【正文】 ??也可以??”，強調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負責的態(tài)度，后者是不負責的態(tài)度。P90小練筆我想把學了《生命生命》這篇課文后的感受寫下來。（3）在寫作對象上：既可以寫人的生命，也可以寫動植物的生命，還可以寫宇宙中一切沒有生命的物體的“生命”?！薄翱禳c快點，我馬上就起來。可是，要是我能夠珍惜它的生命，關愛它以及像它一樣的其它動物的生命，那么，我們的生活將會更加美好。琳達一家三代已經(jīng)和準備為盲人。：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。二、品讀欣賞，背誦積累：，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。，體會文章的思想感情。要求讀好人物的對話。：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。三、讀背說寫，積累運用：：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。師生共同質(zhì)疑問難。教學重點：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。，直到滿意后再抄寫在作文本上。愛因斯坦，共同進行賞評?？偨Y(jié)：此情此景，誰看了會不為之動容！我們要對這位父親說：您真了不起！第三課時上節(jié)課我們被父親的了不起的行為震撼了，心里滿是沉甸甸的父愛?！赌赣H的呼喚》教學設計【教學目標】、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。（4）自選學習伙伴交流、討論。4.“能說會道”—“講述我家的故事”，意在通過讓學生講述家庭生活中感人的故事，感受親情的平凡與偉大，對學生進行愛心教育，提高學生的口語交際能力。（3）你們能試著用“和”及“與”說幾個主要詞語嗎？（4）齊讀兩組詞語。其實，就在我們身邊，就在我們的小家里，也不乏這樣感人至深的小故事。有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。（3）“征服”還可以換成別的詞？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？（五）指導書寫生字。2《語言的魅力》教學設計【教學目標】、理解課文內(nèi)容，明確語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能識別的東西）用耳聽，聽的是什么？（聲音）用心體會，體會的是什么？（體會大自然的美景，從中得到美的享受和熏陶）最后用腦思考，思考什么？（思考自己從大自然中想到了什么，得到了什么啟發(fā)）（1）想象春天到了有什么樣的魅力景色？小組討論，匯報。今天，我們繼續(xù)學習《寓言二則》中的第一則寓言。大家有沒有興趣？師：看來，大家信心十足??！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。chōngshǜ（）（）（）（）二、近義詞，反義詞。能講述這個故事。同樣是米芾，私塾先生和秀才不同的教學方法，卻是他有不同的收獲，從秀才身上他悟到了什么簾子的訣竅？現(xiàn)在，我們班在學校的倡議下練字，說說你們現(xiàn)在的字有進步嗎？（沒有）能說出沒有進步的原因嗎？今后有什么打算？五、悟道理、拓展通過今天的學習你明白了什么道理？，變得更加光華美麗。2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？（4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內(nèi)容。進一步完善自己的作文。學生寫作，教師巡視指導小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。三、檢測反饋、這節(jié)課，老師在與同學們共同學習的過程中收獲了真正的友誼，還懂得了學習語言的好辦法，你呢？查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關友誼的格言。米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋銘記目瞪口呆奪眶而出心領神會指名說說，課文講了一件什么事？那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）四、默讀課文，深入理解從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文從文中畫出相關語句，并在旁邊寫出自己的感受。2．.把這兩則寓言故事講給小學弟、小學妹聽。gāochāozīsh236。⑶板書小結(jié)，深化課文。23寓言兩則教學目標．使學生正確地理解《濫竽充數(shù)》《邯鄲學步》這二則寓言故事的內(nèi)容。，自行研究課文意思，并把不懂得問題做上記號，同桌一起討論，交流。通過對本課的學習，不僅使學生獲得語文知識和技能，而且能啟發(fā)學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶，從中學習做人的道理，從而形成學生正確的人生觀和價值觀。、圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。、質(zhì)疑。學生談談發(fā)現(xiàn)：四組詞語中都用了“和”，“和”能夠起到連接的作用。在教學三件具體事例時，我注重突出學生的主體地位，給他們學習的自主權(quán)，打破教學常規(guī)和順序。細讀課文，讀出感悟母親的呼喚。教學立足語文，緊扣文本，設定目標的時候，力求做到簡明，這樣課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學生就能在反復觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實現(xiàn)三維目標的有效達成。教學過程：一、談話，導入新課。丁玲B人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。四、朗讀佳作，共同賞評 ，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。教學后記：語文園地五教學目標：，激發(fā)對生命的思考和熱愛。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。教學方法：講解法，討論法 教學準備：多媒體課件 教學課時：兩課時 教學步驟：第一課時一、暢談生命，激發(fā)情感： ：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。三、品讀課文，感受語言美：，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。四、布置作業(yè)，課后延伸： ，抄寫下來。五、合作研讀，領悟語句：，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽?，畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學談一談自己的理解。教學重點：引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。仿寫：誰都可以______，只要你______；誰都可以______，只要你 ______。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。簡評：仿寫，是我們簡單易學的一種寫作方法，本篇明顯仿照課文《生命，生命》的結(jié)構(gòu)安排方法，用設問開篇，像課文那樣列舉了三種典型的事例，證明自己的觀點（即自己想要講的道理，也就是自己從中明白的道理）：生命只有一次，要珍愛生命，讓生活更有意義，就要不斷地創(chuàng)造出自己的生命價值。可以從以下幾個方面思考：（1）在寫作視角上：可以寫出使你感到生命可貴的有哪些事；可以寫出你是如何珍愛自己（或他人他物）的生命的；可以寫你對生命的理解、認識和感悟；可以寫“生命”從無到有，再到無的歷程；可以寫生活中某些人是如何不愛生活的，然后提醒讀者要熱愛生活……等等都可以。理解文中含義深刻的句子。第十九課：生命 生命【課文內(nèi)容理解】：1.《生命 生命》用飛蛾求生、瓜苗磚縫生長、傾聽心跳三個事例，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。神奇的靈性正是表現(xiàn)小女孩對春天、對大自然的熱愛。答：這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。“圓”是指使圓滿，使周全?！渡?生命》作者：杏林子，這篇課文通過描寫飛蛾求生，瓜苗生長，靜聽心跳，讓我們懂得了生命的意義。生命是短暫的，人生是有限的。小徑：小路。③我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。（1）對句子的理解?！皬埻笔窍蛩闹芑蜻h處看。從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。本課是指飛蛾不停地在“我”頭頂上飛來飛去，擾亂了“我”的寫作思路。.《跨越百年的美麗》課題中的“美麗”不僅指居里夫人的美麗端莊，更是指她堅定、剛毅、頑強的性格，對科學遠大、執(zhí)著追求的科學精神和淡泊名利的人生態(tài)度?！肚陦魣A在今朝》敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)（飛離地球）、（遨游太空）的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”的發(fā)射成功，標志著我國已經(jīng)成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家，載人航天的千年夢想終于實現(xiàn)了。讓我們感受到科學精神的另一個側(cè)面——獨立思考和科學的懷疑精神?！盎【€”是指圓周上任意兩點之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時的畫面。）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。生命對于每個人只有一次，而生命是有限的，我們要做的事情卻有很多很多，所以，珍惜時間，就是珍惜生命。選后者寫，可能更會給人耳目一新感覺，當然要想寫好比較難?！蔽矣皿@慌的行動，童聲童氣地回答道。簡評：文章主要寫作者抓住一只蝴蝶，無意間傷害了一個生命。啟示我們：一個人所能_______。二、激情導入，感知課文：：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。請同學們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。培養(yǎng)關心他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學們談一談。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。：這篇課文短小精悍、意蘊濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。：說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？三、細讀理清脈絡：？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？，教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。教學難點：繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。教師引導學生大膽進行評議、辯論。辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。四、成語故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達身上。激發(fā)學生孝敬父母、關愛他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理認識“憔、悴、愚”等3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。（5）交流匯報，教師點撥，幫助學生加深理解。5.“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情。，把它找出來，寫在括號里。在今天的能說會道的環(huán)節(jié)里，就讓我們一起來分享吧?。ㄈ┟鞔_要求（出示）.指名讀出。認識“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個字，要求掌握的詞語有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。重點指導斯、凝、煮、燃、慧”。有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。（2）讓請學生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。近義詞：反義詞：三、加偏旁組成新字，再組詞。懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快的進步。米芾認真地琢磨字貼。3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。）我要把自己受到委屈的事情說清楚。在“筆下生輝”的教學中，要注意以下幾點：（1）讓學生弄清本次習作的要求，寫什么？從哪些方面寫？（2）引導學生寫印象最深的事（3）引導學生按事情的發(fā)展順序?qū)?。?）題目自擬，字數(shù)不限。三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)、通過學習，老師發(fā)現(xiàn)，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。（4）你還有什么不理解的問題嗎？提出來共同討論。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。.選擇其中一則寓言，續(xù)寫寓言故事。——說說我們身邊的南郭先生五、檢測反饋一、讀拼音，寫詞語。⑵大組交流，切透課文。通過朗讀感悟，學生認識到說話的重要性，有效的朗讀讓學生在閱讀、表達、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。（1）讀準下列詞的讀音姍姍而去衣著華麗良辰美景衣衫襤褸魅力紳士（2）讀詞語無動于衷鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去（3）知名分段朗讀課文，師生共同評議（四）再讀課文，感知內(nèi)容.默讀課文，用自己的話說說課文寫了一件什么事。四、板書設計爬山不重要爬到山頂重要是否盡了力教學反思這篇課文重在說理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。（三）學習生字、字詞。思考：這部分文字抓住人物的哪些方面進行描寫？讓我們感受到了什么？出示：十二小時、二十四小時、三十六小時……他不停地挖著，沒人再來阻止他。第二課時一．學習閱讀平臺《心靈創(chuàng)可貼》（一）預習提綱.讀102頁《心靈創(chuàng)可貼》，標出自然段的序號，并思考本文寫了什么事？2.“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？“很管用”？（二）交流展示.導入：同學們，第五單元的四篇課文讓我們感受到了人世間最偉大而真摯的情感——愛，在今天的閱讀平臺中，愛仍在繼續(xù)。小組出代表讀，并正音。把課文第一段的內(nèi)容制成精美，讓學生得到快樂的視覺享受和甜蜜的情感體驗，并由此導入新課。討論：作者對母親的呼喚總的感受是怎樣的？畫出有關句子仔細讀一讀，說說自己