【正文】 指導(dǎo)，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，不要束縛孩子的創(chuàng)作思路，寫出心聲，寫出屬于他們的多姿多彩的童年，讓每個(gè)人都愛上作文、愛上表達(dá),讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活、體驗(yàn)生活的一部分。這樣，要求我們的老師在平時(shí)的教學(xué)及生活當(dāng)中，一定要教學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材。再者，就是對(duì)習(xí)作方法的指導(dǎo)應(yīng)該注意序列化。一鋪開稿紙,學(xué)生便茫然無措,無從下筆。心理學(xué)研究指出：閱讀是內(nèi)化的吸收，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的過程，寫作則是外化的表達(dá)，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的過程。迪淇同學(xué)在日記中寫道：星期六的早晨，我和奶奶上市場(chǎng)買菜，看到有幾個(gè)人在賣小鳥，周圍圍著許多人，奶奶也擠了進(jìn)去，一會(huì)兒也提著兩只鳥出來。玩玩寫寫把動(dòng)腦筋寫變成動(dòng)腦筋玩，化艱苦為樂趣，遷玩興于寫作，使其產(chǎn)生濃厚的表達(dá)欲，這樣促使孩子寫作文，寫作效果自然會(huì)好。在評(píng)語中還要注意對(duì)不同的學(xué)生給予不同的評(píng)語，使每個(gè)學(xué)生都能從評(píng)語中獲得激勵(lì)，得到幫助。每一篇習(xí)作的后面都會(huì)留一頁紙的空白來供閱讀者提意見。這是一種極大的驅(qū)動(dòng)力，他們會(huì)躍躍欲試地模仿，把這些同齡人“小作家”當(dāng)成自己的“偶像”。因而教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，當(dāng)然這“投稿”形式是靈活的，可以參與征文活動(dòng)、參加作文競(jìng)賽、網(wǎng)上發(fā)表；也可參加班級(jí)自編的作文報(bào)、班級(jí)作文選、校園作文展??讓每篇作文都能發(fā)表，每位同學(xué)都嘗到成功的喜悅。因而我們要結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地續(xù)寫作文、擴(kuò)寫作文、想象作文、童話作文等多種形式，只要給學(xué)生一個(gè)自由想象，任意發(fā)揮的空間，就可以豐富學(xué)生的想象。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于學(xué)習(xí)的要求中又強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)能留心觀察事物、樂于書面表達(dá)、增強(qiáng)習(xí)作的自信心、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽、與他人分享習(xí)作的快樂。課本上的文章是編者精心選擇來的，篇篇精美，對(duì)學(xué)生的影響很大。有時(shí)，我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心；有時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來自己放聲朗讀；有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，其他組員聽評(píng)其作文的長(zhǎng)處和短處。譴詞造句的基本要求：一是用詞準(zhǔn)確，二是句子完整。”要求學(xué)生寫讀書筆記，在讀書過程中隨讀隨記，不僅記下文章主要內(nèi)容，摘錄其中的好詞好句，還要寫下讀后感。使全體同學(xué)都有機(jī)會(huì)獲得成功，享受到成功的喜悅，從而獲得激勵(lì)，對(duì)自己充滿自信，不斷增強(qiáng)自己的寫作興趣。以下就談?wù)勗趯?shí)踐中的一些做法：一、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)寫作興趣。我感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，感受到我作為中國(guó)人的自豪。比如：今天的體育課上，體育老師組織兩個(gè)班進(jìn)行了一場(chǎng)拔河比賽，比賽回來之后每個(gè)孩子都在興高采烈、眉飛色舞地談?wù)撝荣惖倪^程，其熱鬧的場(chǎng)面是口語交際課上都沒曾有過的，孩子們那種表達(dá)的欲望，有 “你不讓說都不行”的氣勢(shì)。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。幫助我們的學(xué)生克服畏懼寫作的心理，讓他們放松自己，為興趣真情而寫作，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，以期待不斷提高小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)效性，這也是我們所期待的。批語則要以鼓勵(lì)性為主，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，也很敏感，一句不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)可能會(huì)澆滅他們的寫作熱情；一次否定可能就使他們永遠(yuǎn)不想寫作文了。鼓勵(lì)學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)盡可能地發(fā)揮出最好的習(xí)作能力，能夠“摘到果子”。（2）生生情。班級(jí)作文周刊是學(xué)生練膽和展示優(yōu)秀習(xí)作的陣地：一本完整地作文周刊主要由以下幾個(gè)部分組成：1．封面設(shè)計(jì)；2．序；3．目錄；4．學(xué)生習(xí)作；5．拍磚欄。教師要懂得欣賞，要用一種充滿贊賞的眼光去評(píng)價(jià)每一篇習(xí)作，要用極富激勵(lì)性的語言去喚起學(xué)生心靈的共鳴。如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，摧撓之則衰萎。三、堅(jiān)持練筆，自信寫文我們經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生面對(duì)作文本，絞盡腦汁，無從下筆，寫出來的，也不過是幾句干癟癟的空話。要學(xué)生“寫點(diǎn)什么”，首先要讓他們愛上“寫”，只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，作文教學(xué)就能順利進(jìn)行了。興趣是提高學(xué)生習(xí)作水平的內(nèi)動(dòng)力。就像教小孩子說話一樣，對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行必要的指導(dǎo)是不可缺少的。另外要注意的是，我們不要拔高各學(xué)段的習(xí)作要求，不同的年齡段，對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求是不同的，應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。他們?cè)趯懲曜魑暮蟪３：雎缘木褪侨バ薷牧?xí)作，導(dǎo)致很多學(xué)生的作文在先不談質(zhì)量的前提下就出現(xiàn)了很多的錯(cuò)別字。對(duì)學(xué)生來說認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫出來的文章才會(huì)真實(shí)感人。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？心理學(xué)研究曾表明：活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。只有正確地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地去觀察了，在寫作的時(shí)候?qū)W生才能有所寫。因此，我覺得我們要解決小學(xué)生怕寫作文這一現(xiàn)狀，就應(yīng)該從源頭上著手，對(duì)癥下藥，解決以上這些最根本的問題。其次是要養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教師應(yīng)不吝嗇自己手中的分?jǐn)?shù)，只要學(xué)生在每次習(xí)作中有他的亮點(diǎn)或者說有其進(jìn)步點(diǎn)，教師都應(yīng)善于挖掘，加以表揚(yáng)。還有一個(gè)辦法就是帶孩子去圖書館或新華書店，多讀書，讓孩子從書本上了解生活，認(rèn)識(shí)世界。也許得到了鼓勵(lì)，他們看課外書的積極性更高了。對(duì)于非常出色的日記，我除了讓學(xué)生念給同學(xué)聽，還把它貼在“習(xí)作欣賞專欄”中?！扒蓩D難為無米之炊”，學(xué)生有了真切愉悅的體驗(yàn)，有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，觀察、思維、表達(dá)就在愉悅中和諧地統(tǒng)一起來了，學(xué)生有了這些獨(dú)特的體驗(yàn)，下筆成文將不是難事。態(tài)度多一份真誠。實(shí)踐證明，在作文教學(xué)過程中，只有不斷探索行之有效的方法，采用靈活多樣的教學(xué)手段，去誘發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，共同打造和諧的寫作課，以便學(xué)生不僅寫好作文，而且喜歡寫，寫得開心。運(yùn)用一》的習(xí)作是寫人作文，要求寫出自己最喜歡、最熟悉的人。三、優(yōu)化評(píng)改方式互相交流、學(xué)習(xí)評(píng)改作文的目的是為了提高學(xué)生的作文水平，掌握作文技能技巧，認(rèn)識(shí)自己作文的不足之處并改正。這樣情感與語言同構(gòu)共生，從而達(dá)到習(xí)作的目的。如何提高小學(xué)生的寫作水平，消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理，使他們?cè)敢鈱懽?、樂于寫作呢？這正是我們小學(xué)語文教師在教學(xué)中所感到最棘手的一大難題。小孩子都有一股不服輸?shù)膭艃?，學(xué)過的課文大都是一些文質(zhì)兼美的典范文，學(xué)完一篇課文后我鼓勵(lì)學(xué)生和作家比試。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語文教師要在平時(shí)就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。一個(gè)完整的句子不僅要能回答“誰在干什么？”或“什么怎么樣？”更要能夠回答“什么時(shí)候，誰，在什么地方干什么，怎么干？”或“什么時(shí)候，什么，在什么地方干什么，怎么干？”如果我們?cè)谄綍r(shí)就堅(jiān)持不懈地強(qiáng)調(diào)句子的完整性，我相信學(xué)生寫出不完整的句子的次數(shù)會(huì)大大下降。尤其是后進(jìn)生基礎(chǔ)較差，寫作對(duì)他們來說肯定是件大難事，不少人害怕寫作文。正當(dāng)他們感到困難時(shí)，我走近他們身邊輕聲細(xì)語地給予啟發(fā)引導(dǎo)，使其感到老師沒有忘記他們，而是在關(guān)心他們使之受感動(dòng)，促其鼓起勇氣，樹立信心，克服害怕心理，松松腦，透透氣。文章是由句子構(gòu)成，為了使文章生動(dòng)句子的表達(dá)首先就要生動(dòng)具體，必須加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z。要求學(xué)生在觀察事物時(shí)注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn)細(xì)致觀察??要求學(xué)生善于思考，勤于積累，平時(shí)收聽廣播和收看電視節(jié)目，或者在生活中見到的有特色的情景，都要及時(shí)記下來，這不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力。很多老師都有這樣的體會(huì)，有時(shí)休息日布置學(xué)生自由寫一篇日記，學(xué)生大都記流水賬，即使長(zhǎng)篇大論卻又不知所云。但實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生記流水帳，語言干巴，言不達(dá)意的現(xiàn)象屢屢存在。反而會(huì)與習(xí)作教學(xué)目標(biāo)背道而馳——久而久之，學(xué)生對(duì)習(xí)作便會(huì)索然無味，逐漸產(chǎn)生厭作情緒，甚至形成輕微心理障礙，因此，除了選題時(shí)要貼近學(xué)生外，更主要的是關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，抓拄契機(jī)，活化學(xué)生的豐富積累，真正達(dá)到“我要寫”的境界。那么教師如此“辛苦”，效果是否就會(huì)