率。同事對我的評價：工作認真，責(zé)任感強，踏實能干，性格隨和，成就感強，思維敏捷，有幽默感，愛學(xué)習(xí)，愛幫助別人，思維與時俱進，做事冷靜、穩(wěn)重。這些性格特征的形成與我的心理成長史是密不可分的。長期超負荷的工作讓老師們疲于應(yīng)