【正文】 會到與人合作的愉快 。 教 學重點 ： 了解食用菌的種類，能通過觀察知道蘑菇的結(jié)構(gòu)特點。 二、 探究過程 活動準備 以小組為單位擺放、整理搜集到的資料。 下面長著長長的柄。從感性認識過度到對蘑菇的一般性結(jié)構(gòu)特點的認識，以此培養(yǎng)學生的觀察、概括能力。 白毒鵝膏菌 白黃粘蓋牛肝菌 大鹿花菌 毒鵝膏菌 糞銹傘 毛頭鬼傘 教師讓學生觀察以上圖片，結(jié)合課本資料卡教授給學生辨別有毒蘑菇的方法。 教學反思 1． 學生的主體地位 得到了 充分體現(xiàn)。一是受時間關(guān)系， 對學生知識的拓展做 得 不夠 ，信息內(nèi)容的篩選有待注意；二是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用手段的作為科學課的有效補充，在處理實驗與拓展性資源時，時間分配上尚需進一步探索。（教師要教育學生尊重菇農(nóng)，根據(jù)菇農(nóng)要求進行采訪和學習） 拓展活動二：在雨后尋找蘑菇，有條件的可以拍下照片（附以說明，如名稱、采集地、采集時間、環(huán)境條件等）或進行脫水后制成標本。 不是買來的蘑菇不能吃。 菌絲。觀察完畢，必須要洗手。 教學方法 本著“以學生為主體”的理 念、“以活動為主線”的原則，本課教學方法以小組合作、探究學習為主，并輔助以講授法、談話、討論法。 《食用菌》教案 沙溝鎮(zhèn)茶棚小學 韓青松 教材分析 《食用菌》是小學科學六年級上冊第一單元“微小的生物”中的一課。 此外，在每個活動環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)搜索的大信息量、即時查尋、媒體形式多樣等優(yōu)勢，讓信息技術(shù)在課堂活動中的技術(shù)支持作用貫穿于整個教學活動。 ） 學生利用放大鏡觀察準備好的幾種蘑菇。 地下菌絲。 不能隨便從野外采集蘑菇。（教師要教育學生注意安全，防止引起中毒及其他不安全事件） 設(shè)計意圖：學校所在地是農(nóng)村，有農(nóng)民利用玉米芯進行平菇養(yǎng)殖。 。學生可利用以上條件，進一步了解食用菌的生長、繁殖條件，以此鍛煉學生的觀察、交流和搜集、整理資料的能力，經(jīng)歷一次科學探究的 過程。 教師出示課件展示幾種有毒蘑菇的圖片，教給學生識別有毒蘑菇的