【正文】 就在她站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（一）內(nèi)化情感從大家的小練筆中，我知道你們讀懂了愛，那愛是什么？（出示）愛是給公共汽車上的老奶奶讓出 ；愛是給下班的爸爸媽媽送上 ；愛還可以是。教學(xué)方法：朗讀感悟課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程第二課時(shí)一、課題導(dǎo)入。①指生讀（請一個(gè)同學(xué)來讀這段話，其余同學(xué)思考：你又看到了一個(gè)怎樣的英子）②交流（自信，充滿笑容的孩子）（板書）開朗③真替英子的變化感到高興，讓我們再一次高興地來讀讀這一自然段吧。讀到這里，想到這里，你們認(rèn)為同學(xué)們送給英子的，僅僅是掌聲嗎？那是什么？——人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。你的掌聲，能帶給我_____________________?！保?）學(xué)生齊讀這段話?！边@“四十多雙眼睛”，在英子看來，它們仿佛就是什么？這“四十多雙眼睛”齊刷刷地直逼著英子，讓她感到——？（痛苦、害怕、難受、擔(dān)心??）體會(huì)英子為什么猶豫？理解“猶豫”，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)猶豫背后的痛苦、無奈。3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)去關(guān)愛、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。正如作者想告訴我們的一樣：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候，不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人；同時(shí)也要珍惜別人的掌聲。A輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。教學(xué)難點(diǎn): 通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。七、結(jié)束語：最后讓我們隨著音樂《掌聲響起來》，用掌聲為所有關(guān)心愛護(hù)我們的人送去我們真心的祝福和美好的祝愿！第四篇：掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)《掌 聲》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。（讓學(xué)生看課后第二題“小話筒”）同學(xué)們，從這兩次掌聲里，你感動(dòng)了沒有？誰能告訴老師，你為什么感動(dòng)？（22）總結(jié)：我也同你們一樣地感動(dòng)，不光體會(huì)到了兩次掌聲飽含著同學(xué)們濃濃的情意，還真正的感受到了掌聲的魅力與真諦，掌聲是什么？就是理解，是關(guān)愛，是尊重，掌聲就像是什么？（打課件：掌聲是什么？師生共同朗讀）千言萬語，匯成一個(gè)字，那就是“愛”。（8）學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。（3）學(xué)生用“因?yàn)??所以”句式講出自己的觀點(diǎn)。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)意境，激趣導(dǎo)入，架設(shè)生活與教材的聯(lián)系。以讀悟情——引導(dǎo)學(xué)生在品讀中積累，在品讀中感悟，豐富升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。齊讀課題兩遍。（配樂）四、深入拓展不光小英在掌聲中鼓起了生活的勇氣，你們看——出示圖片： 在他們的成長道路上，絕少不了那一次次及時(shí)而又激勵(lì)人心的掌聲和話語。他們喜歡閱讀，樂于用朗讀表達(dá)心中的喜怒哀樂。設(shè)計(jì)理念：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了“喜歡學(xué)習(xí)識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。下面我想找?guī)讉€(gè)同學(xué)，一人一段，把課文讀給同學(xué)們聽，至于用怎樣的感情來讀，你怎么理解就怎么讀吧！其他同學(xué)邊聽，邊看書，邊思考：這篇課文講了一件什么事？ （這篇課文主要講了殘疾姑娘英子開始很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)得到了學(xué)生們得掌聲鼓勵(lì)，從此改變了生活的態(tài)度?！保?）誰來通過讀，讓我們感受英子現(xiàn)在是快樂的？（4）齊讀。（15）指名讀，提問：你覺得該用怎樣的語氣讀就怎樣讀。一起來欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》片段。但我班的獨(dú)生子女較多，部分學(xué)生還是比較少理解他人的感受，缺少關(guān)愛他人，所以在設(shè)計(jì)上增加了轉(zhuǎn)化角色的訓(xùn)練，讓學(xué)生有自己獨(dú)特的感受?！皠?lì)”：形聲字，力字旁，左邊的“厲”里面是“萬”字。師：英子聽到掌聲會(huì)怎樣想?（二）第二次掌聲師：第二次的掌聲又是哪一句,指名讀第二次掌聲。通過朗讀、默讀、賽讀、研讀，讓學(xué)生穿越語言文字，還文本以形象，還文本以情感，變他語為己語，化文境為心境。品讀第一節(jié)，感受憂郁、孤獨(dú)[出示]：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。同學(xué)們，此時(shí)此刻，千言萬語如潮水般涌上英子的心頭，將它們都化作了—— “深深地鞠了一躬”。掌聲是柔和的微風(fēng)，_____________________。掌聲是松軟的土壤，_____________________。（4）回想一下：英子也曾一搖一晃地走上講臺(tái)。上課前她總是早早地就來到教室，下課后，他又總是最后一個(gè)離開。讓原本枯燥的語言文字訓(xùn)練，生動(dòng)地走入課堂落到實(shí)處。第一次是鼓勵(lì)、信任的掌聲，第二次的掌聲同學(xué)們想對英子說什么?聽到這樣的掌聲，英子千言萬語涌上心頭,她太激動(dòng)了,什么也說不出，她只是——（引讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。齊讀課題四、透：品讀而讀透扣問導(dǎo)讀，領(lǐng)悟主旨，體會(huì)“情感”變化原因。正確讀 “愿意、姿勢、情緒、講述、普通話、憂郁、猶豫”等詞語。讓我們帶著這份感動(dòng)再讀課文。（17）教師點(diǎn)撥：什么使英子留下了眼淚，緊接著鎮(zhèn)定下來，最后成功的講完了自己的小故事？（同學(xué)們得第一次掌聲）（18）教師小結(jié)：因?yàn)橛辛送瑢W(xué)們的第一次掌聲給了她贊許、鼓勵(lì)、堅(jiān)定了她的自信，所以才使得英子勇敢、生動(dòng)、有趣的講完了故事，贏得了同學(xué)們的再次掌聲。過渡語：有一句話是這么說的：“江山易改，本性難移”，就是說一個(gè)人的本性和性格是最難改變的，故事中的英子前后性格有著如此的反差，不得不讓我們考慮一個(gè)問題，是什么改變了她？（1）指名回答，齊聲回答。過渡語：同學(xué)們，我們通