【正文】 是與他們友好地交流著。音韻怎么會像靈泉呢？??像泉水一樣流出來，丁丁冬冬，多么動人多么好聽啊?。?）此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！為什么說它們的音樂是優(yōu)于人間的一切音樂？因為，這是只有蟲子才能演奏出來的，是天然的、自然的。它們不但會生活，還會創(chuàng)造生活。老師說，這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢？老師問，誰能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀？原來，是家中有一只嬌小的甲蟲在深情地迎歸。⑵空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。⑶從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：“他們全神貫注地振著翅膀。2．查閱有關昆蟲的資料，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物（小蟲、小動物）。行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個“草蟲的村落”的？ ①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。一、復習導入1．聽寫詞語：同桌互相批改，有錯誤的訂正。”（媒體出示）① 學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。生活中也有事例，如果你用心去體會，就會覺得美不勝收，單純的用眼睛去看，就會覺得索然無味。說明：教師通過語言直接引入課文。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。是一種磅礴的美。”和“游人也‘野’了起來。教學重難點：理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？（作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。i)紅鳩(jiū jiǔ)洞穴(xu227。”“意味深長地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！[設計意圖]設計這一導語，創(chuàng)設情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學生情緒，調動學生的生活體驗，使學生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。如今俠士遠游歸來了，你想它會跟它的村民怎樣打招呼呢？學生想象打招呼，順勢學“寒暄”。）[設計意圖]“課程標準”中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段感情就要充沛、真摯。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。在旁邊寫出自己的想法。[設計意圖]教師用生動的語言把學生帶入情境，可以讓學生盡快走入文本，激發(fā)學生學習的興趣，學生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲，他們就是生著堅硬黑甲的小蟲。4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。并引導學生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達了怎樣的思想感情。我們在寫作文時，學習作者的寫法，用心觀察，融進自己獨特的感受，這樣才能使自己的文章生動，吸引人。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味。把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習作本》上，并寫下讀后感，嘗試運用先概括再總結的寫作方法.第五篇：草蟲的村落教案《草蟲的村落》教學設計教學要求1．認識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。）討論后匯報，師隨機板書。）2．好書推薦：這里向大家推薦一本也是關于昆蟲的好書──法布爾的《昆蟲記》。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。2．學習作者如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特感受的寫作方法。表達了作者對草蟲的喜愛之情?！保襟w出示）（抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜 親吻大行色匆匆大街小巷2．有感情朗讀課文。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。（二）學生自學（三）學生交流 1．詞語學習靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜 親吻大街小巷行色匆匆指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音。五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本第四篇：_草蟲的村落教案草蟲的村落【教學目標】1．會寫11個字，正確讀寫“靜謐”、“追隨”、“小巷”、“俏麗”、“烘烤”、“音韻”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“親吻”、“左沖右撞”、“意味深長”、“龐然大物”、“行色匆匆”等詞語。追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢? 小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。三、梳理內容，明確場景自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?交流反饋：⑴它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。學生對“寒暄”一詞將終生難忘。）甲蟲們在這片快樂的天地中，勤勞并快樂地勞動著、生活著，這么勤勞的甲蟲，真值得我們尊敬啊?。ò鍟趧冢┐蠹艺埧吹诎俗匀欢危彝耆曰罅?，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？它們的“村落”里有專門的氣候工作者、工程師??各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。（1）紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。）2從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。那么，你們是從哪兒體會到“奇異”的？“村落”里有什么奇特的景色，村民們都在干些什么？請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文3~8自然段，一邊讀一邊畫出相關的句子。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情。（4）自由讀三、四、五自然段。找出來，大家共同想辦法解決。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的?、俾?lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。梳理內容，明確場景（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（2）交流反饋。4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。這是作者用心觀察的結果。品讀課文，體會表達1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。（主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。4作者發(fā)現了“草蟲的村落”之后心情如何？請用課文原話回答?！?傲然，是一種什么樣的樣子呢？誰來給大家表演表演！傲然就是藐視一切而堅強不屈的樣子。他們這么快就混熟啦，有朋自遠方來，不亦樂乎！小黑甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分融洽。大家齊讀最后一句話，讀好這句話。就讓我們帶著這份美好的想象，走出課堂，融入自然，放飛心靈吧！草蟲的村落游俠歸來快樂和諧相處融洽音樂演奏會靈性、才氣勤勞地工作責任、快樂在本課的教學中，我試著引領學生走進 “草蟲的村落 ”，讓孩子們領略在草蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠房親戚，有音樂演奏者，有智慧的建筑設計，更有一群群勤勞的 “村民們 ”??引領學生感受蟲蟲們對生活的熱愛。體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受?！薄凹紫x音樂家們全神貫注地振著翅膀，??這是只有蟲子們才能演奏出來的!” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非?？蓯?，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是?(學生齊說課題，教師板書)二、整體感知課文內容自由朗讀課文，要做到正確、流利。)四、情感升華，感受寫法我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。今天，我們大家來到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作一次奇異的游歷吧。三、研讀課文1．默讀課文思考：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？劃出有關語句。）“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。3．學生交流。③聯(lián)系實際及查閱有關的昆蟲的資料。怎樣才能使自己的感受更獨特更深刻呢？3．師生交流：（1）認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角。大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧！──節(jié)選自法布爾《昆蟲記?蟬》6．各人動筆寫一寫。二、教學過程（一）、創(chuàng)設情景，欣賞導入?！蹦銖哪男┰~語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c、還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。（先概括特點，再具體描寫。⑵默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？2．學生自學。）3．你在“草蟲的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？⑴一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。4．再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個“草蟲的村落”的？“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。n)熙攘(rānɡ rǎnɡ)2．補充詞語，解釋前兩個詞語的意思。如：課文第九自然段“我還看見了許多許多??”啟發(fā)學生思考：我還會 看見些什么？在老師的引導下，四人小組合作學習，使每個學生都有表達自己見解的機會，拓展了學生思維空間，加深了對課文的理解。（三）深入村落，與蟲同樂作者發(fā)現了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么得意啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。（1）讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎？（預設：那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么？）（2）游俠云游數日，歷經千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久。