【正文】 大的收獲。甚至為某個未解問題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。盡管老師們在備課時參考了許多資料，對課文進行了認真的學習，但限于每個人的認識水平和教學經(jīng)驗，對課文的理解也很難做到一步到位，正所謂教一遍有一遍的收獲，學一遍有一遍的心得。而不是還沒搞清楚文章說的什么意思就隨意發(fā)揮，偏離課文的主題。但人教社教參在教學建議中也提出孔子思想不宜涉及過多，本著?化大為小，化抽象為具體，突出重點?的原則，故而把在感知孔子?禮治?的政治主張的基礎(chǔ)上，把握文章思路，體會孔子的教育思想作為本課時的重點。這些都體現(xiàn)了新課程的理念，讓沒有進入高中新課改的長治六中的老師們有一種耳目一新的感覺。設(shè)計意學生口頭表達活動，培養(yǎng)學生口語表達能力。第六步，布置作業(yè)。我在他正要說之時打斷了他，令學生很不好意思。“變式”就是舉一反三、觸類旁通。我先觀察了一下本班學生，我覺得班中學生都十分活躍，如果能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，進行建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，那一定是非常適合本班學生的。這樣設(shè)計每個活動都盡量做到由淺入深，自然銜接，讓班中的每個學生都能參與，都能得到鍛煉。如有課堂口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，就能充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，也可以使學生更積極地投入到課堂學習中來。在接下來的課程設(shè)計中，我在教學中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問，以此激活學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。當然這次研討課的順利展示也讓我覺得輕松愉悅。這樣的復習課是單元知識的濃縮版，能起到幫助學生回顧本章知識的作用，但很難從更高層次上提高學生的能力。所以在最后的學生口頭表達活動階段，一方面是培養(yǎng)學生口語表達能力，另一方面也是在引導學生用現(xiàn)代的眼光評價古代賢人的行為舉止，并得出自己的結(jié)論。第五步，拓展訓練?？鬃訛槭裁匆芭c點”呢？這是一個很難讓學生理解的問題，因為曾點的“志”從字面上看，不過是和人出去游玩而已（教參就這樣翻譯的），其他三人都是從如何治理國家的角度來回答，而孔子也正希望弟子們回答他們的政治理想，所以“與點”是令人費解的。課堂教學是一個動態(tài)的創(chuàng)造過程，教學內(nèi)容的多樣性和教學對象的差異性決定了教師不能采用一種絕對固定的方法和形式組織課堂教學，方法是水，內(nèi)容是山。一篇課文要學習的東西很多，但在有限的教學時間內(nèi)要重點學習什么，在教學的過程中難點是什么，是如何突破的，都要進行反思。該單元的教學重點是理解課文的思想內(nèi)容，鑒賞散文放開手腳自由自主的寫法。下邊以付寶蘭老師和劉江明老師寫的課例分析為例說明同課異構(gòu)的課如何進行教學反思。此次活動達到了優(yōu)勢互補，相互切磋，共同提高的目的。我想這樣的習慣性評價不是短時間就能掌握的，在日后的工作中，我們需要慢慢的練習。我想可以給學生這樣一個模式：個位上幾減幾不夠減，向十位借一個十，用十幾減幾，十位上是幾（減一個后的數(shù)）減幾，差就是幾十幾。而其他老師采用了多種有利于學生發(fā)展的教學方式。而如果老師也把自己當作“學”者、“思”者、“聽”者、“參與”者，以學生為本，從教學目標的確定到教學策略的選擇，首先想到的是：自己的教學是激發(fā)還是壓抑學生學習興趣；是激活還是禁錮學生思維；是促進還是限制學生發(fā)展；是保護還是損害學生自尊心。當學生在學具操作中發(fā)現(xiàn) 5 6 ——18 個位 不夠減時，教師通過多媒體課件形象直觀地揭示了退一作十的算理，使學生明白了個位﹑十位分別應該怎樣減，掌握了寫豎式的過程。其實每堂課的“生成”是一個亮點，但是需要老師有較強的課堂機智，而且遇到學生出人意料的問題或答案，老師自己不能慌，因為老師是課堂的主導者。二、感悟與反思：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。再次是反思教學效果是否達到了預期的目的，是否完成了三維課程目標。新課程提倡一標多本，即同一課程標準指導下有多種版本的教材，但都必須落實課程標準的要求。文章主要由人物對話組成，間有簡練而傳神的人物神態(tài)舉止的刻畫?！逼浯危此冀虒W方法的選擇。設(shè)計意溫故而知新。第二步，以誦讀（背誦）的形式整體感知作品。因此，備課中備學生這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。研討后寫成課例分析，可以把這一反思活動延續(xù)下去，使課例分析成為教學反思的主要載體。因此，復習課要想達到理想的效果，還應充分發(fā)揮學生的主體能動性。學生學英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣 2011學年校本研修記錄材料之四教學聽課反思需要花很大的精力。我始終認為學生只有對自己、對老師、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。通過這次教學活動，我對教學過程的設(shè)計有了更多的實踐和創(chuàng)新，同時也更體會到中學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中起到主體作 2011學年校本研修記錄材料之四教學聽課反思用的重要性。首先，我把課題傳遞給全體學生，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。②校對習題正誤時，可采取互批的方式。在這次同課異構(gòu)的活動中，我開設(shè)的是一節(jié)初三專題復習課。此外，在課堂交流過程中，語言表達的多變也是使學生樂于參與其中的重要因素，特別是在拓展訓練時，學生在教師引導下經(jīng)過短時間交流，就能感知短文蘊含的教育思想，這與教師在課堂上的主導作用密不可分。第三步，以學生思考討論的形式進行。設(shè)計意鑒賞本文思路清晰、文意明晰的特點。天津市靜海一中已進行一年半的高中課程改革，所以付寶蘭老師在教學方法的選擇上力求體現(xiàn)新課程的理念。主要表達了儒家的治國理想。如上文《侍坐》，是一篇文言文，課程標準（或教學大綱）對文