【正文】 2013學(xué)年第一學(xué)期第二次教案作業(yè)檢查通報(bào)9月11日，學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)所有教師備課、批改作業(yè)、教學(xué)反思及各類筆記等進(jìn)行了檢查。數(shù)學(xué)教案、作業(yè)檢查情況：一、主要優(yōu)點(diǎn) 備課方面：備課認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，單元有試卷分析，小結(jié)。整體印象較好。課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。三、今后努力的方向教務(wù)處要加大檢查的力度，增加抽查的次數(shù)；對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的交流、解決；教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，不斷提高自身素質(zhì)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們除了要求學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔之外，更要在作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性上進(jìn)行探究，同時(shí)注重學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好行為習(xí)慣，教師在批改時(shí)要規(guī)范入格，這樣能起到榜樣示范作用。３．備課要有針對(duì)性，要備符合我們學(xué)生實(shí)際的課。存在不足：（1）作業(yè)本不夠整潔，有些班的作業(yè)本封面不干凈，有亂涂亂畫現(xiàn)象，還有個(gè)別有破損現(xiàn)象。上交作業(yè)本數(shù)不足，個(gè)別老師反映學(xué)生不交作業(yè)，我們也不能把學(xué)生交不齊的原因全部推給學(xué)生，針對(duì)不同層次學(xué)生任課老師要分層布置作業(yè)，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生作業(yè)量可以少，完成作業(yè)時(shí)間可以調(diào)整到自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間。體育教案張向陽(yáng)的體育教案進(jìn)度安排的內(nèi)容有的是鉛筆寫的，有的是碳素筆寫的，沒有第8周。數(shù)學(xué)組要重視教學(xué)常規(guī)工作的管理，提高學(xué)校工作的整體效益。一課與另一課的備寫應(yīng)各頁(yè)寫，作業(yè)批改16次，練習(xí)冊(cè)全批全改，認(rèn)真及時(shí)。從今天開始嚴(yán)禁學(xué)生批改作文，嚴(yán)禁讓學(xué)生寫作文批語(yǔ)。如“加油！”、“繼續(xù)努力”。英語(yǔ)、科學(xué)應(yīng)布置批改8次。（三）存在問(wèn)題及改進(jìn)建議：作業(yè)書寫格式要進(jìn)一步規(guī)范、統(tǒng)一。能按學(xué)校要求進(jìn)行電子備課，備課中體現(xiàn)了新理念、新教法，注重學(xué)生能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。（二）不足之處：1）個(gè)別教師教案缺乏個(gè)性，教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)環(huán)節(jié)冗長(zhǎng)不清晰，課后反思流于形式，有類同現(xiàn)象。個(gè)別班級(jí)的書寫整體比較潦草，老師要加強(qiáng)輔導(dǎo)。（3）整體作文批語(yǔ)針對(duì)性強(qiáng)、激勵(lì)性強(qiáng)，呵護(hù)了學(xué)生作文的積極性。個(gè)別班級(jí)學(xué)生書寫潦草，學(xué)生改動(dòng)太多。練習(xí)冊(cè)全批全改。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。教師批改要 求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。個(gè)別教師教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)不突出，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，在備教材，備學(xué)生中不能針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況寫出有實(shí)效性的教案。寫教案是我們作為一名教師的最基本的要求，教案內(nèi)容要反映出一個(gè)教師的思想，體現(xiàn)出一個(gè)教師的教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個(gè)教師的精神財(cái)富的積累。４．導(dǎo)學(xué)方式靈活多樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）、不足１．部分教師的教案中的三維目標(biāo)對(duì)能力目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)體現(xiàn)的不夠明確。作業(yè)布置與批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。表面?zhèn)湔n中沒有充分備學(xué)生，同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，沒有嘗試運(yùn)用“五步教學(xué)法”。品社、科學(xué)、綜合教育有些學(xué)生的作業(yè)格式不規(guī)范，左、下、右沒留空隙，特別是左邊和右邊寫滿。有的教師照抄教案，但沒有個(gè)人增減，缺乏主見性。教案中應(yīng)體現(xiàn)多媒體的使用痕跡。個(gè)別老師批改不規(guī)范，批改（含作文）沒有日期。部分教師繼續(xù)保持作業(yè)批改特色（1）劉乃琿老師的語(yǔ)文作業(yè)布，每次設(shè)計(jì)了質(zhì)量等級(jí)和書寫等級(jí)。港頭小學(xué)第二篇：第二次作業(yè)檢查反饋第二次作業(yè)常規(guī)檢查反饋?zhàn)蛱煜挛缳|(zhì)量中心檢查了學(xué)生作業(yè)和教師作業(yè)批改