【正文】 了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。）3．豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個(gè)字把八戒的形象刻畫出來了？用這個(gè)詞的好處是什么？４．男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。齊天大圣 大鬧天空不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng)騰云駕霧 來去無蹤千變?nèi)f化 大顯神通明察秋毫 火眼金睛除惡務(wù)盡 天下太平2．這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。文章通過故事情節(jié)來刻畫人物形象。學(xué)生試讀，師示范。）但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。如果說第一次是猛打，第二次是急打，那么這次是（巧打）你是怎么看出來的？。二、聊故事的環(huán)境讓我們先走進(jìn)故事發(fā)生的環(huán)境?！比绻f李卓吾批評(píng)本，在妖精第一次變村姑的文字后批了一個(gè)“妙”字，通過你們的聊，我發(fā)現(xiàn)，這三變，一次比一次“妙”。而且，更重要的是，每一次，程度都不斷加深的。中國明代長篇神話小說。四、觀察字形，指導(dǎo)寫字請同學(xué)們仔細(xì)觀察課后的生字，在書寫的時(shí)候，你覺得要提醒哪些地方呢？“妖”女字旁要寫的窄，“夭”的撇畫要插到“女”字的長點(diǎn)的下面。誰能用上關(guān)鍵詞來簡要的說一說一打白骨精的經(jīng)過呢？總結(jié)學(xué)法（1）找句子。”說著，就朝妖精劈臉一棒。前進(jìn)的道路上還有更多的故事，如：三借芭蕉扇、三進(jìn)無底洞、真假孫悟空……課后趕緊去讀一讀吧！四、作業(yè)布置完成課后相關(guān)的練習(xí)。三、拓展延伸，總結(jié)課文寫法通過描寫孫悟空三打白骨精，我們體會(huì)到了孫悟空的機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。全班交流匯報(bào)：（1）白骨精——詭計(jì)多端引導(dǎo)學(xué)生抓住“不勝歡喜”、“搖身變作”、“徑直”等詞，補(bǔ)充原文中描寫美貌的句子，體會(huì)她的“美里藏惡”的性格特點(diǎn)?？焖僮x課文找一找，我們課文中還有哪些“三”呢?找的越多越能干。課時(shí)安排 兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞義。課文次寫悟空打后師父的責(zé)怪，責(zé)罰。（從這個(gè)字看出是妖精變的！變成這副模樣用的是“苦肉計(jì)”也想讓唐僧哭，可憐她。中國的古典名著就是小說，你知道是哪幾部嗎？《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》了解小說的三要素。]師隨時(shí)進(jìn)行動(dòng)作和語言的指導(dǎo)，適當(dāng)示范。(年齡大，找女兒，進(jìn)一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責(zé)怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢？)聯(lián)系一打白骨精來說一說。今天機(jī)會(huì)來了！” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。一切以學(xué)生發(fā)展為依據(jù)，以學(xué)生獲得為準(zhǔn)繩，潛心研究個(gè)性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路，把個(gè)性化學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用于課堂之中。教學(xué)課題：《三打白骨精》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復(fù)述課文?！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰?？ ４．分角色讀師徒的對(duì)話。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。五．教學(xué)環(huán)境多媒體教室六．課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。板書設(shè)計(jì)： 8三打白骨精孫悟空 機(jī)智勇敢 本領(lǐng)高強(qiáng)唐僧 心地善良白骨精 詭計(jì)多端篇四：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì) 《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教材分析1．材教主要內(nèi)容、作用和地位本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。（出示孫悟空三打的幻燈片）請三名同學(xué)分別讀“三打”。）（板書：孫悟空 唐僧 白骨精）三、精讀課文：請同學(xué)們從課文中找出寫“三打白骨精”段落。? 說一個(gè)《西游記》里的故事給家里人聽。?再讀，說說你感受到了什么？貪婪、狡猾（二）追溯?三打?，感受孫悟空的性格請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。過渡：如果說第一變，第二變還能讓人看出點(diǎn)蛛絲馬跡，看出點(diǎn)破綻，那么這第三變，就變得不著痕跡，簡直就是天衣無縫了，為什么？三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。今天機(jī)會(huì)來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。（3）學(xué)生品析。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，引進(jìn)原著內(nèi)容，意在讓學(xué)生初步欣賞原著的精華，從而激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生閱讀原著。今天機(jī)會(huì)來了！”指導(dǎo)朗讀：不勝歡喜————，自言自語可是發(fā)自內(nèi)心的自己跟自己說，還不想讓旁邊的妖怪聽見，和自己分肥。二、講讀白骨精三變過渡：故事發(fā)生在（出示）“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險(xiǎn)峻，峰巖重疊。齊讀這幾句話，讓我們用這樣的方式向吳老致敬（二）研讀“孫悟空”過渡：本領(lǐng)如此高強(qiáng)的、詭計(jì)如此多端的白骨精，誰來降服她的？讓我們看看作者是怎樣來寫悟空的打白骨精的？交流根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示句子 1．“一打”補(bǔ)充如意金箍棒的重量（一萬三千五百斤）抓住“舉起”“當(dāng)頭就打”“劈臉一棒”這些動(dòng)作的詞語，感受到悟空打得怎么樣？（說明悟空打得狠，準(zhǔn)），讓學(xué)生明白作者就是運(yùn)用了這些恰當(dāng)動(dòng)作的詞塑造了一個(gè)對(duì)妖精充滿恨的悟空抓住語言，引導(dǎo)學(xué)生讀，體會(huì)悟空內(nèi)心非常著急氣憤，恨不得一下子打死妖精。教具準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況1．這節(jié)課我們一起來讀一個(gè)故事，來自《西游記》中的一個(gè)故事，一個(gè)經(jīng)典的故事，誰來讀課題？指生讀指導(dǎo)讀課題：找出自己關(guān)注的東西，用朗讀的形式告訴我們。第一篇：《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《三打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文，選自我國古典小說名著《西游記》，根據(jù)《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編。老師適時(shí)跟評(píng)（“打”，為什么要突出這個(gè)“打”字呢？你很了不起，這一打可不要緊，一下子把課文的主要內(nèi)容給打出來了，打得精彩；“白骨精”，你告訴了我們打的對(duì)象是誰？“三”，你告訴了我們打的次數(shù)，這樣讀就能出了一個(gè)問題，你讀出了一個(gè)什么問題？）2．檢查學(xué)生識(shí)字情況 聽寫詞語 指正3．檢查讀書情況出示句子：白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。2．“二打”討論：悟空二打白骨精為什么“也不說話”？（一是進(jìn)一步體會(huì)悟空的疾惡如仇，二是滲透學(xué)法，聯(lián)系上下文（瞻前顧后）來理解文章）生說后，引導(dǎo)讀抓住動(dòng)作“當(dāng)頭就是一棒”這打得怎么樣？（急打）3．“三打”抓住動(dòng)作“藏”，悟空為什么要把金箍棒“藏”起來呢？（想得周詳?！敝该x，評(píng)價(jià)。把你感受到的，用朗讀表示出來。三、總結(jié)：在白骨精的三變中，我們品味到了它的貪婪、狡猾、詭計(jì)多端。（4）從悟空的三次棒打白骨精中，你讀出了一個(gè)怎樣的悟空？三、教師小結(jié)：第三次悟空打死了白骨精，白骨精現(xiàn)出了原形，你猜，這次唐僧的反應(yīng)————拓展：可結(jié)果并非如你們所愿，第三次，唐僧趕走了孫悟空。１、出示以上句子，指名讀，說說從中讀懂什么？２、組織交流。１、出示以上句子，讀讀，想想：這次它為什么又變成了白發(fā)老公公呢？（證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒，他們是一家人，是人不是妖，讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命，罪不可赦。通過對(duì)重點(diǎn)詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解、體會(huì)人物形象特點(diǎn)。? ?正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。：第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動(dòng)具體地寫下來。課文那幾自然段寫了這部分？（二至七自然段）請按要求默讀課文一打、二打、三打的段落，（出示帶有默讀要求的幻燈片，請一名同學(xué)讀要求：邊讀邊畫：用“——”畫出描寫孫悟空的句子。抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)有感情朗讀。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。七．教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個(gè)詞語概括。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。５．“三變”變成了——悟空在斗爭中增長了智慧，三識(shí)三打中，他是這樣做的——他為什么笑？（五）指導(dǎo)復(fù)述 1．自己看板書，逐個(gè)部分復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力過程與方法：掌握抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程：一、引入：這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)（指讀）《三打白骨精》。[狡詐] △ 請學(xué)生不勝歡喜地說一說。（唐僧已經(jīng)扯住悟空，責(zé)怪，有些相信，說也白說，還不如先斬后奏。（4）全班一半做唐僧，一半做悟空演讀。（人物、情節(jié)、環(huán)境）導(dǎo)入課題，板書：三打白骨精結(jié)合預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑。）三變白骨精一計(jì)不成，又生一計(jì)。悟空三打之后的結(jié)果是怎么樣的呢？ 讓我們看看原著中描寫的情景：（看錄像，悟空圍在唐僧的四周，跪拜，懇求師傅留下的鏡頭。正確、流利地朗讀課文，概括故事梗概。（板書：白骨精三變 孫悟空三打 唐僧二責(zé))誰找到環(huán)境描寫了？文中只有兩個(gè)詞，板書：山勢險(xiǎn)峻、峰巖重疊。誰能讀好白骨精的詭計(jì)？（2）孫悟空——善于識(shí)妖引導(dǎo)學(xué)生抓住“火眼金睛”“劈臉一棒”等詞，體會(huì)他率直、善于識(shí)破妖計(jì)的性格特點(diǎn)。讓我們再讀一讀孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打有何不同。選一個(gè)你喜歡的《西游記》故事片段講給同學(xué)聽。悟空說：“它是個(gè)妖精，是來騙你的。引導(dǎo)學(xué)生抓住“連忙扯住”“責(zé)怪”等詞來體會(huì)?！庇醒赜泄适?，下次課我們繼續(xù)走進(jìn)情節(jié)，走進(jìn)人物。聽著歌曲，你眼前出現(xiàn)了誰呢？（生答）大家異口同聲的說了“孫悟空”，看來他還真的是深入人心呢！誰能給大家做一個(gè)他最典型的一個(gè)動(dòng)作?（互相做動(dòng)作）介紹《西游記》以及作者。一變一打一責(zé)，二變二打二責(zé)，三變?nèi)蛉?zé)。數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)。把 “起因、經(jīng)過、結(jié)果”加起來，就是主要內(nèi)容。白骨精又來了，面對(duì)新的危機(jī)，悟空又該如何應(yīng)對(duì)呢？齊讀第7小節(jié)。而這兒的急打是急中有準(zhǔn)備，急中有智慧，急中有思想。讀得快些，表現(xiàn)情況緊急。[板書] 村姑 老婦人 老公公孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空這就是故事情節(jié)。體會(huì)孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭精神。（六）總結(jié)1．你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，學(xué)生自由讀?！弊髡甙汛骞脤懙眠@樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。同時(shí)也打出了師父的責(zé)難。用“ 學(xué)生默讀，圈畫，然后同桌交流。通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空堅(jiān)定、