【正文】 滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)程序。說明了認(rèn)識自然，探求真理，要敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑；也說明了宇宙無限，知識無窮，學(xué)無止境。而后，讓孩子說上幾句帶“也”的句子，如：多乎哉不多也。完成練習(xí)（課件出示）。根據(jù)六年級孩子的年齡特點和認(rèn)知水平，我首先讓孩子自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通古文?！秲尚恨q日》是人教課標(biāo)版第十二冊的一篇文言文。在此過程中，我預(yù)設(shè)了（課件出示）這四句是斷句朗讀的難點，一是因為這幾個句子比較長，二是因為這四句是學(xué)生理解的重點段落。這一練習(xí)的設(shè)計旨在讓學(xué)生沉下心來讀書，讓孩子在安靜的氛圍中與文本交流，透過文字弄懂隱藏著的文意。在這一教學(xué)中，我讓孩子自由體味這一聲笑，這一聲問，孔子心里會在想什么？又會說什么呢？讓孩子通過角色置換進(jìn)入孔子內(nèi)心，從而悟出孔子謙虛、實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和能力實際，結(jié)合語文新課標(biāo)及本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。他的一生言行，由他的弟子整理編成《論語》一書，流傳于世。］第三環(huán)節(jié)：初讀感知，了解大意多媒體出示課文主要內(nèi)容的填空，給學(xué)生思考的時間后，指名學(xué)生到黑板前，邊讀邊點擊白板中的筆，進(jìn)行填空。本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，我設(shè)計了以上板書。思考課后習(xí)題。然后匯報學(xué)習(xí)成果。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一詞，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。竇桂梅老師曾說過，一節(jié)好課，應(yīng)當(dāng)“有文字、有文學(xué)、有文化”，因此在整個課堂中又穿插了文字、文學(xué)、文化方面的點滴內(nèi)容，以充實課堂。擇其善者而從之，其不善者而改之?！读凶印肥侵袊糯枷胛幕飞现浼橇凶?、列子弟子以及列子后學(xué)著作的匯編。（1）師教給背書方法，如分段背誦法，段段串連法，動作記憶法等，師示范背誦。當(dāng)學(xué)生談到一定的程度，教師適當(dāng)?shù)攸c撥：孔子是個博學(xué)多才的教育家、思想家，他令古今世人肅然起敬。預(yù)習(xí)：熟讀課文大概了解文意。六、說板書從字?jǐn)?shù)上看板書有些繁瑣，但我認(rèn)為板書總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生能直觀的理解，我從題眼“辯”字為主線到兩小兒辯論的觀點，理由最后結(jié)果，讓學(xué)生觀其則明文意，梳理出文本的內(nèi)容。用辯組詞，弄清楚辯論者是誰，辯論的話題是什么?從課題明白課文講述了什么內(nèi)容?(二)初讀課文，感知課文內(nèi)容。所以事先先讓同學(xué)讀熟該篇文章，并質(zhì)疑。這樣，男生讀前面一小兒，女生讀后面一小兒，我讀提示語。六、說板書設(shè)計：兩小兒辯日一兒（近）車蓋——盤盂（遠(yuǎn)）日初出辯斗日中一兒（遠(yuǎn)）滄滄涼涼 —— 探湯（近）孔子不能決也七、說反思我將從以下幾方面來反思自己的得與失：第一，關(guān)于更好地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)文言文的興趣的問題。課堂上學(xué)生的感悟都沒有錯，但不全面，不太確切，教師還應(yīng)及時進(jìn)行評價與引導(dǎo)。4）、作為裁判者的孔子怎樣判決的？從中可以看出孔子怎樣的治學(xué)態(tài)度？ 3． 我們應(yīng)該學(xué)習(xí)文中的人物什么精神品質(zhì)？兩小兒：勇于探索和創(chuàng)新的精神；獨立思考，大膽質(zhì)疑的精神；孔子：（1）人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老。（老師指導(dǎo)）3）集體齊讀4． 從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。第三，關(guān)于強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練的問題。他做到了！正所謂“疑則進(jìn)也”！正因為有當(dāng)日他們的“不知”，才有后人的探索，才有今日我們的“知”。（指生讀）今天，我們就來學(xué)習(xí)一個與孔子有關(guān)的故事——《兩小兒辯日》。五、說板書設(shè)計為了讓學(xué)生能直觀地理解，我設(shè)計了少而精的板書語言，使古文內(nèi)容更為清晰。四、說教學(xué)程序(一)引用經(jīng)典，導(dǎo)入新課。并在此強(qiáng)調(diào)“斗”的含義，過渡到第二節(jié)的學(xué)習(xí)，明確兩小兒辯論的觀點，通過分析“也”字，重點指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，由此以“辯”為主線，教師引導(dǎo)學(xué)生先獨立學(xué)習(xí)，后合作學(xué)習(xí)的方式，完成三四節(jié)的學(xué)習(xí)，通過抓重點字詞、分析句式、課件演示等方式，讓學(xué)生體會兩小兒辯斗時各持的理由是那么針鋒相對，互不相讓的，以理解促讀，讀出味道，讀懂意思，老師在這則起到的是穿針引線的作用，重點把握住了文本的內(nèi)容，體現(xiàn)了文本的工具性。它是一篇寓言故事，文章敘述古時候兩個孩子憑著自己的直覺，一個認(rèn)為太陽早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷，這個故事說明為了認(rèn)識自然，兩小兒勇于探索，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，也說明宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。說學(xué)法在教學(xué)中，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，營造一種“平等、合作”的教學(xué)氛圍。（1）小組合作討論，結(jié)合注釋：每一段的意思是什么？（2）檢查交流合作學(xué)習(xí)情況，師請小組代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，抓住關(guān)鍵詞句來理解句意，簡要復(fù)述故事。（師故意板書“辨”字，引導(dǎo)學(xué)生糾錯，區(qū)分“辯”與“辨”，同時培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，為后文學(xué)習(xí)第三次鋪墊）簡要介紹列子。在作業(yè)題中，也布置了搜集“諸子百家的`經(jīng)典名句并背誦”和聽視頻《易中天讀先秦諸子》環(huán)節(jié)，意在為學(xué)生的初中文言文學(xué)習(xí)做好鋪墊，以及自己學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，打開一扇大門。三讀課文，能背誦。本單元的主題是“人生感悟”，意在引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡故事得到啟示。讓孩子想讀書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。背誦課文，并復(fù)述故事。當(dāng)堂訓(xùn)練部分，讓學(xué)生練寫生字，教師巡視。教師范讀課文第一、二自然段，邊讀邊點出白板中的筆，用斜線畫出讀課文時的停頓。三、說學(xué)法 針對學(xué)生年齡特征，我讓學(xué)生“去讀、去說、去練，去評、去講、去演”，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣的必經(jīng)之路。湯問》，它敘述了古時候，兩小兒憑自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也沒有作出判斷。理解“決”“也”的意思，并讓學(xué)生找出這篇課文中帶“也”的句子，課件出示，讀一讀，體會古文的節(jié)奏和韻律。品讀對話解內(nèi)容我先拋出話題：孔子?xùn)|游時，他聽到了什么？課件出示兩次對話，這兩次對話都以“一兒曰”為提示語，一些中下學(xué)生對這兩次對話容易混淆，因此，根據(jù)因材施教的原則，我借助多媒體，用兩個小兒人頭區(qū)分出兩小兒辯斗的語言，分成A、B兩組朗讀，再讓學(xué)生默讀?！睘榱俗尯⒆幼x通、讀順、讀出節(jié)奏，我分三步：第一步，自由讀。這篇課文是主題單元“人生感悟”的第一篇課文，目的是通過本課的學(xué)習(xí)，了解作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的，為后面的《匆匆》、《桃花心木》等文章的學(xué)習(xí)積淀學(xué)法，同時也為初中學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。為解決這一朗讀重點，我采用范讀、師生合作讀、齊讀、分角色讀等多種朗讀形式進(jìn)行朗讀，達(dá)到把古文讀通、讀順這一目的。想象畫面品辯趣古文簡潔，但不詳細(xì)，有些地方需要靠想象推測。這樣的訓(xùn)練，不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，發(fā)展了學(xué)生的想象能力和思維能力，而且還豐富了文章的內(nèi)涵，也使我們的語文教學(xué)超越了文本，超越了時空。能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文并復(fù)述故事。過渡：然而，就是這樣一位博學(xué)多才的人卻被兩個小孩子難倒了，孔子是否做到了“知之為知之，不知為不知”呢？剛好，《列子填好后全班再齊讀一遍。］六、教學(xué)反思《兩小兒辯日》這篇文言故事對于六年級小學(xué)生來說，雖然理解上有些困難，但學(xué)生在課堂上仍然興趣盎然，課已完而意未盡。搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻(xiàn)、名言等）。再通過朗讀明確兩個孩子討論的是關(guān)于太陽早上離人近還是中午離人近的問題。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求事的態(tài)度。如“辯”與“辯”的區(qū)分，古時“子”概念，“四書”的介紹等。子曰：“溫故而知新，可以為師矣。全書八章，140章，由哲理散文、寓言故事、神話故事、歷史故事組成。（2）學(xué)生自背，挑選代表比賽背誦。今天我們將學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事，學(xué)習(xí)之后可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。搜索關(guān)于孔子的資料（生平、言論）?？傊?，初次嘗試文言文的教學(xué)，我的這堂課中也有許多不足的地方（略，根據(jù)課堂反饋定論），但是，我最終能較好地體現(xiàn)了我此次課堂教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)，就是學(xué)生要學(xué)的有收獲，而我教的要扎實，也希望各位老師能為我提出寶貴的意見。聽課文朗讀，注意聽清句子的停頓，朗讀的節(jié)奏。在教學(xué)中，我主要采用的方法是讓學(xué)生樂讀趣學(xué)，自主感悟。準(zhǔn)備！一兒從視覺的角度觀察太陽，觀察的結(jié)果是——，一兒卻從觸覺的角度觀察太陽，觀察的結(jié)果是——（3）、同學(xué)們，按照常理來說，遠(yuǎn)的東西看起來總是顯得小一點，近的東西看起來總是顯得大一點，是吧？那好，現(xiàn)在我把“車蓋”和“盤盂”這兩個詞語的下面畫上（），誰能在這兩個括號里填上“遠(yuǎn)”和“近”這兩個字？生上臺板書，在“車蓋”處填了“近”，在“盤盂”處填了“遠(yuǎn)”。因為這是我本堂課最想達(dá)到的目標(biāo)，現(xiàn)在看來這個目標(biāo)完成較好，但是感覺還有提高的余地。第五篇：六年級語文《兩小兒辯日》《兩小兒辯日》教案教學(xué)目標(biāo)：1．掌握課文中的生字、新詞。”（2）實事求是的精神。2）指名讀。教師說得是否有寫多，讓學(xué)生分組討論是否會更好。）解釋汝是什么？多知又是什么？連起來就是？笑一笑讀’孰為汝多知乎？”(3)、孔子不能決也，你能決否？（吾能決也）(4)、如何看待“孔子不能決也”？師總結(jié)：同學(xué)們說得很有道理，我想起孔子曾說過“知之為知之——生搶答：不知為不知，是知也。下面，我請同學(xué)來讀一讀這幾句。通過對本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示?讀孔子名言。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動地求知，快樂地學(xué)習(xí)。（三）依照學(xué)法逐步解文在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步質(zhì)疑：