【正文】 ?。坎⒄f明理由。④、提問：比較上面三個分?jǐn)?shù)的分子與分母的大??？這些分?jǐn)?shù)比1 大還是比1 ??？并說明理由。5的假分?jǐn)?shù)有（）等。假分?jǐn)?shù):帶分?jǐn)?shù)：是假分?jǐn)?shù)的一種書寫形式。（③、分子不小于分母的分?jǐn)?shù)都是假分?jǐn)?shù)。提問：第一幅圖中，把一個圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？ ③、老師強(qiáng)調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個圓都表示“1”。５＝ ７ 247。分母是12的最大真分?jǐn)?shù)是（）。前面我們通過分餅活動學(xué)習(xí)了《除法與分?jǐn)?shù)》，現(xiàn)在我們繼續(xù)通過分餅的活動來看看到底是怎么產(chǎn)生的。(結(jié)合圖想一想, 學(xué)生舉例：說出幾個真分?jǐn)?shù)和幾個假分?jǐn)?shù)．)反饋練習(xí)：下面的分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)？你能用直線上的點表示出來嗎？表示真分?jǐn)?shù)的點和表示假分?jǐn)?shù)的點分別在直線上的那一段。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：一、鋪墊孕伏3的意義是，分?jǐn)?shù)單位是，它含有 個這樣的分?jǐn)?shù)單位?！康谌骸墩娣?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計安康市第一小學(xué) 龔澤璽教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》五年級下冊第69頁。（3）出示動態(tài)的數(shù)軸，在直線上描點。二、觀察比較中得(一)學(xué)生自學(xué)后分類，揭示真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念及特征師：請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書53頁，通過看書自學(xué)給黑板上這些分?jǐn)?shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分分類。學(xué)情分析：學(xué)生對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，基本掌握了分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)的單位、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來判斷分?jǐn)?shù)的大小。老師也想畫一畫，只是我畫的和你們畫的都不一樣。（線段圖）問：我想表示1/4該怎么表示？（2）把單位1平均分成4份，這樣的1份是1/4，這樣的2份??4份呢？（4/4）4/4也就是幾？如果把你手上的單位1也全部畫上陰影，是幾分之幾？(板書)??這幾個分?jǐn)?shù)有什么特點啊？（分子和分母相等，都是1）（3）表示這樣的4份是4/4，那么表示這樣的5份呢？追問：這條線段還能表示出來嗎？為什么？單位“1”不夠該怎么辦？（生回答）思考：①為什么再畫一條和原來一樣的“單位1”？②還平均分幾份？③為什么還是平均分四份？（4）分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，這樣的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示。學(xué)生的邏輯思維能力不強(qiáng)，對一些簡單的知識能通過自己的思考去獲得，但對難一點的知識就要借助老師的幫助和同學(xué)的討論才能掌握，因此，要達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、多讓學(xué)生參與課堂討論至關(guān)重要。（學(xué)生看書自學(xué)）誰來說說你給黑板上這些分?jǐn)?shù)分成幾類？（學(xué)生匯報，師板書真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義及特征）板書歸納完追問：為什么真分?jǐn)?shù)小于1？假分?jǐn)?shù)大于或等于1？（學(xué)生匯報）（師指著黑板上的圖引導(dǎo)：這些真分?jǐn)?shù)只取了單位“1”中的一部分，而假分?jǐn)?shù)取了一個圓和另一個同樣圓的，取了兩個圓和另一個同樣圓的。（進(jìn)一步抽象對真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)意義的理解）（4）通過觀察，驗證前面的猜測。教材分析：學(xué)生在三年級已有了初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的經(jīng)驗基礎(chǔ)，但那時主要是從部分與整體的關(guān)系角度來學(xué)習(xí)的，認(rèn)識的分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)，而現(xiàn)在，引入了假分?jǐn)?shù)，這就需要學(xué)生打破原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。85的意義是，分?jǐn)?shù)單位是，它含有 個這樣的分?jǐn)?shù)單位。（課本70頁做一做）三、總結(jié)回顧暢談本節(jié)課的收獲。出示：把（）張圓餅平均分給4個小朋友，每人分到幾張？5454我們先從1張餅分起。：認(rèn)真觀察第二類分?jǐn)?shù)，都是什么樣的分?jǐn)?shù)？ 使學(xué)生明白：A假分?jǐn)?shù)的分子等于分母或者大于分母。７＝ １５ 247。學(xué)生觀察后，試著回答。（））））④、分母能被分子整除的假分?jǐn)?shù)可化成整數(shù)。大于 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。（）我能行①、分母是②、分子是6的真分?jǐn)?shù)有：（）。再請學(xué)生分別說出另外兩個分?jǐn)?shù)。（課件出示）請學(xué)生分別說出每個分?jǐn)?shù)的意義。分母是4的假分?jǐn)?shù)。師：用算式怎么表示？為什么用除法計算？1247。四、隨堂練習(xí)課本72頁：2題。先在小組里交流一下想法。因此，建構(gòu)對假分?jǐn)?shù)意義的理解是個關(guān)鍵，同時也是難點。進(jìn)一步加深對真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)特征的認(rèn)識，同時滲透猜測、驗證的數(shù)學(xué)方法和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。采取讓學(xué)生自學(xué)的方法，得出什么是真分?jǐn)?shù)，