【正文】 介紹“二分之一”的寫(xiě)法、各部分的名稱(chēng)及讀法。折出長(zhǎng)方形紙片的1/2并涂色，小組交流不同的折法。教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一。鞏固對(duì)1/2的理解。知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。那為什么要每份分得同樣多嗎呢？ 學(xué)生：都一樣、這樣公平小結(jié)：好，接下來(lái)我們就公平公正的分一分這些圓片。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)1/2的由來(lái)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu)，而動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。師：這個(gè)圖形的涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？你是怎樣想的？ 生1： 生2：分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣和激情，課堂就會(huì)親切自然。把一塊披薩平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分？學(xué)生回答（師課件演示，突出每一份同樣多。你想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)嗎？把課本打開(kāi)第98頁(yè)，自己找一找，讀一讀。四、延伸拓展，總結(jié)評(píng)價(jià)：我們?cè)僮鲆粋€(gè)游戲?！跋胂胱鲎觥钡?題。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入小紅、小麗昨天去必勝客餐廳：她們倆買(mǎi)了4個(gè)美味的雞翅、2杯可樂(lè)和1塊披薩，誰(shuí)來(lái)幫他們分一分？（教師邊敘述故事邊出示課件）。一、制造瓶頸，引入新課引入新課時(shí)，我通過(guò)設(shè)計(jì)兩道應(yīng)用題：學(xué)生把4個(gè)小籃球平均分給五年級(jí)2個(gè)班，每個(gè)班分幾個(gè)？把一個(gè)餅平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友應(yīng)分多少個(gè)餅？這們不僅加深學(xué)生對(duì)整數(shù)的理解，又運(yùn)用遷移的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的問(wèn)題情景，讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：半個(gè)餅該用什么數(shù)表示？二、觀察實(shí)踐，探求新知：幾分之一是分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)和整數(shù)又有很大差異，于是，教學(xué)新課時(shí)，我主要采取直觀演示和多讓學(xué)生動(dòng)手操作，如：分餅、折紙等，既幫助學(xué)生理解“平均分”和“幾分之一”的聯(lián)系，明白幾分之一的含義，又發(fā)展了學(xué)生的基本素質(zhì)。教學(xué)中積極貫徹啟發(fā)性原則，運(yùn)用談話發(fā)、講授法、演示法進(jìn)行教學(xué)，在課堂上，既重視教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讀分?jǐn)?shù)時(shí)，先讓學(xué)生從聽(tīng)中去觀察，知道讀分?jǐn)?shù)是從分母→分?jǐn)?shù)線→分子的順序讀的。③拿出一張長(zhǎng)方形的紙折一折，你能折出其它的分?jǐn)?shù)嗎？④學(xué)生動(dòng)手操作，教師選擇作品粘貼黑板上，大家一起認(rèn)識(shí)粘貼的分?jǐn)?shù)。為了給學(xué)生搭建突破的臺(tái)階，教材提供了既豐富又貼近學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)實(shí)情境，我充分利用這些素材，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。3．在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入周末，明明和小麗去郊游，他們帶了4個(gè)美味的蘋(píng)果、2瓶水和1個(gè)大月餅，誰(shuí)來(lái)幫他們分一分？把4個(gè)蘋(píng)果分給2人，可以怎樣分？（強(qiáng)調(diào)平均分，理解平均分的意義）把2瓶水平均分給2人。（2）動(dòng)手實(shí)踐。初步學(xué)會(huì)聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義，并借助直觀手段比較幾分之一的大小。創(chuàng)造幾分之一。初步認(rèn)識(shí)和理解幾分之一。（二）制造瓶頸，引出分?jǐn)?shù)有誰(shuí)想?yún)⒓舆@個(gè)游戲活動(dòng)？愿意的請(qǐng)站上講臺(tái)。把一個(gè)圓片平均分成2份，每份是它的二分之一，然后學(xué)生跟著敘述，最后自己敘述。教學(xué)中，我為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。在本節(jié)課的教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，通過(guò)示范對(duì)折先找物體的一半，再讓學(xué)生折紙對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在一種民主、平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。）思考：“一半”它就可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？引出“二分之一”的概念，學(xué)生齊讀，師板書(shū)課題。學(xué)生自學(xué)課本。拿出老師發(fā)給你們的那張長(zhǎng)方形紙，與組的小伙伴比較一下它們的大小。指名說(shuō)出填寫(xiě)的分?jǐn)?shù)，教師板書(shū)。教學(xué)難點(diǎn)用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)時(shí)，先用分圓片活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)平均分，使學(xué)生清楚看到把一個(gè)圓片平均分成兩塊，需要對(duì)折，兩邊完全重合，兩塊是同樣大的，每塊是整個(gè)圓片的二分之一；然后結(jié)合實(shí)際分，強(qiáng)調(diào)二分之一的讀寫(xiě)方法；最后再讓學(xué)生鞏固二分之一的含義。所以在教學(xué)這一課時(shí)時(shí)，我反復(fù)讀教材，思索怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)才能使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知。（設(shè)計(jì)意圖：由于分?jǐn)?shù)學(xué)生是第一次接觸，分?jǐn)?shù)的讀和寫(xiě)還存在一些困難，所以沒(méi)有探討必