【正文】 生活，接受知識舒適，自然。（生用撒嬌的語氣讀筍芽兒的話）（結合學生心理，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，使學生自然抒發(fā)感情，讓主體情感投入個性體驗的表達中。同時：做目標也充分體現(xiàn)于課堂中：知識與能力：在與學生的對話中，幫助學生理解課文內容，體會作者的感情，并能通過重點句子的朗讀表現(xiàn)出來過程和方法：通過小組合作，并聯(lián)系生活實際理解課文，再加上學生的表演，使課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮學生的主體地位。五、總結全文筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。真好。師：是的，一個太寬了，一個太窄了。有的小朋友雖然只讀了兩遍，他們讀得很認真。（生讀）聽了你們的低聲呼喚，我就從睡夢中醒來了，這里還有一些筍芽兒，讓我們再來呼喚他們。他剛才有個詞語讀的特別好。誰愿意做雷公公，雷公公可以做什么動作。在教學過程中更是多，如：你們真會學習，你觀察的真仔細，你們讀的真好聽，我還想再聽一遍等，陸老師的這些話和她甜美的笑容一直陪伴著學生度過這段學習生活，讓學生始終成長在學習的快樂之中。三、讀讀畫畫愿意當可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。⑶正確、流利、有感情地朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學生的主體地位，把學生當成了學習的主人；通過畫畫活躍、輔助了對文本的學習，效果良好。教學時，運用多媒體創(chuàng)境激趣，使學生學習融入到情景之中，激發(fā)了學習興趣。②、檢測、反饋：請同學們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢？聽到這么多小動物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說的？指導朗讀。師引讀。檢查朗讀情況。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。個別同學匯報朗讀。指導學生學會劇本的簡單寫法。在掌握生字的基礎上學習這篇課文，本課采用合作學習等教學方法。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。劃：邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。竹葉，可做造紙的原料。春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。朗讀全文。（練讀、朗讀）分角色朗讀。二、練習復述根據課后題1的提示輕聲練習復述。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。如：（竹子可以做工藝品、玩具、生活用具、建筑材料等）六、指導寫字觀察字的結構特點。竹媽媽是怎么對筍芽兒說的？筍芽兒又是怎樣回答的？根據學生的回答指導朗讀竹媽媽擔心的語氣，和筍芽兒勇敢的語氣。教學目標：知識和能力：學會本課14個生字，會寫9個字。（1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。閱讀課文能以學定教，順學而導。、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。④做做筍芽兒撒嬌時的動作，并加上動作演讀第二自然段?！靶r層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。（筍芽喊世界呼喚）二、學習課文。學生練習書寫，互相評價打等級。課前準備：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。三、重點研讀第一自然段：①根據學生回答板書：xx的春雨姑娘②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。本文是小學階段第一次在“我會寫”中出現(xiàn)詞語的抄寫，教師要注意引導。教學評析：興趣是最好的老師。[用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學生的主體地位，把學生當成了學習的主人；通過畫畫活躍、輔助了對文本的學習，效果良好。給筍芽兒編一個謎語。（4）、小結學習方法：讀劃議讀用剛才學習一、二自然段的學習方法學習第三至七自然段（1）、默讀課文，劃一劃，同桌可交流。7．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？四、再讀課文感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？（根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。教學難點：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。板書設計：筍芽兒春雨雷公公小草筍芽兒撒嬌扭動鉆我不怕我要趕快長大自豪竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨《筍芽兒》教案13設計理念：本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。進行詞句訓練。筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。默讀課文，根據筍芽兒成長的過程給課文分成三段。春風在叫我們到外邊去。全班交流展示，評選“小小書法家”。模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。謎語是學生喜聞樂見的游戲方式。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點。這一切使我深深感到，只要我們轉變了教學方法，盡全力吸引孩子們投入學習活動，孩子學習的潛能是不可估量的。③鼓勵學生在充分表現(xiàn)課文內容的同時，大膽創(chuàng)新。能充分投入地表演課本劇，在表演中積累豐富的課文語言，能有感情地朗讀或背誦課文。：筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪指名讀——開火車讀——抽讀誰能用這些詞語說說句子？，畫出筍芽兒身邊還有什么人？按順序把他們排排坐。五、啟發(fā)思維，交流感受如果你是筍芽兒，面對著大好的春光你想說什么?鼓勵學生互相交流，說出自己想說的話。② 鼓勵學生提醒大家寫著幾個生字時要注意的地方。自由輕聲朗讀?！眊、指導朗讀：“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著。iɡui）、花骨朵兒的讀音。七、作業(yè)超市畫一畫可愛的筍芽兒。）識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學生的識字能力，提高了識字效率。因此，在設計本課時，把課文當作朗讀訓練的好材料。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）揭示課題：4筍芽兒二、初讀感知，學習生字1．學生自由讀文。包括最后讓學生幫著教師想還有哪些內容要在下節(jié)課學習的，可以說這是我第一次聽到老師向學生問這樣的問題。小朋友可以把這句話補充完整嗎？世界真是_______。平時你會和誰撒嬌？（媽媽）是呀，筍芽兒是個小不點兒，小不點兒最愛撒嬌，我們也學著筍芽兒的樣子來撒嬌。生：春雨的聲音是很小的，雷公公的聲音是很響的。明白了嗎？開始讀，抓緊時間。生：我覺得他寫的特別好，就是用筆太粗。（多媒體出示：筍芽兒）師：你們看老師把筍芽兒給帶來了，你們看小小的、嫩嫩的，誰想來和它來打招呼。指導朗讀有關句子。）師：筍芽兒真是堅強，瞧他已經出來了（課件演示體現(xiàn)出筍芽兒用力的時候）誰來說說他是怎么出來的？（生讀第11自然段）師：瞧我們的筍芽兒那么用力地鉆，我們也應用力的讀出來?！保ㄉx句，聲音略大）師：噓，聲音太小，千萬別嚇壞了筍芽兒。）師：那老師來當竹媽媽，你們來表演筍芽兒，你們愿意嗎？ 師：“外面的風還很冷，你怕嗎？”（生一邊讀第3自然段一邊做動作——縮身子）（體現(xiàn)了教師在課堂中既是指導者，組織者還是參與者，讓學生加以動作表演，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還使學生更容易體會筍芽兒當時的心理）師：下面我們來看看雷公公是怎么呼喚筍芽兒的。情感態(tài)度價值觀：在朗讀中使學生體會到筍芽兒從害怕到堅強的態(tài)度變化，懂得了只有勇敢、堅強，才能健康成長。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。我們大家一起和筍芽兒來打招呼。但是陸老師覺得他有一點寫的很好，你看他看清楚了筍的這橫應該在（橫中線上），芽的哪一筆在橫中線上（豎折）豎折的折，對吧。陸老師這里有些詞語，看看會了沒有，男女輪流讀，誰先讀，女孩子先讀，女士優(yōu)先。聽了你們的呼喚，筍芽兒也（醒了），你們這些春雨可真了不起。（一個勁）師：我們一起來讀。其他小朋友做筍芽兒，該你醒來的時候你就得醒來，該你撒嬌的時候你就得撒嬌，該你使勁往上鉆的時候，你可不許偷懶。將字詞教學與文章的教學融會貫通：識字教學與閱讀如何結合是我平時感到困惑的，而陸老師的行為告訴我，識字教學可以和閱讀很好的結合，更不會破壞文章的教學的氣氛。1．學生自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句，反復練讀。過程和方法：⑴引導學生用自己喜歡的方式識記生字。四、匯報交流，體味課文“我畫了睡在泥土里的筍芽兒?！墩Z文課程標準》對低年級的識字要求是：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。四、個性化閱讀課文，理解課文，指導朗讀默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質疑。指導朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”五、回顧課文，分角色朗讀。3筍芽兒醒過來時四周黑洞洞的，當他破土而出時又是怎樣的？對比讀句。三、練習給加粗的字選擇正確的拼音：筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動 liǔ niǔ鉆出 zuān zhuān 嘮叨 lāo n225。學生是語文學習的主人。，說句子。全體同學按照朗讀基本要求進行評議。提示學生要合理地運用旁白。情感、態(tài)度、價值觀體會筍牙兒奮發(fā)向上的精神，感受春天的美麗。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。讀：讀準字音，讀通課文。學生練習書寫，互相評價打等級。竹子在秋天，表面上看起來沒有生長現(xiàn)象，可是竹子的地下莖卻是生長的旺季。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個光明的世界！《筍芽兒》教案12第一課時教學目標：學會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據詞定音，理解22個詞語的意思。第二課時教學目標：能根據提出的問題，復述課文。三、學習第三段輕聲自由讀第三段的11自然段。指名復述、評議。課文形象生動，用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形像,繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。2．板書課題，提醒學生筍芽兒的讀法，學生練讀課題。你要提醒同學什么？（如：指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。指名讀，評議，齊讀。聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。）（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）（3）同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？（自由練讀后指名讀。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學全過程。，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。同時聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。春天到了筍芽兒要長大了，可是筍芽兒在長大的成中要碰到一些困難，在朋友的幫助下，筍芽兒終于長大了。教師重點指導寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗成長的快樂。再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？交流反饋。本文出現(xiàn)的生字較多，易分散識字，在多次復現(xiàn)中鞏固、識記。抄一抄自己最喜歡的句子。交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？三、總結課文復述筍芽兒的生長過程小結：你喜歡筍芽嗎？為什么？你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護？四、課外探究：課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？摘抄描寫春光美好的句子，并背下來。（3）、角色表演。6．讀一讀：出示課文中出現(xiàn)的生詞較多的句子，學生練讀。體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。五、作業(yè)作業(yè)本第6題。使學生知道只有經風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學生自強自立的精神。劃出最喜歡的句子并記住。五、再讀課文，給課文分段。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音？”蚯蚓說：“那是春風。學生練習書寫，組內互相評價：根據同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。⑶ 筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經驗理解：揉、伸、撒嬌、扭、一個勁地、鉆等詞語。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。在課后作業(yè)的檢查中，正確率遠遠高過我認真講解的每一課書。②指導讀好課文中人物的語言，體會省略號的作用。初步認識省略號的用法，能說出課文中三處省略號不同的意思。（朗讀本段），邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？二、小結？（師邊板畫），說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？。)學生談感受：重點體會“愛撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。書寫生字：⑴ 轟、喊、岡：① 觀察要寫的三個漢字。教學過程：一揭示課題當竹子還沒鉆出地面的時候他叫什么？板書：3筍芽兒二整體感知積累詞語1積累詞語黑洞洞撒嬌央求嘮叨暖烘烘愛撫滋潤自豪指名開小火車讀撒是多音字，注音組詞央求嘮叨的意思是什么？你能任意取三個詞說幾句連貫的話嗎？2自讀課文嬌嫩的筍芽兒長成強壯的竹子得到了哪些人的幫助？板書：春雨春雷太陽三細讀課文，感情朗讀