【正文】 都得以迅速成長(zhǎng)。從她的身上，我不僅學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也看到了她那務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，這深深地影響著我，而她對(duì)我生活上的關(guān)心更讓我倍感溫暖，在此我誠(chéng)摯地感謝勾老師對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)，也感謝學(xué)校為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基地，將“一幫一一對(duì)紅“這一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在我與勾老師之間，為我們?cè)黾恿私涣鳒贤ê拖嗷W(xué)習(xí)的平臺(tái)。想歸想，但具體操作課堂卻不是那么容易的事情。課后，針對(duì)課上出現(xiàn)的狀況我都很無(wú)助和彷徨，感到無(wú)所適從，所以回到辦公室后我變得悶悶不語(yǔ)。在這里我也要感謝幫助過(guò)我的老師們。岫巖縣紅旗學(xué)校于永超 20181教師“一對(duì)一，一對(duì)紅”計(jì)劃紅旗中學(xué) 于永超 2018年1月第三篇：手拉手一幫一開展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)為青年教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)——“手拉手一幫一”骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)計(jì)劃為了扎實(shí)推進(jìn)我校校本教研工作，充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)工作中的帶頭示范作用，提高新教師、青年教師的教學(xué)工作水平，我校決定于2016年9月起開展了骨干教師與青年教師“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，目的為了最大限度的發(fā)揮骨干教師的龍頭示范作用，快速提升青年教師的工作能力和駕馭課堂的水平，使他們盡早的成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。另外，在班級(jí)管理和授課方面，屈老師也給了我很多指導(dǎo)，使我受益匪淺。每聽一堂課都有或多或少的收獲，漸漸地，我也掌握了一些駕馭課堂的技巧。希望在未來(lái)的日子里取得更好成績(jī)。聽其他老師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣剛加入教育工作的青年教師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。年輕教師不缺乏知識(shí)，缺乏的是知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力。在以后的工作中，我會(huì)將勾老師和老教師對(duì)我的關(guān)心和幫助轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)上的動(dòng)力，虛心請(qǐng)教勾老師和其他老師，真心誠(chéng)意地接受勾老師的指導(dǎo)和督促，爭(zhēng)取在工作中更快地成長(zhǎng)，不辜負(fù)學(xué)校的期望！第二篇：教師“一對(duì)一一對(duì)紅”計(jì)劃教師“一對(duì)一，一對(duì)紅”工作總結(jié)20172018學(xué)上學(xué)期（一）在開學(xué)初，我們就及時(shí)討論制定大致統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度、目標(biāo)、要求，明確教學(xué)要求，確保根據(jù)不同班級(jí)情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整時(shí)有大致的標(biāo)準(zhǔn)參照。因此，在勾老師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持課課寫教學(xué)反