【正文】 同學(xué)們，你們能不能把“即使 也 ”這一句換一種說法？要求學(xué)生把換的詞放到句子讀一讀。 情感、態(tài)度、價值觀： 感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德 華 知識與技能 : 引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。 （二）學(xué)習(xí)課文第二部分：十年前的偶遇。） （ 2）起初，由于心情的激動，她無法靜下心來聽音樂。這句話是圍繞哪個詞來寫的？（ 珍貴） 這份禮物珍貴在何處呢？（讓學(xué)生暢所欲言） 這份禮物對于少女來說 —— （指讀 :比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。 二、學(xué)生有效的學(xué)。 課前和課中借助多媒體的輔助，播放樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》，旋律優(yōu)美的樂曲 讓學(xué)生 感受 了 達(dá)格妮在樂曲中聽到的聲音 。 格里 格 送給她的僅僅是一首樂曲嗎？ 他還送給她什么？ 師 小結(jié)：當(dāng)達(dá)格妮不再抱任何希望時，音樂大師愛德華 格里格就是用了這樣一種奇妙的方式信守了十年前的承諾。 請一生上臺表演，其余生讀句子。 格里 格 簡歷和播放音樂 — — 板書：禮物 一 、 情境導(dǎo)入，引出課題 你們覺得這段音樂好聽嗎？這是一位守林人的女兒達(dá)格妮在她十八歲的時候， 歷經(jīng)十年歲月，整整三千多個日日夜夜才收到 的 別人承諾給她的禮物 。課文記敘了音樂大師愛德華 教學(xué)難點：聯(lián)系上下文體會句子所表達(dá)的思想感情， 感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。 要求學(xué)生找出描寫心情變化的句子。 師引讀， 達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚 —— 她竭力抑制住 —— 彎下 —— 把臉埋在 —— 師做動作 。 三、作業(yè)設(shè)計 推薦課外閱讀： 宋慶齡守信用的 故事 、 曾子殺豬 、商鞅立木 。 讓學(xué)生在直觀的 表演中讀懂達(dá)格妮的內(nèi)心變化。除此之外，她還從這份禮物中感受到什么？