【正文】 力抓住教育契機，我還特別重視為學生創(chuàng)設(shè)教育情景，使學生在教育情景中獲取知識，掌握方法，獲得正確的情感、態(tài)度和價值觀。怎樣讓學生充滿興趣地學習標點符號，從而更好地朗讀課文、樹立寫話自信呢？筆者引入教學時十分重視兒童情趣，讓標點符號變成小朋友們的朋友，讓小朋友幫標點找到自己的房于。學生既在寫話中加入了自己的想象，又在日記練習時發(fā)展了口語、觀察能力?！比欢?，朗讀是表達情感的重要途徑，教師要用自己豐富的情感來激發(fā)學生的情感，使他們能夠?qū)Ⅲw會到的情感通過朗讀的形式表現(xiàn)出來，使之受到熏陶和感染?！薄谶@個過程中，老師與學生之間進行的是心與心的溝通，是情與情的交融，一句句，一聲聲，都觸動著每一個人的心靈，從而使大家尊敬老師的情感達成共鳴，便有了那發(fā)自肺腑的“老師愛你們！”“我們愛老師！”的深情！總之，這一次次心靈的碰撞，這一次次情感的交融，都讓我深深地感動，感動于新課程改革給語文教學帶來的勃勃生機，感動于新課程改革給老師和學生帶來的情感光環(huán)。這樣，學生成為學習的主人，教師作為引導者和參與者，為學生更積極地投入學習，注入了激情和活力。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。父母教，認真聽，做錯事，即改正。你覺得他做得怎么樣?針對這個事例，孩子們進行了剖析，一致認為這個孩子太不應(yīng)該了，作業(yè)本來就是自己的事，現(xiàn)在媽媽陪你寫作業(yè)你還不寫，這就說明他根本沒有做到“父母教，認真聽”。至于瑋瑋嘛，我沒有找他，而是在下午時他來交作業(yè)，我很隨意地說：“你知道那個和媽媽對著干的小男孩是誰嗎?”孩子睜著大大的眼睛，很小聲很小聲地說：“是我。課堂流暢，在學習完課文之后，我讓學生想象聽了老牛的話，駱駝和羊和好了，它們之間又會發(fā)生哪些事，對課文進行續(xù)寫，體現(xiàn)了整體設(shè)計的流暢性。學文后，我又出現(xiàn)這兩幅圖，讓學生觀察，產(chǎn)生問題，進入下節(jié)課的學習。先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學習生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。小學語文二年級上冊教學反思7一、主要工作和成績我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。總之，經(jīng)過一個學期的不懈努力，本班學生的學習成績有所提高，今后我一定繼續(xù)努力爭取更好的成績。小學語文二年級上冊教學反思9《我是什么》是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對人類的利弊關(guān)系。小學語文二年級上冊教學反思10《小馬過河》是小學語文第三冊一篇有趣的童話故事。新課程標準明確指出：二年級閱讀教學要引導學生充分地讀在讀中整體感知、感悟；在讀中培養(yǎng)學生的語感，從而使之受到情感的熏陶。遠處的（ ）、（ ）都望不見了。（二）教學思路《黃山奇石》是一篇描寫景物的散文，應(yīng)引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。在這一環(huán)節(jié)，老師準備了一些別的黃山奇石的圖片，要學生發(fā)揮想象力，為他們起名字。（三）核心素養(yǎng)綜觀這節(jié)課，老師以學生核心素養(yǎng)的提升以目標，較為精準地把握教材，設(shè)計符合學生認知規(guī)律的教學流程，把詮釋策略滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，對于二年級學生來說，閱讀的基本能力是作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重點，落實在課堂教學中，對授課教師是一個挑戰(zhàn)。所以在指導學生初讀古詩時，我除了要求學生把古詩讀正確讀流利，還引導學生發(fā)現(xiàn)古詩朗讀的這兩個特點。接著，我指導學生用“調(diào)換順序法”和“擴充意思法”理解詩句的意思。它們也和水有關(guān)嗎？要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。教師范讀，讓學生感受怎樣讀才好聽。這一練習，目的在于讓學生借用句式復述課文。左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨體字：片。說一說小猴子栽上樹以后是怎么想的？剛栽上樹，他就說要結(jié)大梨了，可能嗎？那什么是“大吹大擂”呢？我們應(yīng)該怎么讀小猴子說的話呢？通過學生自由練讀、指名讀、評讀的方式讓孩子們在朗讀中感悟小猴的急于求成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。⑺ 在語文教學中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來?！焙⒆觽兒苷J真的讀了起來，我邊巡回邊提著問題：“短 文是講了誰與誰的故事？講了媽媽和兒子間怎樣的故事？最后結(jié)果怎樣？”很快孩子們找到了答案，媽媽給兒子學校送米的故事，媽媽送的是最低級別的米。所以上這課時，我檢查、糾正就比較容易了。在教學中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學生能積極參與，朗讀效果較好，但還是有同學參與積極性不高。但我還是按照識字教學的四大環(huán)節(jié)的（第一課時）即：讓學生自讀課文、學習生字、生字回文，指導寫字。所以說蒼耳穿的是帶刺的鎧甲。語文課堂教學中的體驗首先應(yīng)是學生主動的體驗。因此，讓學生在體驗中學習語文是學生學習語文的方式之一。師：（引說）所以課文中說只要──生：掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。師：你們瞧一瞧桌上有什么？（學生打開紙包內(nèi)有蒼耳實物。）學生根據(jù)要求開始分組討論交流，學生就像開了河的水嘩嘩的流淌，課題立刻活躍起來?！敝械摹暗劝〉?，一直”，再引導學生對照插圖，想一想，演一演，學生體會到了元元當時的心情，再進行朗讀，自然就能讀出其中滋味。小學二年級上冊語文教學反思5《一分鐘》是二年級語文上冊的一篇課文，講述了小朋友元元因為多睡了一分鐘，而遲到了二十分鐘的故事。”“你從文中那句話里體會到的？”他 大聲的讀了出來，我用眼神肯定了他的答案，別的孩子已經(jīng)迫不及待的要求補充，很快答案出來了。⑸認識了課文中出現(xiàn)的常用標點符號。作業(yè)布置做到合理，習題精練有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)不做。小學二年級上冊語文教學反思2學習課文第一自然段時，我引導學生通過多種形式，有層次的讀，引導學生理解“大吹大擂”的意思，春天到了，小猴子在做什么呢？指名讀第一自然段。瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。（2）提供句式接著說。教學時間：2課時教學過程：板塊一認讀生字，認識事物“滴、溪”。聯(lián)系前后文感悟。教學這首詩，我主要引導學生做好以下“三讀”。充分運用詮釋策略，為學生創(chuàng)建輕松、和諧的課堂氛圍。比如，在介紹“猴子觀?！睍r，通過猴子的圖片與黃山中“猴子觀海”的石頭進行對比，讓學生一下子理解了這個名字的由來，其實是黃山石頭奇怪的樣子，加入了作者奇妙的想象，才起了這么一個奇怪的名字。小學語文二年級上冊教學反思13教學策略是教學設(shè)計的有機組成部分，是在特定教學情境中為適應(yīng)學生學習需要和完成教學目標而診察作出的，并隨情境變化而進行調(diào)整的教學謀劃和采取的教學措施。為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，可以抓住同一景物在霧中和霧后的39。小學語文二年級上冊教學反思12《初冬》一篇精讀課文。在閱讀教學中，我大膽的把時間留給學生，鼓勵學生大膽的度，采用多種形式如“自由讀、分角色讀、同桌互讀”等多種形式讓學生在讀中悟，這樣學生成了學習的主人。⑺ 在語文教學中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。同時，在教學過程中，反復強調(diào)“認真傾聽”、“把話說清楚、說完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特點介紹”、“注意有禮貌”等口語交際的基本要求，引導學生進行介紹和交往，使學生養(yǎng)成善于交際、樂于交際的好習慣，并能在活動中感覺到動植物的有趣以及保護動植物的重要性?！毙W語文二年級上冊教學反思5《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，在學習中學生認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。同時，在教學《駱駝和羊》一課時，我非常注重圖文結(jié)合，有助于學生理解內(nèi)容，降低了難度，符合低年級學生的年齡特點?！痹趺催€能自己吃的飯還要父母來喂呢?我看到那個孩子的頭越來越低，顯然她已經(jīng)認識到了自己的錯誤，希望她接下來能用行動來告訴大家她的改變。接著，媽媽就坐在他旁邊看他寫，可是這個孩子不僅沒有抓緊時間寫作業(yè)，仍舊這里弄弄，那里弄弄就是不寫。當我們在進行語言文字的訓練時，當我們在學習文本的過程中，也結(jié)合進行思想教育，把學科教學與思想教育有機地結(jié)合在一起，起到“潤物無聲”的效果。要生動、有感染力。讀，特別是朗讀，是語文教學最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學習的方法。２、通過擴展式談話來激發(fā)學生的情感點：也是在教學《一株紫丁香》一課時，當學生說到喜歡第二小節(jié)時，我問他們“你們覺得老師疲倦嗎？”一個簡單的的擴展式談話，讓學生把他們眼中老師的辛苦淋漓盡致地表達了出來，他們有的說：“老師每天早晨都要提前來打掃教室，很辛苦。人教版二年級語文上冊《一株紫丁香》教學反思在教學中，我時刻注意將自己的情感根據(jù)課文的內(nèi)容變得更豐富，并以此激發(fā)學生的情感，在這種“潤物細無聲”的教育中，不斷提高學生的朗讀能力和人文素養(yǎng)。學生們果然結(jié)合生活、展開想象，結(jié)合上課時看到的圖片，把二者整合到自己的“日記”中去。他們不會分段，對問號、嘆號理解也模糊不清。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。三是要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。第一篇：小學語文二年級上冊教學反思小學語文二年級上冊教學反思 在教學人教版小學語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：作為一名小學語文老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。課改需要加強老師之間的交流、探討。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學生向教師提問題。而標點符號憑停頓和語氣處理，是學生難以掌握運用的抽象符號。很多學生的“日記”非常真實，有些學生把以前去動物園的事情寫出來，又加進了在圖上、課件上看到的猴子。我覺得特別注重以下幾點：一、教師自身的感悟是激發(fā)學生濃烈情感的誘因作為教師要讓學生獲得豐富的情感體驗，那自身首先應(yīng)該是一個富有情感的人。”有的說：“老師每天中午都要為我們盛飯，自己都不能坐下來好好吃飯。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。當我在教學第二個主題——“家庭生活”時，面對“識字看電視、胖乎乎的小手、棉鞋里的陽光、月亮的心愿”這幾篇課文，一下子便被文中孩子們那深深的孝心所感動，為他們出色的表現(xiàn)而驕傲。一個小時也過去了，可他的本子上還是一個字也沒有。同樣，我也沒有說出這個孩子的名字。采用示范讀、個別讀、齊讀、表演讀等各種形式，引導學生，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，產(chǎn)生新的思想。從而提高了學習的增量，進而發(fā)展了學生的語言和思維。我結(jié)合學生的實際，精心設(shè)計教案?！墩Z文課程標準》指出：口語交際教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務(wù)。通過一學期的努力，學生達到了開學初制定的學習目標，掌握了以下知識：⑴認識450個字，會寫350個字。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。在重點詞句上重點指導朗讀，讓學生在讀中領(lǐng)悟課文所蘊含的深刻道理。我的板書設(shè)計圖文并茂，不但用貼圖展示了水的六種變化后形態(tài)，還用四個字卡展示出它們之間的關(guān)系，起到畫龍點睛之用。這篇課文短小、圖文并茂，以“霧中、霧后”為序，文脈清晰。不同，來體會大霧神奇的作用，感受到大自然的美好。二年級第四單元的課文主要詮釋家鄉(xiāng)之美，根據(jù)孩子的年齡特點，在這一單元中的教學中，主要是通過詮釋策略，為孩子解讀我們家鄉(xiāng)的自然風景，感受家鄉(xiāng)美！一、教學反思（一）教學理念理解能力的提升，就需要孩子在學習課文的過程中掌握一定的方法與策略。在介紹“金雞叫天都”的過程中，通過孩子聯(lián)系生活，仔細觀察生活才明白“金雞”的含義。如在為學生解釋“奇”之前，先讓學生對“奇”這個漢字有了大致的了解與認知。一讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。在理解“坐”的意思時，因為意思和現(xiàn)在完全不一樣，學生很難理解。（1）出示圖片：水滴、小溪。（1）出示短語：在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會誰會讀？要點：詞組和詞組之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。誰來說一說，小猴子在做什么呢？出示這句話。能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。學會了使用句號、問號和嘆號?！笆前。瘔衾锏膵寢屵@么可親，這么累，你想對媽媽說些什么？”孩子們七嘴八舌：“我想讓媽媽多歇一會兒”“我想給媽媽端杯茶。通過課文的學習，使學生受到在生活中要嚴格要求自己，珍惜時間的教育。四、教學不足：我認為在以后教學中我應(yīng)該努力做好以下幾點：評價語言不能含糊不清，做到聲情并茂，富有感染力，我認為以于二年級的學生很重要。學生通過充分的交流后，大家開始動筆把自己的交流成果寫下了，學生的想象真的很神奇。）這是蒼耳娃娃，大家看看，摸摸，有什么感覺？生：我覺得蒼耳硬硬的。【教學啟示】體驗是人類的一種心理感受，與個體經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。小學二年。在語文教學中，要加強學生對語言文字探究過程的體驗，通過角色扮演、角色互換、觀察、想象等體驗性活動，將學生引向自然、引向社會、引向生活，使他們感受生動的問題情境，獲得大量鮮活的閱讀信息，在身臨其境中去閱讀，去感悟，去創(chuàng)造。師：古代士兵打仗時，穿的衣服就叫鎧甲，硬硬的。小學二年級上冊語文教學反思7本節(jié)課，我沒有利用班班通給學生講課。在教學中，遇到難點，不能急于求成，要循循善誘，把課堂、時間留給學生，培養(yǎng)學生的語言表達能力，以及動腦思考的好習慣。二、識字教學：我在上這課之前，就要求學生自己回家做生字卡片，學生在做卡片的過程中自然而然地就有一個識字的過程了