【正文】 言，課文內容簡短，寓意深刻。二年級語文上冊《坐井觀天》教師教學反思5《坐井觀天》是一則寓言故事，課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。二年級的課文學習重點是從一些重要的句子句式中提煉出語言訓練點，讓學生模仿說話，學會說完整的句子，所以我在請學生發(fā)言的時候都會不斷地提醒學生把話說完成，不要只說一半。我不會弄錯的。”“青蛙，你還是跳出井口看一看吧，到時候你就明白了。同時動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學生大膽質疑。課文主要透過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。我發(fā)現(xiàn)學生在學的時候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當時的情緒了。進入文本后，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現(xiàn)本文寓意的理解。準備非常充分：教具的39。第四篇：二年級語文《坐井觀天》教學反思二年級語文《坐井觀天》教學反思作為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的二年級語文《坐井觀天》教學反思，希望能夠幫助到大家。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。最后要感謝鄭慧老師和祝紅艷老師的點評，這對于我的教學行為有很大的幫助，并在今后的教學中努力改進，也感謝學校給我鍛煉的平臺。抓青蛙的神態(tài)和表情。引導學生觀察圖片，讓學生了解“葫蘆”。朗讀體驗。］練習設計：“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。在《我要的是葫蘆》教學設計中，我抓住課文中的關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。最后通過這種變化對比，學生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點的突破也就勢如破竹。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。多種方式的朗讀，充分調動學生的積極性。帶著自己思考的問題再去四人小組討論，這樣才讓孩子的腦子真正的動起來。在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。學生從老師的語氣和自己的經歷中了解，這些就是夸張，不切實際的，就是說大話。此外，四人小組活動如何更好地開展，評價體系如何完善，這也是下一階段將要繼續(xù)解決的問題。我在課前對課標、教材進行認真研讀，根據(jù)學情將教學內容問題化，讓學生的“學”有了方向，小組合作學習就有了合作討論的“載體”。通過朗讀課文抓住三次對話，理解文意。第三個關鍵詞“笑”，在文章的第三次對話。 ch243。剛開始時葉子長得怎樣？葫蘆長得怎樣？過了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？這變化告訴我們葉子葫蘆之間究竟有什么密切的關系？明確了這么一條線，在教學實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。”可見“讀”在閱讀教學中的重要地位。］五、設置情景，拓展語言思維。“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花。通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。通過對“笑”的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因。課堂上要注意創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在無拘無束的自由討論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學充滿活力和生機?！睂W生回答的很單一，語言表達單一，語言表達不完整，需要長期積累。透過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。怎樣到達這個效果呢？所以我設計了一個環(huán)節(jié)，用多媒體課件，配上動聽的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞構成鮮明的比較，讓學生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這個問題一向在困惑著我?！薄拔覀儾荒茏鼍字埽菢泳吞蓱z了。學習識字4時，學生已經知道一般的成語故事都能告訴大家一個道理，教學本課前我又重新強調了這一點，學生很自然的就帶著對于這課的疑問進入了學習。青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，這是可以原諒的。通過角色朗讀、換位體驗，學生不知不覺地進入角色，讀中悟理，體驗生情，思想感情就會受到潛移默化的影響。學生能畫什么，他必須能夠把自己畫的東西說出來。通過我的逐步引導，學生的思路越來越清晰，對課文的見解更是水到渠成，思緒噴涌而出，精辟的發(fā)言引來聽課老師的陣陣掌聲。在全班指導“沿”字以后，給予孩子自主識字的空間，讓孩子們自己選擇自己想要教學是生字，當當小老師，說說你是怎么記的？怎么寫的好看？一則訓練了學生自主識字的能力，另一方面是訓練了孩子的觀察和表達能力。我以識字寫字為重點，進行了第一課時的教學設計。同時動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學生大膽質疑。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展.寓言故事的教學，到最后引導學生透過認識和感受故事中的生動形象理解課文資料，領會成語的意思。然后由我檢查學生對生字讀音的掌握狀況這期間，我參與到具體的小組學習中，重點對個別后進生進行指導。3。通過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”，并讓學生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手，讓學生聯(lián)系生活實際，體會天的無邊無際；理解“無邊無際”并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生就會說出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。營造了書聲瑯瑯的教學氛圍，教給了學生讀書方法。漸漸地終于有幾個小組爭著要上臺表演，氣氛熱烈。帶動作表演讀課文，達到熟讀成誦。我發(fā)現(xiàn)學生在學的時候，興趣很濃。道理指導今后的學習生活。二年級語文上冊坐井觀天教學反思4《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。有幾個學生不僅僅畫的不錯寫得也挺好，只是由于時間關系和自己的思維引導有限，學生能想到的也不外乎花草樹木、蟲魚鳥獸和天多大，達不到與時俱進的效果。第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一，不夠多樣化。所以在以后教學中一定要注意語文課堂上學生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學成為一個欣賞情，傳授情，感悟情的過程。主要抓以下幾個方面。小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。在課堂實際操作時，對學生的引導方式上有待改進，對于引導學生感悟寓意環(huán)節(jié)過于繁瑣，應該適當?shù)暮啙嵭?，系統(tǒng)些，對于孩子們會的內容不宜重復過多。第四、學生的課堂紀律不夠好，沒有及時糾正，可以通過表揚其身旁的同學以達到提醒開小差的同學。在一班的方法差不多，只但是沒讓他們畫畫，而是根據(jù)《作業(yè)本》里的一道練習題培養(yǎng)他們說話寫話的潛力。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀，以致達到表演讀的程度。第三個關鍵詞“笑”，在文章的第三次對話。通過朗讀課文抓住三次對話，理解文意。學生的學習積極性也被極大地調動起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作，讀出反問句和感嘆句，為了讓學生到更好地理解“坐井觀天”這個成語，我還將自己早已準備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的`同學，讓他們嘗動手的樂趣，使他們融入班集體中來，使這些學生很快就進入了學習狀態(tài)。進行角色朗讀時，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論的很激烈吧？我們怎樣才能讀好？我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛進行分角色朗讀練習，態(tài)度積極認真，有的為了讀好角色，練習讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈。一．教學效果：為了讓學生更加有目的地學習課文，所以在課前預習時我和大家一起背誦了識字4，并且拓展學生的思維，說出更多的成語，讓他們知道一般的成語故事都能告訴大家一個道理，然后學生很自然的就帶著對于這課的疑問進入了學習。三．不足之處：由于時間的關系我沒有讓學生充分地去想象。檢查生字詞。二年級的孩子能從個體自學預習課文，讀準字音，到小組合作認讀生字，在一步步的主動自學課文，這正體現(xiàn)新課標自主、合作學習的理念要求。我在教學寓意這一部分時，是利用學生感興趣的話題和切合學生生活實際來引入的，而不是純粹的說教。在朗讀教學中我深深體會到在教學中應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。為做到在短短的40分鐘內，讓學生自主、愉悅地讀準字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學上做了以下幾點嘗試：一、趣字當先，激發(fā)學生學習的熱情作為第一課時的教學設計，我的教學分為四個步驟進行：讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文，學習生字。雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的，教學設計條理清晰，但是還是有不少遺憾。學生在掌聲的鼓勵下越說越精彩。有幾個學生不僅僅畫的不錯寫得也挺好，只是由于時間關系和自己的思維引導有限，學生能想到的也不外乎花草樹木、蟲魚鳥獸和天多大，達不到與時俱進的效果。這種自然而然誘發(fā)的情感與文中蘊涵的情感相互碰撞，就是角色體驗，就是生本對話?？墒钱斝▲B告訴它天是無邊無際的，它還是一再堅持己見，頑固不化，那就不應該了。那如何才能讓學生從看似簡單的文章中體會出道理?我覺得最主要的就是多讀書。”“我們不能像井底的青蛙，自己明明錯了，還不聽別人勸告，自以為是。最后我想：如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學中，我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。這樣潛移默化讓學生在學中有所收獲。主角體驗，進一步加深對課文的理解。在指導閱讀上還存在一些欠缺，如：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)。另外，在實際教學中，這個寓言故事可能會引出許多值得探究的問題，教師應巧妙應對課堂中學生的奇思妙想，正確引導學生。通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活?！边@句話。課前準備：生字卡片?；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆。那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當初不聽鄰居的勸告。多讀可以訓練學生的語感，多讀可以變被動接受為主動參與，多讀可以豐富孩子的表象。當學生學完第一自然段時，通過看圖——學文——品文，引導得出：因為葉子長得好，所以葫蘆才長得可愛。ng綠色的葫蘆藤開了蚜蟲細長的葫蘆葉生了葫蘆高高的葫蘆架掛了小花二、比一比，組詞。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。進一步加深對課文的理解。這樣學生的自主、探究、合作學習就不會流于形式。二年級語文《坐井觀天》教學反思8課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。我發(fā)現(xiàn)學生在學的時候，興趣很濃。(一)關于本文解析，我主要從重點詞語入手。提出自學的問題后，讓孩子用畫線、做記號的方式為的是讓他們有真正自讀思考的時間。學生在具體情境中朗讀，不光學生潛在的朗讀才能得到開發(fā)，還能使學生讀中更透徹的理解文章的寓意。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因?？蕖I——謝（凋落）——部分——二年級語文《坐井觀天》教學反思6《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。當學生學完4自然段時，我又引導學生小結：因為葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的途徑。語言環(huán)境，讓學生展開合理想象，借以鞏固學習成果，拓展學生的語言思維能力?！币龑W生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細。教學流程：一、出示課件，看圖說話。得出結論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。在課堂實際操作時，對學生的引導方式上有待改進，由于在課前沒有精心設計語言，導致課堂上提出的問題過于瑣碎，看上去自己有點忙亂，教師的引導在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機會讓學生把學到的詞句變成自己的語言表達出來，讓語文發(fā)揮其工具性作用。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。教學中，沒有做到細致的指導，整個課堂顯得有點失色。本節(jié)課圍繞識字寫字和學習課文兩大環(huán)節(jié)進行了教學，這堂課總的來說，還不錯。我從無邊無際，大話，笑，著手進入對文本的分析。學生從老師的語氣和自己的經歷中了解，這些就是夸張，不切實際的，就是說大話。二年級語文上冊《坐井觀天》教師教學反思8《坐井觀天》是一則搞笑的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。在指導朗讀時，給學生足夠的時間去反復朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟?！薄扒嗤?，把事情弄清楚了，別輕易下結論。抓住青蛙說的`“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。在語句的修飾方面，很多學生只是直接說看到了的事物，只有少數(shù)學生會說看到了什么樣的事物，什么樣的事物怎樣樣，在教導學生學會好詞好句的運用上仍需努力。在引導學生想象時，由于引導不到位，學生的想象沒有完全打開，只是隨老師的指向去想象，沒有充分展現(xiàn)個人的想法……我想：在今后的教學中，我會更加關注細節(jié)上的設計與思考，讓每一節(jié)課都盡可能的完美。還有在生字指導中，可以加入展示環(huán)節(jié)，更有針對性的進行指導書寫。開課伊始，以生動有趣的謎語引入，讓孩子一下子被故事中的人物吸引。指名讓學生按自己的方法去讀對話，其他學生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果，自然