【正文】 并將加扣分情況匯總到小組合作班長處。十五、違紀處理收集人：甘澤棋收集并督促因違反班規(guī)而需要練字的作業(yè)。提醒每天清理垃圾。班主任將每天按表索驥，并將相關(guān)內(nèi)容在班級文化中的“表率天下”張貼，讓班務(wù)公開、透明，人人爭當班級的主人。第五篇：班級精細化管理、班級精細化管理工作計劃一年級（1）班一、班情分析：全班共有23人，其中女生:10人，男生13人，本學期重點是對學生進行常規(guī)訓練，養(yǎng)成良好的學習習慣，營造良好的班內(nèi)氛圍，使學生講文明，懂禮貌，學會寬容，學會與他人合作，使他們盡快的適應(yīng)學校環(huán)境，投入到學習當中，成為一名優(yōu)秀的、合格的小學生。課間時間要隨時提醒學生注意安全，要進行有意義的活動。,增強學生的榮譽感,使學生心中有他人,：可以利用故事會和流動紅旗的評比等活動,對學生進行思想教育.，進一步規(guī)范學生的行為習慣。另外，平時多跟任課老師溝通交流，看看班內(nèi)存在哪些問題，有些地方是咱們班主任看不到，不了解的地方，針對任課老師反映的問題，抓緊時間解決。三十四、級干部：陳煒鈞 黃稼俊 黃毅菲 三十五：財神爺：邵穎然班級中需要收現(xiàn)金時落實登記和催促。二十二、黑板板主：朱佩楹提醒值日同學每節(jié)課下課后擦黑板、上午放學用抹布清洗干凈黑板。十三、課室文化建設(shè)者：農(nóng)海佳學期初布置課室文化，并跟蹤更換課室張貼，可組織同學一起幫忙。老師臨時外出未布置作業(yè)，課代表應(yīng)根據(jù)本科實際適量布置作業(yè)。 C每人扣5分一、學習班長 何政宏對班上學習情況全面負責；二周主持召開一次班委會會議；負責喊“起立”、“坐下”口令；登記科代表課前準備工作情況研究班上存在的熱點、難點問題，并及時與班主任溝通，在班主任不在的情況下，安排班級學習；、思想動態(tài)，做好他們的思想工作，鼓勵幫助學困生積極學習。以拿今年八3班為例，我是這樣完成這項工作的：帶領(lǐng)全體同學集體討論了班級管理原則，仿照了魏書生老師的“人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做；人人管人，人人被管”的班級管理原則。經(jīng)過全體同學的共同努力，我們七一班在第一學期期末考試中打了一個漂亮的翻身仗。五、精細化檔案管理是精細化班級管理良性化發(fā)展的綠色通道 雖說小小的班集體不可能像學校一樣具有名目清楚，種類齊全的檔案。二、制定切實可行的班規(guī)是精細化班級管理走向成功的保障各中學積極倡導發(fā)揮學生的主體作用，但“自主管理”并不是說教師什么也不管，也不是讓學生想方設(shè)法畫地為牢，束縛自身，而是在班主任的啟發(fā)、引導、合作探索下，激發(fā)學生自己追求，不斷學習，對自己的思想表現(xiàn)進行自 我認識、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，以提高自身素質(zhì)，形成良好的品德和行為習慣。健全了班主任、年級組長、教研組長以及校委會成員的選配機制，制定了所有班子成員的崗位職責，構(gòu)建了各層級人員責任明確，有職有責，有責有權(quán)，各司其職，各負其責，工作順暢，廉潔高效的學校管理機制。三是每周班內(nèi)都要由本周值周班長組織開展具有現(xiàn)實意義的主題班會；每周都要開展一次全體同學參與的競賽活動，如：講故事比賽、書寫比賽等?！皼]有最好，只有更好！”是我班文化氛圍中最響亮的口號：“不論成績高低，只要比上一次有進步，就是英雄！”是我班班級管理評價的標準。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，真正的教育是“自我教育”?！蔽蚁耄挥嘘P(guān)注細節(jié)，思考細節(jié)，在細節(jié)中管理和建設(shè)我們的班級，才能鑄就我們鎮(zhèn)中教育的泰山和江海。放學前把當天的作業(yè)寫在黑板上。十二、小組合作展示專欄負責人：梁沅暉 負責課室后面黑板的小組展示專欄的設(shè)計，內(nèi)容的更新及各小組資料的催促。配同學通訊錄，登記本。三十三、做好事申請站：張梓俊登記需要做好事的同學名單，并跟蹤事情發(fā)展，列出加分名單周一交給小組合作班長。每次作業(yè)有課代表和組長記錄，并有組長和課代表進行追查完成情況，這樣，學生的紀律在監(jiān)督網(wǎng)的控制下有很大轉(zhuǎn)機，學生也得到鍛煉，提高了素質(zhì)。,重大節(jié)日,、國慶節(jié)和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會,使學生懂得做人的道理,讓學生在各種活動和勞動中學會合作,學會生活。班級衛(wèi)生:每天早、晚安排值日生清掃,每位學生都要互相監(jiān)督，不準亂扔垃圾，不隨地吐痰。(三)加強與家長的聯(lián)系與溝通，與家長密切配合，關(guān)心愛護每一位學生。依“規(guī)”治班，全員管理，讓學生人人有事做，事事有人管，給每位學生參與班級管理的機會，讓每個學生都感受到班級責任，讓學生有效形成自我約束，從而形成良好的班風、學風，為此，我給每位學