【正文】 冷、凍、冰”擴詞。 教學重難點 認識井能按筆順正確地書寫田字格中的 8 個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正向稱。 二、初步看圖，讀韻文 1．觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。 二、指導讀韻文 1．按要求歸類讀。 2．自由讀韻文，要求：讀準字音。 指名讀、齊讀。 教學重難點 12 個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的 9 個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 4．根據(jù)圖意，用卡片上的詞語練習說話。 2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語。 ) (3)根據(jù)學生的回答，相機出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。 (1)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進山水如畫的桂林去看看吧。 (5)指名認讀、正音。 六、教師檢查自學情況，并加以指導 1．認讀生字，正音。 備課人 邢同星 學科 語文 使用人 靖林香 上課時間 課 題 識字一 課時 第一課時 教學目標 德育目標：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。 如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。 如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。(播放優(yōu)美的音樂。 (4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰想讀 ?(指名讀，分組讀，齊讀。 3．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。 四、字形分析，指導書寫 1．出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。 。 四、指導看圖，出示部分生字詞 出示掛圖，學習生字詞。 三、出示表 (二 )，復習“竹字頭”、“草字頭” 1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。 (1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品 ?(讀第一組詞語 ) (2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物 ?(讀第二組詞語 ) (3)哪些詞語介紹了三種竹制品 ?(讀第三組詞語 ) (4)哪些詞語介紹了一些植物 ?(讀第四組詞語 ) 2．多種形式練讀。 2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。 教學 準備 掛圖、生字卡片。 七、指導書寫 板書設計 ： “兩點水”、“三點水 課時評測設計： 用“冷、凍、冰”擴詞 教學后記 ： 備課人 邢同星 學科 語文 使用人 靖林香 上課時間 課 題 識字四 課時 第三 課時 教學目標 德育目標：培養(yǎng)學生認真的好習慣。 板書設計 ： 識字四 課時評測設計： 抄寫課后詞語 教學后記 ： 。理解由生字組成的詞語。 3．檢查聽寫情況。 四、指導看圖，出示部分生字詞 1．太陽出來了，藍天上飄著朵朵白云，這是一 個什么樣的天空？ [相機出示詞卡：晴空 ] 2．春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢 ?[相機出示詞卡：溫暖 (nuan)] 3．小姐姐在于什么呢， [相機出示詞卡：晾曬168。 三、辨析兩組形近偏旁 1．做找朋友游戲。 師范讀帶竹字頭的生字。 七、教師檢查自學情況 1．指名 讀、齊讀。 教學過程 個性化設計 一、揭示課題 前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。 (2)說一說用什么方法來記住。 教 學 準備 1．學生課前收集有關旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。 (配上音樂。 )讓我們站在船頭看一看這美麗的風光，你看到了什么 ?你感受到了什么 ? (3)根據(jù)學生的回答，相機出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。 范讀、自由讀、互讀、齊讀。 七、小結(jié) 剛才我們學習了兩組詞 語。 教學重難點 認識 9 個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的 8 個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 [相機出示詞卡 ] 四、指名讀生字詞，齊讀生字詞 五、學生自學出示的生字詞 要求：讀準字音，看清字形。 (2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么 ?[相機出示 詞卡：月餅 ] (3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。 3．檢查自讀情況，指名讀詞語。 (出示小插圖一二。 ) 青山、綠水、竹筏、鸕鶿??漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪 !(出示“畫廊”，學生讀。 2．小組合作將這些詞語貼在對應的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。 智育目標： 1．學會奉課 12 個生字，其中田字格上的 3個生字只識不寫；理解由生字