【正文】 知識(shí)的掌握程度、解題的速度及解決問(wèn)題的能力等。教師能夠通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)使家長(zhǎng)了解課堂教學(xué)的內(nèi)容、孩子的進(jìn)展情況、如何支持孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，及時(shí)與教師進(jìn)行聯(lián)系。(3)通過(guò)作業(yè)批改，可以增進(jìn)師生之間的感情。教師督促學(xué)生完成作業(yè)，要注重做好四個(gè)要：一要及時(shí)批改作業(yè)，二要靈活使用作業(yè)批改符號(hào)，三要公正評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，四要多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。班內(nèi)學(xué)生分組，成績(jī)好的為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)批改前，教師先批改組長(zhǎng)的作業(yè)，教師先做適當(dāng)要求與指導(dǎo)，指出批改的細(xì)則，再讓學(xué)生批改其組員的，出現(xiàn)共性問(wèn)題上報(bào)老師拿出修改意見(jiàn)，下發(fā)給組員。例如：“字寫(xiě)得很好”“解題思路敏捷”“你每次都會(huì)做得這樣好”“太妙了”“百尺竿頭，更進(jìn)一步”等評(píng)語(yǔ)。具體的做法有好幾種，如“教師示范，學(xué)生自改”、“教師批，學(xué)生改”、“互批互改”、“面批面改”等。二、師在批改作文時(shí)，要做到精批少改，符號(hào)批示。在你傷心時(shí)，會(huì)把咕咕叫的聲音想象成“快樂(lè)”的歌嗎？好好想想，該用那個(gè)詞？“聽(tīng)到這個(gè)好消息，我的心情十分激動(dòng)的很。中等程度學(xué)生的作文占多數(shù)，每次要抓最典型的重點(diǎn)批改，肯定成績(jī)，鼓勵(lì)進(jìn)步。對(duì)個(gè)別自改的習(xí)作中仍有較嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)生，教師要適當(dāng)采用面批面改的方法，引導(dǎo)他們修改好自己的習(xí)作，甚至指導(dǎo)他們重寫(xiě)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就可以從中領(lǐng)悟到把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。如教到王安石的詩(shī)句“春風(fēng)又綠江南岸”時(shí)，介紹王安石反復(fù)推敲才選定“綠”字的故事。或粗略的看看，并不動(dòng)腦思考，并不能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師批改的意圖。對(duì)于一些運(yùn)算上錯(cuò)誤，可批上“思路正確，但此處計(jì)算有問(wèn)題”“注意混合運(yùn)算的運(yùn)算順序”等等。學(xué)生相互批改對(duì)綜合性的單位過(guò)關(guān)、練習(xí)試卷等，學(xué)生批改的，可以采用教師講評(píng)卷子，學(xué)生跨組批改卷子方法。最近，在《中國(guó)期刊網(wǎng)》學(xué)習(xí)了《淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改》這篇文章，其中批改作業(yè)的原則、主要形式和批語(yǔ)值得借鑒。(2)作業(yè)批改是數(shù)學(xué)教學(xué)反饋的重要手段。數(shù)學(xué)作業(yè)可以引導(dǎo)和促進(jìn)家庭成員之間積極的交流，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可以向家長(zhǎng)、兄弟姐妹和朋友請(qǐng)教，有助于提高學(xué)習(xí)在他們心目中的重要性。比如，學(xué)生可能在課堂中遺留了一些數(shù)學(xué)方面的疑問(wèn)，而在作業(yè)中這些疑問(wèn)會(huì)得到解決。而作業(yè)作為中學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，作為上述問(wèn)題的中介和載體，作業(yè)問(wèn)題一直困擾著教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)。三、留出評(píng)判余地學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度是不平衡的，即使是優(yōu)生也可能有失誤的時(shí)候。但枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性，評(píng)價(jià)結(jié)果帶有一定的片面性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。特別對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)性的解法予以記錄。全班學(xué)生根據(jù)對(duì)新知識(shí)的理解情況，對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自評(píng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。教學(xué)中，我嘗試著將學(xué)生課堂作業(yè)和課外作業(yè)的批改方式進(jìn)行了改進(jìn)，采用不同批改方式，使教師從全批全改中擺脫出來(lái)，讓學(xué)生全程參與作業(yè)批改，把作業(yè)批改主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生作業(yè)及時(shí)得到反饋，能及時(shí)糾正作業(yè)中的差錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生分析、鑒別、評(píng)價(jià)能力和克服困難的勇氣，評(píng)改過(guò)程中又發(fā)揚(yáng)了互幫互助的作風(fēng)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，作業(yè)批改環(huán)節(jié)中暴露出的矛盾，也日益突出。教師指導(dǎo)下的半獨(dú)立性作業(yè)。各組長(zhǎng)要推選認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)較好的學(xué)生擔(dān)任，真正起一定的輔導(dǎo)作用。它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。二、細(xì)化評(píng)價(jià)等級(jí)一篇好的作業(yè)是多種指標(biāo)的綜合體現(xiàn)。作為一門(mén)思維性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)又是發(fā)展人的思維和提高人的智力的有力手段。教學(xué)也是如此，教師必須了解學(xué)生、準(zhǔn)確而全面的獲取學(xué)生的信息反饋，才能因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的。作業(yè)把學(xué)生的目前發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展銜接了起來(lái)；可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們 的創(chuàng)造力，使?jié)撛诘膶W(xué)習(xí)素質(zhì)發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)的能力。：(1)作業(yè)批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校通過(guò)檢查教師作業(yè)批改，掌握教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種批改，教師和學(xué)生在課堂上集體討論答案，教師解疑釋惑，可以回答學(xué)生當(dāng)堂提出各種問(wèn)題，課堂氛圍較為活躍。不僅要讓學(xué)生明確不足之處，更應(yīng)讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，使解題嚴(yán)謹(jǐn)、完整。通過(guò)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如張貼法國(guó)的文學(xué)大師巴爾扎克的名言：“多改出佳品，華章苦中來(lái)。我便在其后加上個(gè)增補(bǔ)符號(hào)，并批上：“做飯時(shí)，先做什么，后做什么，都是怎么做的？大約過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間飯菜做好？這些內(nèi)容都應(yīng)該寫(xiě)清楚。也可以采用分組修改的方法，將學(xué)生按好中差搭配分組，修改時(shí)要充分征求同學(xué)們的意見(jiàn)，如遇到意見(jiàn)不統(tǒng)一的問(wèn)題，可以舉手問(wèn)老師?？傊?，在作文批改這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)本著“一切為了學(xué)生”的觀念，利用一切好的方式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到作文批改中來(lái)，讓學(xué)生成為作文批改的“主人”，從而引導(dǎo)他們不斷提高自己的作文水平。如寫(xiě)不具體怎么辦？再觀察。少改，就是盡量保留學(xué)生的原文，少作改動(dòng)，凡屬可改可不改的就不改動(dòng)。該方法就是教師在學(xué)生的習(xí)作中標(biāo)出修改符號(hào)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生思考，然后學(xué)生自行修改。實(shí)際自己還全評(píng)試卷6次，抽查評(píng)閱部分學(xué)生練習(xí)冊(cè)2次。典型批改對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題、共性錯(cuò)題等，在課堂上由師生聯(lián)動(dòng)批改，大家分析錯(cuò)誤原因，分析容易出錯(cuò)的地方，教師提出正確答案供學(xué)生參考。教育性原則對(duì)作業(yè)態(tài)度認(rèn)真、完成質(zhì)量好的學(xué)生應(yīng)加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，作業(yè)中的新穎解法，特別是有創(chuàng)造性的解法向全班同學(xué)介紹，以培養(yǎng)探究精神，對(duì)鉆研精神好、努力做到作業(yè)獨(dú)立完成、學(xué)習(xí)進(jìn)步大的學(xué)生，要給以充分的肯定與支持；對(duì)作業(yè)不認(rèn)真完成、明知有錯(cuò)也不改正的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和抄襲作業(yè)的行為，要堅(jiān)決反對(duì)與杜絕；對(duì)粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，要提出批評(píng)教育，必要時(shí)可把不合要求的作業(yè)退回學(xué)生，要求認(rèn)真重做后再交上來(lái)，對(duì)作業(yè)中表現(xiàn)出來(lái)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣應(yīng)設(shè)法予以矯正。改進(jìn)教學(xué)方法。(8)作業(yè)可促進(jìn)同伴互動(dòng)。在上課過(guò)程中學(xué)生的參與度是有限的，而作業(yè)則使每個(gè)學(xué)生都可以積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，比如寫(xiě)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集、動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、教師批作業(yè)都疲憊不堪，大大降低了效率。第三篇：初中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改之我見(jiàn)初中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改之我見(jiàn)